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辯論賽質(zhì)詢(xún)技巧

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辯論賽質(zhì)詢(xún)技巧

  質(zhì)詢(xún)是一種藝術(shù)。它就如同要你將繩索套在被傳喚來(lái)傷害你的證人身上,使他被你控制,反過(guò)來(lái)幫助你。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些辯論中質(zhì)詢(xún)的小技巧,希望對(duì)大家有所幫助。

  辯論賽質(zhì)詢(xún)技巧

  一、逆向思考

  在分析立場(chǎng)的過(guò)程中,辯手應(yīng)該已經(jīng)對(duì)哪些爭(zhēng)議點(diǎn)有機(jī)會(huì)發(fā)展為“可能議題”有了基本概念,質(zhì)詢(xún)的準(zhǔn)備應(yīng)該以這些可能議題為重點(diǎn)。例如在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大弊大”的辯論中,針對(duì)我方主打的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即使失敗,仍將增進(jìn)其挫折抵抗力”,以及對(duì)方可能主打的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)造成課業(yè)分心”等議題,辯論隊(duì)伍都應(yīng)該設(shè)計(jì)好質(zhì)詢(xún)題目;如果場(chǎng)上確如意料中的出現(xiàn)了這兩個(gè)議題,就可以使用事先備妥的質(zhì)詢(xún)來(lái)回應(yīng)。

  換句話說(shuō),事前的準(zhǔn)備工作做得越充分,猜中的議題越多,質(zhì)詢(xún)就越可以依賴(lài)事前的準(zhǔn)備情況,而不必只靠臨場(chǎng)發(fā)揮。因此,準(zhǔn)備質(zhì)詢(xún)題目時(shí),辯手不應(yīng)該從“我要怎么問(wèn),問(wèn)什么”的“問(wèn)題設(shè)計(jì)”開(kāi)始,而要先思考“我要問(wèn)出什么”,也就是先想結(jié)果,再想題目。這種由結(jié)果倒推問(wèn)題的準(zhǔn)備方式,就是所謂的“逆向思考”(reverse thinking)。一般而言,對(duì)攻防而言越重要的議題,也就是對(duì)質(zhì)詢(xún)而言越主要的主題,質(zhì)詢(xún)時(shí)辯論隊(duì)伍攻擊對(duì)手立論和防御本方立論的重要工具。

  二、打造地基

  接下來(lái)辯手要思考怎樣問(wèn)出自己要問(wèn)出的東西。前面說(shuō)過(guò),辯論或者論證的基本過(guò)程是透過(guò)雙方都同意的事,來(lái)使對(duì)方承認(rèn)他原本不同意的事(由“第一共識(shí)”找“第二共識(shí)”)。因此最好的論證擁有三大組成要素:無(wú)可否認(rèn)的根據(jù);無(wú)從推翻的“推論”以及因此產(chǎn)生的無(wú)可回避的主張。簡(jiǎn)單的說(shuō),主張的“大樓”必須建立再根據(jù)與推論的穩(wěn)固“地基”之上。而質(zhì)詢(xún)就是打造地基(ground building)的有效手段。

  舉例來(lái)說(shuō),如果我方回應(yīng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)回造成課業(yè)分心,因此弊大于利”的方式,是“很多事情都會(huì)造成大學(xué)生分心,因此造成分心不構(gòu)成弊大于利的理由”,這個(gè)我方主張就是要試圖構(gòu)建的大樓。而要怎樣使對(duì)方接受這個(gè)主張呢?類(lèi)比論證使一個(gè)可能的方法。我方如果以交男女朋友、打球與參加社團(tuán)做類(lèi)比,強(qiáng)調(diào)這些事情也會(huì)使大學(xué)生分心,但卻不被認(rèn)為弊大于利。辯手可以這樣問(wèn)——

  問(wèn):對(duì)方辯友,請(qǐng)問(wèn)您有沒(méi)有女朋友?

  答:有。

  問(wèn):請(qǐng)問(wèn)您交女朋友是不是會(huì)花時(shí)間?

  答:我懂得時(shí)間分配。(答辯者打算逃脫)

  問(wèn):那請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有大學(xué)生會(huì)交女朋友交到無(wú)法兼顧課業(yè)?(質(zhì)詢(xún)者不為所動(dòng),繼續(xù)以其它大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行追問(wèn))

  答:這不一樣……(答辯者回避問(wèn)題)

  問(wèn):請(qǐng)回答我的問(wèn)題,有沒(méi)有大學(xué)生會(huì)因?yàn)榻荒信笥讯⒄`課業(yè)?(質(zhì)詢(xún)者不為所動(dòng),再次追問(wèn)同樣問(wèn)題)

  答:呃,有可能,但是……(獲得對(duì)方承認(rèn)類(lèi)比)

  問(wèn):謝謝你,我得到我想要的答案了。

  在打造地基時(shí),質(zhì)詢(xún)者最常用的就是“類(lèi)比論證”。如果對(duì)方無(wú)法否認(rèn)類(lèi)比,又無(wú)法證明二者“不能類(lèi)比”,他將就無(wú)法回避主張——交男女朋友利大于弊。如果交男女朋友、打球、參加社團(tuán)這些多數(shù)人不認(rèn)為弊大于利的事情,依照對(duì)方的邏輯都屬于弊大于利,其辯論的外部連貫性就將受到重傷。

  三、絕不能問(wèn)不知道答案的問(wèn)題

  所謂“絕不能問(wèn)不知道答案的問(wèn)題”,指的經(jīng)常就是以對(duì)方無(wú)法否認(rèn)的事情作為質(zhì)詢(xún)的地基。“有沒(méi)有大學(xué)生會(huì)因?yàn)榻荒信笥讯⒄`課業(yè)”,在一般人的“已知”答案中顯然是“有”,因此對(duì)方無(wú)法否認(rèn)。除了一般人的已知,對(duì)方自己說(shuō)過(guò)的話他們也將難以否認(rèn),同樣可以作為質(zhì)詢(xún)的基礎(chǔ)。例如:

  問(wèn):您剛才是不是提到“刑罰教育犯罪者的目標(biāo)重于報(bào)復(fù)的目標(biāo)?”(他們自己說(shuō)過(guò)的話,這是很難否認(rèn)的)

  問(wèn):所以當(dāng)二者沖突的時(shí)候應(yīng)該以教育目標(biāo)為優(yōu)先嘍?(這是同一說(shuō)法的重復(fù),同樣難以否認(rèn))

  問(wèn):請(qǐng)問(wèn)您,如果有一位盜竊犯已經(jīng)服完所有刑期(報(bào)復(fù)目標(biāo)完成),并且未再觸犯任何法律,您方是否一定要讓他出獄?(這時(shí)有兩種可能的答案,質(zhì)詢(xún)者推測(cè)他會(huì)答“是”,但如果他回答“不是”,將發(fā)生自相矛盾,對(duì)質(zhì)詢(xún)者更有利)

  問(wèn):請(qǐng)問(wèn)他是不是可能還沒(méi)改過(guò)(教育目標(biāo)未完成)?(因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的“強(qiáng)度”很低(可能),對(duì)方將很難不回答“是的”)

  問(wèn):那么您方為什么要讓他出獄呢?(對(duì)方回答不回答都將暴露矛盾)

  在設(shè)計(jì)系列問(wèn)題打造地基時(shí),“耐心”非常重要。若能達(dá)成質(zhì)詢(xún)效果,即使延長(zhǎng)系列問(wèn)題的數(shù)目也無(wú)妨。完成問(wèn)題的初步設(shè)計(jì)后,辯手可以彼此扮演質(zhì)詢(xún)者和回答者,來(lái)測(cè)試問(wèn)題中是否有明顯疏漏,容易讓對(duì)方有可乘之機(jī)的地方。透過(guò)上述“心懷目標(biāo)→打造地基→設(shè)計(jì)問(wèn)題→問(wèn)答演練”的準(zhǔn)備過(guò)程,在比賽正式開(kāi)始前,辯手們應(yīng)該擁有重要議題方面的多套質(zhì)詢(xún)題目,有備無(wú)患。

  我們一般可以把質(zhì)詢(xún)內(nèi)容分為兩類(lèi),一類(lèi)是攻擊的、臨場(chǎng)的、用來(lái)解構(gòu)對(duì)方立論的,一類(lèi)是防守的、賽前準(zhǔn)備好的、誘使對(duì)方承認(rèn)我方論點(diǎn)并展開(kāi)自己邏輯。第一類(lèi)問(wèn)題起到的作用是用連續(xù)的追問(wèn)來(lái)將迫使對(duì)方展開(kāi)自己的邏輯并舉證,進(jìn)而將邏輯鏈中的薄弱之處予以截?cái)啵蛘呤谴_定對(duì)方的答案,讓對(duì)方失去回旋的余地。

  舉例:(辯題:經(jīng)濟(jì)全球化使競(jìng)爭(zhēng)多于合作)

  問(wèn):請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,您方今天比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  答:看何者更能推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展,顯然合作比競(jìng)爭(zhēng)更能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

  問(wèn):這是一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),是嗎?

  答:是的。

  問(wèn):今天的辯題是一個(gè)事實(shí)命題,而您方出示了一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),請(qǐng)問(wèn)您如何用一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一個(gè)事實(shí)命題?

  答:……

  由于這類(lèi)質(zhì)詢(xún)問(wèn)題是臨場(chǎng)組織的,所以很大程度依賴(lài)于攻辯方辯手的個(gè)人實(shí)力,如果勉強(qiáng)去拆,反而讓對(duì)方有機(jī)會(huì)展開(kāi)自己的邏輯,或者自己自亂陣腳。而第二類(lèi)問(wèn)題由一連串封閉式問(wèn)題和一兩個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題組成,效果是要么讓對(duì)方陷入兩難,要么承認(rèn)我方觀點(diǎn),要么違背公眾的經(jīng)驗(yàn)法則。這需要賽前精心組織。

  舉例:(辯題:經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先于環(huán)境保護(hù))

  問(wèn):請(qǐng)問(wèn)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是什么?(開(kāi)放式問(wèn)題)

  答:是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾

  問(wèn):請(qǐng)問(wèn)主要矛盾需要被優(yōu)先解決還是次要矛盾需要被優(yōu)先解決?(封閉式,二選一)

  答:主要矛盾

  答:那么請(qǐng)問(wèn)解決這個(gè)主要矛盾是要靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)還是靠保護(hù)環(huán)境?

  答:……(大家可以想一想怎么破解這套陷阱)

  第二類(lèi)問(wèn)題兼顧取得戰(zhàn)果和展開(kāi)自己的底線,但是連環(huán)問(wèn)題很難設(shè)計(jì),碰到經(jīng)驗(yàn)豐富的答辯者,他們是不會(huì)按照你預(yù)期的答案來(lái)回答的!

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