孩子在學(xué)校受欺負(fù)
孩子在學(xué)校受欺負(fù)，家長(zhǎng)如何與老師溝通有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家長(zhǎng)與老師溝通的方法，供你閱讀參考。
家長(zhǎng)與老師溝通的方法：溝通三大點(diǎn)
一是主動(dòng)。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，而一位老師通常要面對(duì)40個(gè)或以上的孩子，因此，家長(zhǎng)首先要體諒老師。一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，要承受教學(xué)的壓力、管理的壓力。家長(zhǎng)希望老師像家教那樣一對(duì)一的教育是不可能的。
在一些升學(xué)或轉(zhuǎn)折的關(guān)頭，家長(zhǎng)要主動(dòng)向老師介紹孩子的特點(diǎn)，包括言行、興趣愛好、孩子個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，或可為班級(jí)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)、需要關(guān)注或改正的問題等。孩子出現(xiàn)小狀況時(shí)，可以用書信的方式，也可先打電話向老師通報(bào)自己的身份(某學(xué)生的家長(zhǎng))，再根據(jù)雙方時(shí)間的許可預(yù)約時(shí)間會(huì)談。這就建立了相互了解的渠道。家長(zhǎng)的主動(dòng)聯(lián)系，實(shí)際也是一種表態(tài)，表明自己是負(fù)責(zé)任的父母，愿意拿出時(shí)間多和老師交流。因?yàn)橛袝r(shí)老師也同樣擔(dān)心家長(zhǎng)是否歡迎聯(lián)系。家長(zhǎng)千萬不要忽視針對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師交流，更不要等問題成了堆，再去和老師聯(lián)系。經(jīng)常定期的聯(lián)系，反而使每一次聯(lián)系逐漸變得越來越簡(jiǎn)短，越來越有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況，研究新措施;經(jīng)常聯(lián)系，可以使雙方增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。
二是真誠(chéng)。孩子回家通常會(huì)談一些對(duì)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)、老師的感受，家長(zhǎng)首先要真誠(chéng)地傾聽。當(dāng)孩子有所不滿、有所抱怨時(shí)，先不要忙著批評(píng)教育孩子或異口同誅，而應(yīng)先認(rèn)同孩子的感受，這里要強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)要認(rèn)同孩子的感受，只是共情，而不是把孩子的講述當(dāng)做事實(shí)——因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)會(huì)避重就輕。家長(zhǎng)要注意傾聽，了解清楚，避免因此引發(fā)新的矛盾。家長(zhǎng)聽后再選擇其中需要進(jìn)一步澄清探討的問題，讓孩子做具體陳述或思考分析，引導(dǎo)孩子全面看問題，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。如果是孩子力所不能及的事，又會(huì)對(duì)孩子的身心健康有影響，就應(yīng)當(dāng)專門與老師預(yù)約時(shí)間真誠(chéng)交流——不責(zé)備、不抱怨，而是基于澄清是非與探討對(duì)策，提供有益支持的交流。
三是信任。俗話說：想要得到別人的尊重，就要先學(xué)會(huì)尊重別人，只要家長(zhǎng)的態(tài)度溫和，老師都會(huì)樂意幫助家長(zhǎng)解決問題。 平?？梢远嘀鲃?dòng)跟老師聊，在聊天時(shí)可以多跟老師分享孩子在家的點(diǎn)滴，不僅老師能感受到家長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)也能感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的敬重，老師會(huì)很有成就感，也就會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在校的情況。家長(zhǎng)要善于將“問題”變?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)機(jī)會(huì)。尤其是當(dāng)老師告知家長(zhǎng)孩有出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，一定要跟老師配合，不要一味地責(zé)罵孩子，要多聽聽老師怎么說，和老師一起幫孩子導(dǎo)入正確的方向。
家長(zhǎng)與老師溝通的方法：溝通四種技巧
一、 要尊重老師，才有效果
1、端正對(duì)老師總體的看法：不論你對(duì)老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識(shí)的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自。
二、正確定位，真誠(chéng)交流
家長(zhǎng)與教師的交流，都要先對(duì)雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人;是協(xié)作者而非雇傭者;是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。
三：積極主動(dòng)，及時(shí)溝通
在這個(gè)問題上，有一位教授說的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)一些，應(yīng)該多向?qū)W校靠攏，多向老師請(qǐng)教。 作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問，而我們當(dāng)家長(zhǎng)的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪老師。
四、只有溝通，才是解決問題的前提
孩子在學(xué)校遇到了問題，回來告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來個(gè)不良情緒的大爆發(fā)。如果這個(gè)時(shí)候，你用心地傾聽完孩子的訴說，適時(shí)抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細(xì)語地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強(qiáng);等孩子靜下來的時(shí)候，再給老師打個(gè)電話問問情況或者和老師約見一下，具體作個(gè)了解都是行之有效的方法，如果一聽孩子受欺負(fù)了，就跳起來罵老師，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個(gè)老師的課你孩子不用上了：我爸(媽……)都說這個(gè)老師不好，我還上他課干什么;老師呢，也不用和那孩子交往了，說不定再和對(duì)方的家長(zhǎng)干上一場(chǎng)，后果不堪設(shè)想。
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