為每堂課準(zhǔn)備一段精彩的語言
在教學(xué)中,如果能為每堂課預(yù)先準(zhǔn)備一段精彩的語言,它會像詩眼一樣,成為課堂教學(xué)的點睛之筆。
一、巧設(shè)比喻
一個教師對自愛作了如下注釋:“自愛不像對戀人的愛,不能過于傾慕;不像對父母的愛,不能過于敬奉;不像對珠寶的愛,不能過于守藏。自愛像農(nóng)民對土地的愛,要盡力耕耘它;像工人對機器的愛,要時常開動它;像匠人對玉石的愛,要精心雕琢它。”這個教師的比喻妙就妙在以“愛”喻“愛”,他讓學(xué)生通過比喻懂得自愛是一種不帶情感不加藏匿的特殊的愛,要擁有這種愛就必須像工人農(nóng)民匠人那樣,付出自己的心力與勞動。
二、描繪形象
描繪形象是指運用鋪陳、渲染、描摹等語言手段塑造語言形象。語言描繪是組織精彩語段最常用的方法。它適應(yīng)性強,可以出現(xiàn)在教學(xué)的任何階段,導(dǎo)入語、分析語、過渡語、總結(jié)語都可通過你的精心雕琢,成為精彩的段子。語言描繪內(nèi)容極廣泛,它可以用來描繪事物,使事物逼真地再現(xiàn);它可以用來刻畫人物,使人物形神畢肖;它可以用來描摹景物,使景物真切動人;它可以用來抒發(fā)感情,使感情真摯動人。語言描繪的教學(xué)作用也是多方面的,用它創(chuàng)造氣氛,可使學(xué)生身臨其境;用它突出重點,可使中心明朗;用它同化難點,可以化難為易。
三、創(chuàng)設(shè)語境
如果創(chuàng)設(shè)的語段在語言的情味、韻律、語感、分寸等方面都與教學(xué)內(nèi)容相調(diào)諧,那么這樣的語段無疑是精彩的,因為它會具有獨特的韻味與情調(diào),能創(chuàng)設(shè)出一種語言境界來。比如,教聞一多的《最后一次的講演》,組織一段情感激越情理兼?zhèn)涞难葜v語段;教朱自清的《綠》,設(shè)計一段清麗動人優(yōu)美流暢的散文式語段,這樣的語段會將文章的內(nèi)容情感尤其是語言風(fēng)格輪廓分明地再現(xiàn)出來。
四、旁征博引
援引相關(guān)的知識,通過類比顯示教學(xué)內(nèi)容的特征與個性,這樣的語段會由于知識的兼收并蓄而顯其厚重,會由于觸類旁通而顯其活力。它有利于豐富學(xué)生的知識,拓寬學(xué)生的視野,有利于增強學(xué)生的鑒別能力和賞析水平。特級教師于漪教散文單元時有如下開頭語:“繼米開朗基羅之后,法國羅丹有句名言:‘美是到處都有的,對我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。’自然美無處不在,它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美,更不同于充滿青春活力的人體美,但它又好像是各種美的綜合。我們祖國的錦繡山川在不同的地方展示了不同的美,讓我們跟著作者去觀察美,鍛煉我們感受美的能力。”聽過這段言語,我們不能不嘆服于老師豐富的知識積淀和高超的駕馭語言的能力。