和孩子的老師溝通的方法
和孩子的老師溝通的方法
現(xiàn)實中,有的家長從來不和孩子的老師進行溝通,孩子在學校干了啥都不知道。也有的家長想方設法和老師溝通,可就是效果不好。作為一名家長,你真的會與孩子的老師溝通嗎?你們的溝通真的促進了孩子成長嗎?下面學習啦小編整理了和孩子的老師溝通的方法,供你閱讀參考。
和孩子的老師溝通的方法一、學期初的見面,闡明自己的態(tài)度
好像生活中的好多事情,態(tài)度決定一切。
在和老師溝通的這件事上,家長的態(tài)度更是決定一切。
作為中國家長,我們肯定是一切為了孩子,這一點上全世界人民都比不過我們??墒钱斆鎸Φ氖峭鈬蠋煏r,如果自己的態(tài)度非常的保守且被動,或者是非常的自我和封閉。那么跟老師的溝通在開始前就有很大的障礙。
我的經(jīng)驗是,在學期一開始就跟老師單獨進行一次交談,可長可短(哪怕語言不太靈光),讓老師了解孩子大概的家庭情況,更重要的是家長的態(tài)度。
在這次交談中,家長可以大概的把孩子的生活狀況,生活背景,性格特點,優(yōu)勢劣勢都簡單的跟老師溝通下。同時我們也可以通過簡單的交談了解一下這個老師的性格特點,是開朗外向還是內(nèi)向保守?家長了解這些情況可以有的放矢地準備接下來的溝通安排。
所以,不要忽略這個簡單的溝通,如果家長的態(tài)度是愿意跟老師溝通、跟老師開誠布公的交談、互換有關孩子的信息,這也是協(xié)助老師的工作,當老師的沒有不愿意的。
還有一點是如果孩子感到老師和家長的態(tài)度是一致的,那么他們就會有更強的是非意識,什么該做,什么不該做,印象就會更加深刻。
和孩子的老師溝通的方法二、定期見面
法國的學校每年在開學期間有個家長會,這之后的見面都是取決于孩子們的情況。
我的經(jīng)驗是,學期伊始跟老師見一次面,學期1/3再見一次。
除此之外,每天送孩子上學、接孩子放學時也時常的跟老師打個招呼,以便及時與老師溝通需要家長協(xié)助的問題。如果人在海外的家長感到有什么差池是不明就里的,那么一定要在第一時間跟老師通曉。
老師與家長的見面會給孩子們一個提醒,大人們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的,他們經(jīng)常互通消息,所以作為小同學,應該意識到要為自己的行為負責,以免大人們見面時會談論出比較沉重的話題。
和孩子的老師溝通的方法三、從內(nèi)心的深處尊重老師
法國的老師可能并不那么親切,但是大多還是很敬業(yè)的。所以從任何角度來說,我們做家長的對老師都應該是滿懷尊敬的。法國每個班級班額30個學生是上限,貌似不多,但是想一下他們的養(yǎng)育理念是“不要懼怕表達和爭論”,國訓是”自由、平等和博愛“,所以在這些大方向的引領下,每個人在集體里都會有或多或少的“自我”,這種情況下,老師想把一天天的內(nèi)容進行順利真的不容易,說簡單些,這些孩子很難教。
所以,我從來都是對孩子們說老師的辛苦和不易,我從來不會守著孩子說老師的不是,更不會評說老師的作業(yè)給得太多了這樣的話。
學校是孩子們的第一個社會平臺,跟老師友好而信任的相處是非常重要的。上學期結束,我和兒子女兒一起親手給班主任們做了餅干,兒子只有一個班主任和一個生活老師,而女兒不光是給二年級的老師,一年級的老師我也提醒她要給。雖說外國人不會強調(diào)“一日為師終生為父”,但是我希望我的孩子們會尊重老師的人、尊重老師的勞動。畢竟有了尊重作為前提,一切都會比較容易進行。
和孩子的老師溝通的方法四、信任,真正的信任!
我們既然把孩子交給人家了,那么我們就應該選擇相信老師,相信老師的方法。
我說的不是迷信,不是所有事情面前都沒有自己的判斷,而是在經(jīng)過判斷之后,能夠公平而客觀的看待實際情況,從而做出積極的消化和回饋。
順順的班主任是一個非常愛留小紙條的老師,雖然還沒有給他留過條子,可是能看出她是一個凡事都愛較真、又有些挑剔的人。記得有一次,我送小二去上學,孩子因為高興上學所以蹦跳著進入教室,我平日里對孩子在公共場合的行為習慣要求的挺嚴的,而那天我確實覺得沒什么過火的舉動,但是他的老師在教室門口迎上去說了句:你要靜一點,你現(xiàn)在進入教室了,知道嗎?要靜一點。還有,你跟我問好了嗎?進門第一件事要問好,知道嗎?
她說的道理都對,可就是方式太生硬、語氣太冷酷,讓我不禁想起其他家長對她的評價:吹毛求疵、求全責備。
我當時真想進門跟她問問情況,可是轉(zhuǎn)眼看到小二,兩眼聚精會神地聽老師講話,并且點頭認可,說明他是接受老師這種方式的。
是呀,不能說孩子年齡小就可以為所欲為的。上學的一個重要學習內(nèi)容不就是學習接受嗎?接受集體生活的節(jié)奏,接受集體生活的規(guī)矩,接受管理者發(fā)出的指令,接受暫時離開媽媽爸爸視線的時間,接受和其他小朋友分享玩具,更包括接受來自老師的批評和教誨。
所以,我什么也沒說,遠遠地看著,之后轉(zhuǎn)身走了。
和孩子的老師溝通的方法五、一定注意措辭和說話的時機
我覺得好多情況下,人與人之間溝通地不順暢是因為說話的方法、措辭的方式以及說話的時機不對。
話說上次看到老師那么嚴苛的對待小二,我的心里咯噔了好久,雖說當時我說服了自己接受了眼睛看到的畫面,可是我始終覺得我需要說些什么。
我找了一個周五的清晨,沒有多少家長圍著老師的時間,非常輕松地問老師小二平日里的行為習慣等等問題;這個對話是個引子,是非常感情用事驅(qū)使下的對話。
老師說了些順順的優(yōu)點和特點,能看出來,老師對順順各方面的情況很滿意。
我順著她的話說下去:順順畢竟是個男孩子,有時一興奮了就會手舞足蹈的,也不知道是否會給您添余外的負擔。那天我看他進門四腳朝天的,也沒有跟您打招呼,您把他攔住了,還非常認真地對他講解了在教室里的規(guī)矩和見到老師要問好的重要性。這樣他記得就很清楚,對吧?!
老師可能沒料想我那天看到了這一幕,聽我說起時一愣,之后緩和地笑了笑說:是呀,我們這個教室建材結構很特殊,如果孩子們每個人都發(fā)出稍大點的聲音,回音特別的大,所以為了不影響其他的小朋友,我要求大家只要進了門就只能靜靜地走。
我想,如果我不是用這個時機、這種方式跟老師輕松地聊起這個話題的話,很有可能就是一個老師覺得家長挑剔、家長覺得老師苛刻的結果;但是換了一個溝通方式,我不但了解到老師的苦衷,從而理解了老師的立場,并且也給老師提了個醒,告訴她家長也有自己的渠道看到自己想看到的事。
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