教師如何控制“一言堂”式的說話方式
教師如何控制“一言堂”式的說話方式
不容分說,是說不容人分辯。教學(xué)工作中,有的老師總習(xí)慣于以無可置疑的口吻與學(xué)生說話,讓學(xué)生感覺無辜又無助。這種“一言堂”式的說話方式,既影響學(xué)生的身心發(fā)展,又會(huì)僵化師生關(guān)系,真到了該打住的時(shí)候了。
學(xué)生提建議,別“不容分說”
宋全老師率實(shí)驗(yàn)中學(xué)校隊(duì)參加縣中學(xué)生足球聯(lián)賽,初戰(zhàn)就被對(duì)手以大比分打敗。宋全正生氣呢,隊(duì)長(zhǎng)王國(guó)輝覺得,本隊(duì)在青少年活動(dòng)中心訓(xùn)練的幾名“快腳”沒有首先上場(chǎng)是最大的失誤,場(chǎng)上組織得也不夠好,就向宋全老師提建議,爭(zhēng)取在以后的比賽中取得勝利。沒想到,在氣頭上的宋老師會(huì)說:“王國(guó)輝,你還有資格說話呀?你跑中鋒倒是很活躍,什么位置都敢鉆,把整場(chǎng)比賽的陣勢(shì)全都搞亂了,還總愛大喊大叫破壞隊(duì)員的進(jìn)攻思路,怎么會(huì)不亂場(chǎng)啊?三次暫停,我有兩次談你這個(gè)問題,到底也沒得到糾正,把全局影響得一塌糊涂。這次有一半是敗在你身上,下次再有這事,你就給我靠邊站吧。哼!”王國(guó)輝知道比賽失敗自己有責(zé)任,內(nèi)心很沮喪,他本想給宋老師提建議,沒想到卻挨了一通狠批,心中更加沮喪。
宋全老師對(duì)王國(guó)輝的建議“不容分說”,是對(duì)學(xué)生的一種傷害。老師既要教書育人,又要自我成長(zhǎng),每天都在與自身失誤“做斗爭(zhēng)”。正所謂,兼聽則明,偏聽者暗。學(xué)生有好的建議,不妨聽一聽,建議好便是寶,你可以采納;不好,你也能趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生,使教育工作有的放矢。對(duì)學(xué)生的建議“不容分說”,一是封閉自己,二是挫傷學(xué)生,沒一點(diǎn)好處。
學(xué)生擺事實(shí),別“不容分說”
春運(yùn)會(huì)上,常利老師的學(xué)生和高二·一班打架,還報(bào)了警,兩位老師都傷了和氣,解決起來非常棘手。可是沒過一個(gè)月,對(duì)方班長(zhǎng)就向常利老師他們班的班長(zhǎng)趙陽投來橄欖枝,倡議兩個(gè)班搞一次“班會(huì)觀摩活動(dòng)”。趙陽和班干部商量了這件事,都很贊同。沒想到,常利老師聽說學(xué)生自發(fā)組織什么“班會(huì)觀摩”,還是和一班,叫來趙陽就是大罵一通:“上次那場(chǎng)架打得還不過癮,還嫌不夠亂?你還拉人家搞‘班會(huì)觀摩’?”趙陽說:“不是,是他們……”“不是什么啊?現(xiàn)在我們兩個(gè)班的關(guān)系剛緩和了點(diǎn),不要再發(fā)生什么糾葛了。‘班會(huì)觀摩’必須撤銷,與一班的聯(lián)系暫時(shí)斷掉。誰批準(zhǔn)你們搞這個(gè)了?馬上就要會(huì)考了,一旦再弄出什么亂子,想糾正都來不及,肯定要影響會(huì)考成績(jī)。我們?cè)贈(zèng)]有時(shí)間可以浪費(fèi)了,你知道嗎?”
因?yàn)榕c一班有過摩擦,常利老師有顧忌,便“不容分說”地對(duì)趙陽大加訓(xùn)責(zé),讓學(xué)生很壓抑。蘇霍姆林斯基說:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感知到學(xué)生的內(nèi)心世界。”教師應(yīng)該積極地去傾聽學(xué)生,可不少教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),根本不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生“狂轟濫炸”,這樣很不利于教育好學(xué)生,還會(huì)制造師生間的矛盾。