做好初中生的心理溝通與交流
初中是孩子由少年邁向青春期的重要時(shí)刻，這就像中年婦女進(jìn)入更年期差不多，這個(gè)時(shí)候的孩子心理非常復(fù)雜，非常細(xì)膩，很容易受到傷害，脾氣很暴躁，家長(zhǎng)需要多觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)孩子心情不好要及時(shí)和孩子溝通。下面是小編為大家收集關(guān)于做好初中生的心理溝通與交流，歡迎借鑒參考。
1、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)
隨著身體的發(fā)育，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和智力能力的發(fā)展，尤其是批判性思維的發(fā)展，對(duì)任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿接受現(xiàn)成的觀(guān)念和規(guī)范，不喜歡家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督干涉，要求獨(dú)立自由的傾向非常明顯，原來(lái)嘰嘰喳喳開(kāi)始變得沉默了，自己在心里考慮了，其實(shí)不是不想說(shuō)是怕說(shuō)了之后不是反對(duì)就是干涉(例穿衣打扮、說(shuō)話(huà)行事)
2、情感體驗(yàn)的矛盾性
這一階段情緒表現(xiàn)體現(xiàn)半成熟、半幼稚的矛盾性特點(diǎn)：強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存，可變性與固執(zhí)性并存，內(nèi)向性與表現(xiàn)性并存。
我覺(jué)得這樣的孩子家長(zhǎng)最重要的是要經(jīng)常和他交流,要是他實(shí)在不喜歡讀書(shū),你們勉強(qiáng)他也是白搭,要是他喜歡讀書(shū)但是又特別貪玩的話(huà),你們可以給他一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為他學(xué)習(xí)好了后的獎(jiǎng)品,這也許可以激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情你首先要走進(jìn)他的空間或者去陪他玩.你也可以讓他去體會(huì)一下窮人的生活,讓他知道讀書(shū)的重要性他是不是拿這些錢(qián)出去交朋友了?那就告訴他要獲得金錢(qián)是要付出勞動(dòng)的，可以和他訂一個(gè)合同，在他成績(jī)有所進(jìn)步或表現(xiàn)很好時(shí)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但可以改掉拿家里錢(qián)的問(wèn)題也可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。拿東西的習(xí)慣很不好，相信他可能不會(huì)拿別人的東西，希望家人幫他慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣吧，不過(guò)不要太急躁了。最好是多多和他進(jìn)行交流，了解他的心理，這樣才能真正的幫的上他。
3、自我意識(shí)的高漲
由于身體的迅速發(fā)育，這一階段初中生自覺(jué)不自覺(jué)的將一部分精力放到自己身上，內(nèi)心情感豐富起來(lái)，經(jīng)常會(huì)考慮“我為什么是我?”“我到底是個(gè)怎么樣的人?”“別人喜歡我，還是討厭我等”一系列問(wèn)題，這種傾向在他們的作文和日記中可以清楚的看到，當(dāng)然最好事先征得他們的同意。(但是他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考也不一定能對(duì)這些問(wèn)題有什么明確的客觀(guān)結(jié)論，有時(shí)候還會(huì)讓自己陷入迷茫中，甚至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識(shí)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的觀(guān)點(diǎn)并伴隨夸大的、消極的情緒體驗(yàn))(開(kāi)始注重自己的形象：照鏡子、穿漂亮的衣服、發(fā)型)防止虛榮嫉妒心理的產(chǎn)生。
自我意識(shí)即人對(duì)自己各方面的主觀(guān)認(rèn)識(shí)，積極正確的自我意識(shí)，使個(gè)體能正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)同自和我悅納自我，形成良好的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，是心理健康的重要條件。不良的自我意識(shí)會(huì)不切實(shí)際地過(guò)高或過(guò)低評(píng)估自我，會(huì)造成沉重的心理負(fù)擔(dān);或由于自負(fù)，自大目空一切，過(guò)于張揚(yáng)和擴(kuò)展自我;或由于自卑，自我否定導(dǎo)致自我貶損，形成羞怯、萎縮性人格，其結(jié)果都不利于初中生身心健康。教育者應(yīng)從培養(yǎng)初中生正確看待自己，增進(jìn)積極健康的自我情感體驗(yàn)和進(jìn)行積極有效的自我控制入手，幫助其形成客觀(guān)準(zhǔn)確的自我定位，樹(shù)立“做我真好”的健康觀(guān)念，確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，使之逐步達(dá)到自知、自尊、自信、自勉和自控，達(dá)成理想與自我和現(xiàn)實(shí)自我的統(tǒng)一，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
4、反抗心理
反抗性是初中生身上普遍存在的一種個(gè)性心理特征——對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為。
自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展使得初中生急于向成人樹(shù)立和維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，一旦這種自我獨(dú)立的要求得不到認(rèn)同，屢遭挫折，便會(huì)產(chǎn)生偏激的想法。{例如：對(duì)父母的悉心照料和關(guān)心極力拒絕和厭煩;(早晨說(shuō)“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”，第三句是“過(guò)馬路要小心，看著點(diǎn)車(chē)”，第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)”;第六句“放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè)，別著急看電視”。)當(dāng)自己的主張被父母或教師否定時(shí)，會(huì)為了堅(jiān)持自己的想法而挑戰(zhàn)權(quán)威(玩游戲、打電話(huà))}如果實(shí)在沒(méi)有辦法要接受也不會(huì)一口答應(yīng)，討價(jià)還價(jià)的。
常表現(xiàn)為：一硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上，他們遇到自己不愿順從的人和事時(shí)會(huì)公開(kāi)拒絕，很容易與對(duì)方發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)。這種對(duì)抗往往時(shí)突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，但是事過(guò)之后他也會(huì)很快平靜下來(lái)。(例萬(wàn)榮橋)二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上，女生比較多見(jiàn)，他們以沉默和不置可否來(lái)表達(dá)反對(duì)。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張嚴(yán)重的可能引發(fā)閉鎖心理。(性格特征、父母教養(yǎng)方式、朋友親疏、老師關(guān)系)
初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人的某一方面或某種言行不滿(mǎn)時(shí)，會(huì)將這個(gè)人全盤(pán)否定，而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在的集體或同一類(lèi)人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況：某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他，這個(gè)老師就被他成一無(wú)是處;他*的話(huà)引起他反感，爸爸的話(huà)也很快失效。這很容易使他們的對(duì)抗心理和對(duì)抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀(guān)感受和極度壓抑的情緒體驗(yàn)。這對(duì)于初中生的身心健康是很不利的。
存在于初中生身上的反抗性帶有較復(fù)雜的性質(zhì)，有時(shí)是想通過(guò)這種途徑向外人表明自己具有獨(dú)立人格;有時(shí)又是為了撐起個(gè)樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱;有時(shí)是為了引起別人對(duì)自己的關(guān)注。實(shí)際上，在生活中的許多方面，他們是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時(shí)候。(矛盾的)
該怎么與初中生進(jìn)行溝通呢?
1、以欣賞的眼光看孩子
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(zhǎng)，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題，我們會(huì)比別人生活的更幸福，更有樂(lè)趣?，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲，將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”因?yàn)?，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻，開(kāi)門(mén)”一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”。
2、對(duì)孩子的要求具體化
家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話(huà)卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話(huà)缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了，她也很著急就對(duì)孩子說(shuō)：“初三了，可得下功夫。”孩子卻很茫然，反過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎樣就是下功夫”。你的要求孩子無(wú)從下手，其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話(huà)，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
3、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)： 是一個(gè)新階段的開(kāi)始。學(xué)生總會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù)。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo)他會(huì)牢記在心。
享受成功喜悅時(shí)：假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng)、拾金不昧獲獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長(zhǎng)若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。
孩子受到委屈時(shí)：家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情，更易于接受家長(zhǎng)的告誡。
他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)：看到別人取得好成績(jī)，孩子往往會(huì)暗下決心，家長(zhǎng)要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
孩子有困難或失敗時(shí)：家長(zhǎng)不是訓(xùn)斥，而是肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給予指點(diǎn)。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂(lè)觀(guān)的精神，快速飛出“困境”。
相關(guān)文章：