和孩子的老師溝通的方法
和孩子的老師溝通的方法
現(xiàn)實(shí)中,有的家長(zhǎng)從來(lái)不和孩子的老師進(jìn)行溝通,孩子在學(xué)校干了啥都不知道。也有的家長(zhǎng)想方設(shè)法和老師溝通,可就是效果不好。作為一名家長(zhǎng),你真的會(huì)與孩子的老師溝通嗎?你們的溝通真的促進(jìn)了孩子成長(zhǎng)嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了和孩子的老師溝通的方法,供你閱讀參考。
和孩子的老師溝通的方法一、學(xué)期初的見面,闡明自己的態(tài)度
好像生活中的好多事情,態(tài)度決定一切。
在和老師溝通的這件事上,家長(zhǎng)的態(tài)度更是決定一切。
作為中國(guó)家長(zhǎng),我們肯定是一切為了孩子,這一點(diǎn)上全世界人民都比不過(guò)我們??墒钱?dāng)面對(duì)的是外國(guó)老師時(shí),如果自己的態(tài)度非常的保守且被動(dòng),或者是非常的自我和封閉。那么跟老師的溝通在開始前就有很大的障礙。
我的經(jīng)驗(yàn)是,在學(xué)期一開始就跟老師單獨(dú)進(jìn)行一次交談,可長(zhǎng)可短(哪怕語(yǔ)言不太靈光),讓老師了解孩子大概的家庭情況,更重要的是家長(zhǎng)的態(tài)度。
在這次交談中,家長(zhǎng)可以大概的把孩子的生活狀況,生活背景,性格特點(diǎn),優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)都簡(jiǎn)單的跟老師溝通下。同時(shí)我們也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的交談了解一下這個(gè)老師的性格特點(diǎn),是開朗外向還是內(nèi)向保守?家長(zhǎng)了解這些情況可以有的放矢地準(zhǔn)備接下來(lái)的溝通安排。
所以,不要忽略這個(gè)簡(jiǎn)單的溝通,如果家長(zhǎng)的態(tài)度是愿意跟老師溝通、跟老師開誠(chéng)布公的交談、互換有關(guān)孩子的信息,這也是協(xié)助老師的工作,當(dāng)老師的沒有不愿意的。
還有一點(diǎn)是如果孩子感到老師和家長(zhǎng)的態(tài)度是一致的,那么他們就會(huì)有更強(qiáng)的是非意識(shí),什么該做,什么不該做,印象就會(huì)更加深刻。
和孩子的老師溝通的方法二、定期見面
法國(guó)的學(xué)校每年在開學(xué)期間有個(gè)家長(zhǎng)會(huì),這之后的見面都是取決于孩子們的情況。
我的經(jīng)驗(yàn)是,學(xué)期伊始跟老師見一次面,學(xué)期1/3再見一次。
除此之外,每天送孩子上學(xué)、接孩子放學(xué)時(shí)也時(shí)常的跟老師打個(gè)招呼,以便及時(shí)與老師溝通需要家長(zhǎng)協(xié)助的問題。如果人在海外的家長(zhǎng)感到有什么差池是不明就里的,那么一定要在第一時(shí)間跟老師通曉。
老師與家長(zhǎng)的見面會(huì)給孩子們一個(gè)提醒,大人們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的,他們經(jīng)?;ネㄏ?,所以作為小同學(xué),應(yīng)該意識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé),以免大人們見面時(shí)會(huì)談?wù)摮霰容^沉重的話題。
和孩子的老師溝通的方法三、從內(nèi)心的深處尊重老師
法國(guó)的老師可能并不那么親切,但是大多還是很敬業(yè)的。所以從任何角度來(lái)說(shuō),我們做家長(zhǎng)的對(duì)老師都應(yīng)該是滿懷尊敬的。法國(guó)每個(gè)班級(jí)班額30個(gè)學(xué)生是上限,貌似不多,但是想一下他們的養(yǎng)育理念是“不要懼怕表達(dá)和爭(zhēng)論”,國(guó)訓(xùn)是”自由、平等和博愛“,所以在這些大方向的引領(lǐng)下,每個(gè)人在集體里都會(huì)有或多或少的“自我”,這種情況下,老師想把一天天的內(nèi)容進(jìn)行順利真的不容易,說(shuō)簡(jiǎn)單些,這些孩子很難教。
所以,我從來(lái)都是對(duì)孩子們說(shuō)老師的辛苦和不易,我從來(lái)不會(huì)守著孩子說(shuō)老師的不是,更不會(huì)評(píng)說(shuō)老師的作業(yè)給得太多了這樣的話。
學(xué)校是孩子們的第一個(gè)社會(huì)平臺(tái),跟老師友好而信任的相處是非常重要的。上學(xué)期結(jié)束,我和兒子女兒一起親手給班主任們做了餅干,兒子只有一個(gè)班主任和一個(gè)生活老師,而女兒不光是給二年級(jí)的老師,一年級(jí)的老師我也提醒她要給。雖說(shuō)外國(guó)人不會(huì)強(qiáng)調(diào)“一日為師終生為父”,但是我希望我的孩子們會(huì)尊重老師的人、尊重老師的勞動(dòng)。畢竟有了尊重作為前提,一切都會(huì)比較容易進(jìn)行。
和孩子的老師溝通的方法四、信任,真正的信任!
我們既然把孩子交給人家了,那么我們就應(yīng)該選擇相信老師,相信老師的方法。
我說(shuō)的不是迷信,不是所有事情面前都沒有自己的判斷,而是在經(jīng)過(guò)判斷之后,能夠公平而客觀的看待實(shí)際情況,從而做出積極的消化和回饋。
順順的班主任是一個(gè)非常愛留小紙條的老師,雖然還沒有給他留過(guò)條子,可是能看出她是一個(gè)凡事都愛較真、又有些挑剔的人。記得有一次,我送小二去上學(xué),孩子因?yàn)楦吲d上學(xué)所以蹦跳著進(jìn)入教室,我平日里對(duì)孩子在公共場(chǎng)合的行為習(xí)慣要求的挺嚴(yán)的,而那天我確實(shí)覺得沒什么過(guò)火的舉動(dòng),但是他的老師在教室門口迎上去說(shuō)了句:你要靜一點(diǎn),你現(xiàn)在進(jìn)入教室了,知道嗎?要靜一點(diǎn)。還有,你跟我問好了嗎?進(jìn)門第一件事要問好,知道嗎?
她說(shuō)的道理都對(duì),可就是方式太生硬、語(yǔ)氣太冷酷,讓我不禁想起其他家長(zhǎng)對(duì)她的評(píng)價(jià):吹毛求疵、求全責(zé)備。
我當(dāng)時(shí)真想進(jìn)門跟她問問情況,可是轉(zhuǎn)眼看到小二,兩眼聚精會(huì)神地聽老師講話,并且點(diǎn)頭認(rèn)可,說(shuō)明他是接受老師這種方式的。
是呀,不能說(shuō)孩子年齡小就可以為所欲為的。上學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容不就是學(xué)習(xí)接受嗎?接受集體生活的節(jié)奏,接受集體生活的規(guī)矩,接受管理者發(fā)出的指令,接受暫時(shí)離開媽媽爸爸視線的時(shí)間,接受和其他小朋友分享玩具,更包括接受來(lái)自老師的批評(píng)和教誨。
所以,我什么也沒說(shuō),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,之后轉(zhuǎn)身走了。
和孩子的老師溝通的方法五、一定注意措辭和說(shuō)話的時(shí)機(jī)
我覺得好多情況下,人與人之間溝通地不順暢是因?yàn)檎f(shuō)話的方法、措辭的方式以及說(shuō)話的時(shí)機(jī)不對(duì)。
話說(shuō)上次看到老師那么嚴(yán)苛的對(duì)待小二,我的心里咯噔了好久,雖說(shuō)當(dāng)時(shí)我說(shuō)服了自己接受了眼睛看到的畫面,可是我始終覺得我需要說(shuō)些什么。
我找了一個(gè)周五的清晨,沒有多少家長(zhǎng)圍著老師的時(shí)間,非常輕松地問老師小二平日里的行為習(xí)慣等等問題;這個(gè)對(duì)話是個(gè)引子,是非常感情用事驅(qū)使下的對(duì)話。
老師說(shuō)了些順順的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),能看出來(lái),老師對(duì)順順各方面的情況很滿意。
我順著她的話說(shuō)下去:順順畢竟是個(gè)男孩子,有時(shí)一興奮了就會(huì)手舞足蹈的,也不知道是否會(huì)給您添余外的負(fù)擔(dān)。那天我看他進(jìn)門四腳朝天的,也沒有跟您打招呼,您把他攔住了,還非常認(rèn)真地對(duì)他講解了在教室里的規(guī)矩和見到老師要問好的重要性。這樣他記得就很清楚,對(duì)吧?!
老師可能沒料想我那天看到了這一幕,聽我說(shuō)起時(shí)一愣,之后緩和地笑了笑說(shuō):是呀,我們這個(gè)教室建材結(jié)構(gòu)很特殊,如果孩子們每個(gè)人都發(fā)出稍大點(diǎn)的聲音,回音特別的大,所以為了不影響其他的小朋友,我要求大家只要進(jìn)了門就只能靜靜地走。
我想,如果我不是用這個(gè)時(shí)機(jī)、這種方式跟老師輕松地聊起這個(gè)話題的話,很有可能就是一個(gè)老師覺得家長(zhǎng)挑剔、家長(zhǎng)覺得老師苛刻的結(jié)果;但是換了一個(gè)溝通方式,我不但了解到老師的苦衷,從而理解了老師的立場(chǎng),并且也給老師提了個(gè)醒,告訴她家長(zhǎng)也有自己的渠道看到自己想看到的事。
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