初三畢業(yè)家長(zhǎng)會(huì)要怎么跟老師溝通
初三畢業(yè)家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)要怎么跟老師溝通?家長(zhǎng)跟老師溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)跟老師溝通的方法,供你閱讀參考。
家長(zhǎng)跟老師溝通的方法:理解老師,冷靜處理
孩子上學(xué)后,每個(gè)家長(zhǎng)都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度,特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長(zhǎng)一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故,而是由于角色不同,關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長(zhǎng)更有理智。
當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜,運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。 最簡(jiǎn)單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。如果家長(zhǎng)不能保持冷靜和理智,情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿,甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷,使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見,那后果是不堪想象的。因此,在孩子面前,家長(zhǎng)要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來(lái)),而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。
有一篇外國(guó)短文,說(shuō)是在一次兒童網(wǎng)球課后,老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后,孩子由于受到驚嚇,哭得十分傷心。 孩子的媽媽看到這情景,蹲下來(lái)安慰自己4歲的小孩,并且說(shuō):“己經(jīng)沒事了,那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅>o張,并且十分難過(guò),也不是故意的,現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐,安慰她一下。”4歲的小孩踮起腳尖,親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰,并且輕輕地告訴她:“不要害怕,己經(jīng)沒事了。”我想,一個(gè)善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來(lái)的。
家長(zhǎng)跟老師溝通的方法:教育需要耐心
中國(guó)常有“子繼父業(yè)”之說(shuō)。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來(lái)看,“子繼父業(yè)”都有一定道理。但是今天很多子女都對(duì)父母的專業(yè)不感興趣。 原因很復(fù)雜。社會(huì)不斷進(jìn)步,分工越來(lái)越細(xì),選擇越來(lái)越多,這可能是一個(gè)主要原因。但可能還有另外的原因:家長(zhǎng)越是有這樣的情結(jié),就越容易對(duì)孩子失去耐心,最終使孩子產(chǎn)生逆反。
有的孩子明明很優(yōu)秀,也許是由于家長(zhǎng)過(guò)于優(yōu)秀的緣故,對(duì)孩子從不滿意,甚至對(duì)孩子說(shuō),我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯(cuò)了,結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力。
急躁和揠苗助長(zhǎng)可能會(huì)收到眼前的、顯現(xiàn)的效果,但是在孩子精神上會(huì)造成什么缺陷(很多事例說(shuō)明缺陷是存在的),很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。所以,我更欣賞這樣一句話:教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程。
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