青春期如何與孩子溝通技巧
青春期如何與孩子溝通技巧
青春期的孩子除了學(xué)習(xí)之外，對(duì)家長(zhǎng)還有很多要求：不要為他們安排一切;有事情大家要一起討論決定;希望理解和尊重他們的愛(ài)好，能讓他們自己選擇人生道路;能夠設(shè)身處地地體諒、鼓勵(lì)、支持他們;下面學(xué)習(xí)啦小編整理了與青春期孩子的溝通技巧，供你閱讀參考。
與青春期孩子的溝通技巧
交流先要交心：
所有家長(zhǎng)要求孩子遵循自己的意愿的時(shí)候都會(huì)用一個(gè)冠冕堂皇的理由“為你好”。久而久之，孩子不耐煩了。父母也愈發(fā)難過(guò)，認(rèn)為自己一切都是為了孩子，而他自己卻這么對(duì)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的想法，也許孩子的想法確實(shí)是錯(cuò)的，但這也是成長(zhǎng)的一部分，過(guò)分強(qiáng)求只能變成孩子的“敵人”。
注意交流的時(shí)間：
試想一下當(dāng)你在開(kāi)車(chē)的時(shí)候，車(chē)?yán)锟傆幸粋€(gè)人嘮嘮叨叨唧唧歪歪瞎指揮，連怎么掉頭怎么轉(zhuǎn)彎怎么超車(chē)走哪條路線都要來(lái)插一句。請(qǐng)問(wèn)您是什么感受。所以在孩子玩游戲的時(shí)候，父母想提醒他一下該學(xué)習(xí)了這是沒(méi)錯(cuò)的，但不能沒(méi)完沒(méi)了。想和孩子交流學(xué)習(xí)、生活狀況的時(shí)候也是這樣，不要挑他們?cè)谧鲎约合矚g做的事的時(shí)候，畢竟他們成天在學(xué)校，很少有時(shí)間做自己喜歡的事。正確的交流時(shí)間應(yīng)在在飯后，看新聞聯(lián)播的時(shí)候。
其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，孩子的青春期不該被稱為叛逆期。孩子為什么會(huì)叛逆?是因?yàn)樗麄冋鞂W(xué)習(xí)難得能玩的時(shí)候，父母還是想讓他們學(xué)習(xí)。總結(jié)一下就是父母限制了他們的自由，觸及了他們的“利益”。有哪個(gè)人在被別人限制自由，威脅利益的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的逆來(lái)順受呢?孩子到了大學(xué)以后父母就再也管不到他們的，所以再無(wú)“利益沖突”了，父母就感到孩子長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心自己了，然后感嘆一句孩子終于長(zhǎng)大了?!
其實(shí)孩子早就長(zhǎng)大了，父母所需要做的僅僅是不時(shí)的提醒，關(guān)鍵時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，青春期的孩子都已經(jīng)讀了十幾年的書(shū)了，該怎么學(xué)習(xí)不是父母這些”外行“能理解的。
傾聽(tīng)，是溝通最好的“語(yǔ)言”
傾聽(tīng)時(shí)溝通最好的語(yǔ)言，但是我們很多家長(zhǎng)往往不會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)在小時(shí)候沒(méi)有被他們的家長(zhǎng)傾聽(tīng)過(guò)，所以做家長(zhǎng)了也不會(huì)去傾聽(tīng)孩子，這就是不會(huì)傾聽(tīng)的主要原因，我們喜歡用傳統(tǒng)的方式教育孩子，但是今天的孩子畢竟不是昨天的我們。
小建每次與父母談事情，父母總是沒(méi)有聽(tīng)完他的講話就打斷他的話，他們會(huì)連猜帶蒙，把許多不是小建的意思全部杜撰出來(lái)，一股腦兒強(qiáng)加在小建身上，再給出處理意見(jiàn)。往往這時(shí)，小建就欲哭無(wú)淚，再怎么解釋也是白搭。所以小建經(jīng)常為此非常苦惱，最近這種情況越演越烈，小建覺(jué)得這個(gè)家對(duì)他越來(lái)越陌生了，所以放學(xué)了也不想回家，孤獨(dú)地在小區(qū)里徘徊。
尊重，是溝通成功的秘密
青春期的孩子非常希望得到別人的尊重，特別是家里的父母、老師、同學(xué)，而我們的家長(zhǎng)總是把他們看成是長(zhǎng)不大的孩子，事事都為他們安排妥當(dāng)才安心，以為這樣孩子就可以少很多磨難，事實(shí)孩子并非如他們期望的那樣成長(zhǎng)。
我咨詢過(guò)這樣一個(gè)高三男孩，父親是民營(yíng)企業(yè)老總，經(jīng)濟(jì)條件好。孩子很聰明，小學(xué)數(shù)學(xué)常考班級(jí)第一名。到了初中，父親為了讓孩子能夠享受最好的教育資源，反復(fù)為兒子轉(zhuǎn)學(xué)，初三那年換了三所學(xué)校。所有的決定都是父親一個(gè)人說(shuō)了算，兒子的反對(duì)父親根本就不當(dāng)回事。兒子高考總分只有170分，性格越來(lái)越內(nèi)向，不與任何人講話，家長(zhǎng)這時(shí)才真正著急找心理咨詢了。
隨著咨詢的深入，男孩寫(xiě)下這樣一段話：
小時(shí)候，我是一個(gè)很快樂(lè)的孩子，雖然那時(shí)候家里并不富裕，但是我卻得到了所有人的愛(ài)，很幸福，天真得可愛(ài)。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我慢慢的變了，變得沉默寡言，變得現(xiàn)實(shí)，變得對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)家失望，變得不那么容易信任別人，我開(kāi)始孤獨(dú)，無(wú)奈，寂寞無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著我，我怕接觸別人，因?yàn)槲遗鲁蔀榕笥阎笥滞蝗皇?，有好幾次都是這樣，因?yàn)槁?tīng)父母的話不停地轉(zhuǎn)學(xué)，雖然父母是為了我，但是這徹底改變了我的性格。這幾年來(lái)我的生活一直都那么壓抑，有時(shí)候會(huì)情緒失控，但我沒(méi)辦法，我控制不住，我的內(nèi)心已經(jīng)飽和了，已經(jīng)承受不起了。我想改變——可是我改變不了，一個(gè)人的夜里，我只想哭……
幫助孩子理清心中千千心結(jié)
孩子進(jìn)入了青春期會(huì)有更多的煩心事，事情一多，他們自己也不知道如何處理解決，家長(zhǎng)如果能夠幫助孩子理清千千心結(jié)，孩子肯定非常樂(lè)意與你們溝通，如果你幫他們?cè)嚼碓絹y，孩子就不會(huì)有主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的愿望。
有一天，心理咨詢師來(lái)了一位特殊的高二女孩，她的父親說(shuō)女兒現(xiàn)在與母親基本不說(shuō)話，與他溝通也很勉強(qiáng)，女兒的房間就在父母房間隔壁，但是與父親溝通卻是通過(guò)手機(jī)短信息進(jìn)行。
她坐在我面前時(shí)，眼神中充滿了期待。她慢慢翻開(kāi)一本筆記本，一個(gè)個(gè)問(wèn)題都展現(xiàn)在我的眼前，寫(xiě)了滿滿三頁(yè)紙。她說(shuō)就是這些問(wèn)題，每天纏繞著她，她覺(jué)得做人怎么這么難啊!父母親回答不了這些問(wèn)題，更談不上解決這些問(wèn)題，所以她不想與他們交流。
青春期孩子不與家長(zhǎng)溝通的因素
(1)青春期的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通
青春期的孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通，是與孩子特定的年齡階段所發(fā)生的生理、心理、情感變化有著密切的關(guān)系，是屬于一種正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)不必恐慌。孩子進(jìn)入青春期以后，自我意識(shí)發(fā)展是全面的，從行為表現(xiàn)到思想人格上都有獨(dú)立的要求。因?yàn)榍啻浩诘暮⒆由戆l(fā)育迅速成熟，智力發(fā)展迅猛活躍，情緒發(fā)展強(qiáng)烈多變，自我發(fā)展凸現(xiàn)高漲，情愛(ài)發(fā)展純潔幼稚，個(gè)性發(fā)展可塑性強(qiáng)。但同時(shí)正是由于以上這些特點(diǎn)，導(dǎo)致了青春期的孩子半成熟、半幼稚、半服從、半逆反、半獨(dú)立、半依賴、半閉鎖、半開(kāi)放的心理和行為上的矛盾和沖突。他們希望與家長(zhǎng)溝通，但是同時(shí)又覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，很多事情應(yīng)該自己面對(duì)和承擔(dān)責(zé)任。
(2)家長(zhǎng)與孩子溝通中的誤區(qū)或偏差導(dǎo)致溝通障礙
我們很多家長(zhǎng)還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何與青春期的孩子溝通，為什么這樣說(shuō)呢?許多家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容不是以解決問(wèn)題為中心，而是唯我獨(dú)尊的;許多家長(zhǎng)的溝通方式不是以傾聽(tīng)和協(xié)商式進(jìn)行，而是真主意假商量，雖然是孩子自己的事，但孩子根本就沒(méi)有選擇權(quán);許多家長(zhǎng)溝通的目的不是在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，而是為了更好地控制孩子。
我們家長(zhǎng)在與青春期孩子中使用的句式和語(yǔ)言讓孩子覺(jué)得不是在溝通，而是在責(zé)怪或罵人。
如溝通中喜歡猜孩子的心事：看你這個(gè)樣子，肯定考砸了。喜歡猜孩子的感覺(jué)你一定是懶了，才不想做功課。喜歡給孩子貼標(biāo)簽：你真是夠笨，這樣的成績(jī)也考得出來(lái)!有時(shí)還妄下論斷、或用命令語(yǔ)氣“勸告”。
溝通中的句式往往也非常自我，如“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得你”、“我早知道”、“你早知道”、“你讓我…”謹(jǐn)慎溝通中的語(yǔ)言也非常強(qiáng)勢(shì)：如幫我把書(shū)讀讀好;我怎么會(huì)養(yǎng)出你這么個(gè)笨蛋?看來(lái)是我前世欠你的。。。。。。
太自我的家長(zhǎng)因?yàn)榫芎⒆优c千里之外，孩子根本不愿與他們溝通。與強(qiáng)勢(shì)自我的家長(zhǎng)相反，有一些是討好型的家長(zhǎng)，他們與孩子的溝通時(shí)事事都依著孩子，遷就孩子。討好型的家長(zhǎng)讓孩子覺(jué)得父母沒(méi)有主見(jiàn)，也會(huì)失去與家長(zhǎng)溝通的欲望和興趣。
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