淺析班主任怎樣做好與學(xué)生的溝通
班主任怎樣做好與學(xué)生的溝通?班主任做好與學(xué)生的溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了班主任做好與學(xué)生的溝通的方法,供你閱讀參考。
班主任做好與學(xué)生的溝通的方法:學(xué)會(huì)了解
了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生,在互相理解的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到心理上的共鳴。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等,只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問(wèn),特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí),應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算,會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境,學(xué)習(xí)上是否跟得上,他們的興趣與愛(ài)好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等,以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況,掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。2愛(ài)心感化 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)最愛(ài)孩子,孩子就最愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。
班主任做好與學(xué)生的溝通的方法:平等對(duì)待
溝通需要真正平等的“真空狀態(tài)”,即創(chuàng)造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍和條件;作為一名老師,愛(ài)優(yōu)生并不難,難得是愛(ài)差生,尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)校,也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們,不能把差生看死了,隨著年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的變化,教師工作方法的改進(jìn),他們也會(huì)發(fā)展變化,即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生,也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
班主任做好與學(xué)生的溝通的方法:專心傾聽(tīng)
如果學(xué)生向你傾訴,你一定要專心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對(duì)付的人,在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前,常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面,只要你積極的傾聽(tīng),整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起老師重視和理解,
班主任做好與學(xué)生的溝通的方法: 面帶微笑。
在人際關(guān)系中,微笑的魅力是無(wú)窮的。教師在與學(xué)生交往中,臉上常帶三分笑,就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)。我在批閱學(xué)生的談心本市,有一篇令我非常深刻――《我們的新班主任》: 班主任你非常瀟灑可愛(ài),一頭烏黑的頭發(fā),水汪汪的眼睛下有一個(gè)高高的鼻子 非常開(kāi)朗,經(jīng)常笑,但有時(shí)卻非常嚴(yán)肅,還帶著一些兇惡的表情。老師我好希望你保持你開(kāi)朗的笑,我喜歡看你的微笑。 學(xué)生愛(ài)看我笑,學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业奈⑿Χ幕ㄅ牛H其師,信其道 ,學(xué)生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我,而討厭整天帶著兇惡神情的我。對(duì)教育而言,老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持微笑,如此細(xì)小的一個(gè)動(dòng)作卻可以得到豐收,我們老師何樂(lè)而不為?于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下,解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。 和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化,從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng),讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用,使情感上升為信念,成為提高學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會(huì),抓住重點(diǎn),有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣的教育才會(huì)有成效。
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