小學(xué)老師如何與孩子溝通
小學(xué)老師要怎么與孩子溝通呢?小學(xué)老師與孩子溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)老師與孩子溝通的方法，供你閱讀參考。
小學(xué)老師與孩子溝通的方法一、溝通了解
我是一個教育工作者，工作對象是學(xué)生;作為一個老師，教育的對象是學(xué)生;如果作為一個“頭”來說“手下”就是孩子，所以說，如何去了解他們，如何與他們溝通，如何去教育他們，是我必須面對的一個問題，是無法回避的。那么，在小學(xué)課堂教學(xué)中該如何與學(xué)生進(jìn)行溝通呢?平時我一直在思考，和同事們不斷地討論，互換經(jīng)驗(yàn)，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，加深了對他們的了解，更方便因勢利導(dǎo)，因人施教。在日積月累的工作中，思路也逐步清晰：通過與孩子溝通，然后對孩子了解，再對孩子實(shí)施教育。第一環(huán)，也是最重要的一環(huán)就是溝通。
作為一個成年人，思維方式也已經(jīng)成人化，如何去了解他們?聽說現(xiàn)在的孩子早熟，可究竟熟到怎樣的程度?一段時間摸索下來，孩子開始漸漸愛上了我，我也更愛孩子了。原來溝通的的最大障礙是距離，而距離是人為，拉近距離也可以人為。
小學(xué)老師與孩子溝通的方法一、克服距離
老師給學(xué)生的感覺總是高高在上，要問為什么，首先，你的身高就比孩子高，孩子對你的目光天生就是仰視的，這些東西我們沒辦法改變，但也說明，從學(xué)生進(jìn)學(xué)校的一刻起，他們和老師之間莫名的就存在著這樣一種“不平等”，自然也就產(chǎn)生了客觀的距離感。
其次，社會和學(xué)校給予我們教師管理學(xué)生的權(quán)利，便讓小小的三尺講臺像國王的王座一樣讓人油然而起一種崇敬。人說崇敬是要的，在我看來，崇敬的另一面，就是拉遠(yuǎn)了與別人的距離。對國王而言，他不希望眾人知道他平凡的一面，所以用所有可利用的“道具”來遮蓋，隱藏，修飾，夸張，這種“道具”從古至今，從埃及的金字塔獅身人面像到中國的長城，紫禁城，歐洲的城堡，甚至是仆人、將士的多少，凡此種種都無不在提醒，升華著這種崇高的敬畏感，也因此國王能喝令天下。我們教師也希望學(xué)生能聽自己的話，因此算不上喝令，命令還是有的;算不上“畏”，“敬”總還是要的。正是基于這些微妙的聯(lián)系，老師與學(xué)生的距離便也以它的工作性質(zhì)存在著。
試想我們又要孩子出于崇敬多多的聽話，又要他們完全而充分的信任我們，這是多么的矛盾，好比今天領(lǐng)導(dǎo)要你去聊聊，帶給你的究竟是忐忑多還是輕松多?自然不言而喻。
再說還有年齡的差距。我們多數(shù)老師是從苦日子過來的，所以思想言語中總有些歷史的“沉淀”和“滄桑”，我們關(guān)心的是家庭、事業(yè)、自己的孩子;再看看現(xiàn)在的學(xué)生，一出生就沒碰見過“大事”，生活就是吃飯、睡覺、上課、玩樂這么簡單，加上他們又趕上信息變化極速的時代，他們關(guān)心的是明星、自己的興趣，學(xué)習(xí)成績。同樣為人，但是頭腦里裝的卻是多么不同的東西!這其中的距離是毋需細(xì)說的。所以如果這時候上帝告訴你距離就在這里，那么要跨過的，就已有這三座階梯了。也正因?yàn)榭朔@三座階梯的艱難性，使得長久以來師生的關(guān)系難有大突破。然而素質(zhì)教育來了，為我們打開了一扇門。例如在上體育實(shí)踐課時，我就會參與到學(xué)生的活動中，和他們做游戲、跳短繩……，讓學(xué)生感覺到我們是沒有距離的。
小學(xué)老師與孩子溝通的方法三、注意的問題
在上面所談的三點(diǎn)中，其實(shí)第一點(diǎn)是基礎(chǔ)，只有創(chuàng)設(shè)一種機(jī)會，才更有可能于這種機(jī)會中運(yùn)用到后兩點(diǎn)，后兩點(diǎn)卻是關(guān)鍵所在，三者相輔相成。這其中恐怕最累的就算老師了吧，畢竟溝通需要時間，聊天需要時間，甚至是關(guān)心也需要時間。做老師的已要面對教學(xué)這一重頭任務(wù)，時間已被“剝奪”的所剩無幾，哪還有這閑工夫?大概就是因?yàn)檫@個原因吧，所以縱然千百年來有人認(rèn)識到這一點(diǎn)，可始終無甚大改變。而只要你是真心愛孩子的，又怎會當(dāng)他們是負(fù)擔(dān)?就像父母永遠(yuǎn)不會覺得自己花在孩子身上的時間是過多的一樣道理。所以不妨做一番嘗試當(dāng)孩子向你露出會心一笑時那時的幸福也無可比擬吧!
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