掌握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，都非常重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理了表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)，希望對(duì)你有幫助。

　　表?yè)P(yáng)的五大方法：

　　表?yè)P(yáng)的方法一：要適時(shí)

　　在學(xué)生表現(xiàn)最佳時(shí)老師要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。如學(xué)生做了一件好事，心里美滋滋時(shí)老師有馬上給予表?yè)P(yáng)，這就會(huì)引起學(xué)生的心理共鳴，鼓起積極向上的信心。

　　表?yè)P(yáng)的方法二：要適度：

　　老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要適度，不能夸大其詞。如“你是全班最好的、最棒的”等，這樣易造成學(xué)生以自我為中心的性格特征，看不到自身的缺點(diǎn)，陷入性格偏激的泥潭。

　　表?yè)P(yáng)的方法三：要具體

　?。豪蠋煴?yè)P(yáng)的用語(yǔ)要具體生動(dòng)，如“你前滾翻團(tuán)身緊，腿很直，如果再低頭讓后腦先著墊子動(dòng)作會(huì)更漂亮”。這樣老師不僅肯定了學(xué)生的成績(jī)，而且指出了努力的方向。且不可用“很好、太棒了”之類空洞無(wú)物的話表?yè)P(yáng)學(xué)生，造成學(xué)生不知老師表?yè)P(yáng)其什么的惘然心理，產(chǎn)生取悅學(xué)生，偏愛(ài)某生的錯(cuò)覺(jué)。

　　表?yè)P(yáng)的方法四：要細(xì)致：

　　課堂上老師表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律、動(dòng)作完成順利學(xué)生的機(jī)會(huì)多些，對(duì)那些調(diào)皮不認(rèn)真練習(xí)或者動(dòng)作較笨的學(xué)生，表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)少些。這就要求教師在課堂上要有細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的“閃光點(diǎn)”要給予及時(shí)的肯定，加強(qiáng)其信心，促其向積極方面轉(zhuǎn)化，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，摒棄不足，使其“光點(diǎn)”擴(kuò)展成“光環(huán)”，從而順利完成任務(wù)。

　　表?yè)P(yáng)的方法五：要真心：

　　表?yè)P(yáng)學(xué)生是教師發(fā)自真心的稱贊，要讓學(xué)生感受到自己的成功會(huì)給教師帶來(lái)歡樂(lè)。且不可漫不經(jīng)心的表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為你不重視他的表現(xiàn)，從而失去積極向上的信心。

　　批評(píng)的藝術(shù)：

　　批評(píng)的藝術(shù)一：要情理相融：

批評(píng)學(xué)生最應(yīng)該注意的是情理高度統(tǒng)一，如果感情駕馭了理智，批評(píng)就會(huì)失去了力度。如由于少部分學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓全體學(xué)生陪訓(xùn)。殺“雞”給“猴”看，只能產(chǎn)生暫時(shí)效應(yīng)，卻造成了學(xué)生對(duì)老師的信任危機(jī)。因此，老師批評(píng)學(xué)生一定要因人因事，一人一事，決不能橫向牽連。批評(píng)時(shí)要以情曉理、以情喻理、情理并重、情理相融。

　　批評(píng)的藝術(shù)二：要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)：

小學(xué)生的心理和生理都處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性品質(zhì)還沒(méi)有成熟和定型，有著很強(qiáng)的可塑性，因此，老師的批評(píng)必須把握分寸，以利于學(xué)生個(gè)性的健康的發(fā)展。俗話說(shuō)：打一巴掌要給一個(gè)“棗吃”。“打一巴掌”是猛擊其錯(cuò)誤，讓其清楚的看到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，“給一個(gè)棗”是讓他嘗到改正錯(cuò)誤的甜頭，以增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的信心。如對(duì)違犯某項(xiàng)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師嚴(yán)厲批評(píng)之后，讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)的該項(xiàng)事務(wù)，就是讓他增強(qiáng)責(zé)任心，樹(shù)立自信心，促其順利改正自身的缺點(diǎn)。

　　批評(píng)的藝術(shù)三：要褒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)先：

人們常說(shuō)：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。其實(shí)，忠言逆耳，聽(tīng)者往往是不喜歡的，尤其是小學(xué)生，但如果褒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)先，“逆耳”往往變成“順耳”。在批評(píng)學(xué)生之前先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是最調(diào)皮學(xué)生一點(diǎn)微不足道的優(yōu)點(diǎn)，老師也一一道出，然后再指出他的缺點(diǎn)。這樣往往能起到震撼學(xué)生心靈的作用，自己還有什么理由不改正缺點(diǎn)?這時(shí)批評(píng)的語(yǔ)言就不會(huì)是逆耳，就很容易進(jìn)入他們的心里，引起反思，從而改過(guò)自新。

　　批評(píng)的藝術(shù)四：要善始善終：

批評(píng)之后，老師還要自我思考一下自己處理的是否得當(dāng)，還有那些要完善，然后征詢學(xué)生的想法和意見(jiàn)。和學(xué)生交談要真心實(shí)意，要體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這種交談，就像畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，能使學(xué)生切實(shí)感受到教師的“真愛(ài)”，使學(xué)生從心里知道自己錯(cuò)誤的根源，尋找改正的方法。這樣學(xué)生不但解決了思想問(wèn)題，而且從受批評(píng)的感情危機(jī)中解脫出來(lái)，恢復(fù)了自信心。切不可批評(píng)之后置之不理，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理，失去向上進(jìn)取的信心和勇氣。