學校朗誦比賽總結3篇
學校朗誦比賽總結3篇
朗誦比賽能讓孩子們的朗讀得到更好地訓練,使朗讀能力得到進一步提高。學校朗誦比賽總結有哪些?下面學習啦小編整理了學校朗誦比賽總結,供你閱讀參考。
學校朗誦比賽總結篇01
為慶祝新中國六十周年華誕,推進我市創(chuàng)建文明城市工作,深化中小學生“我在祖國懷抱中快樂成長”主題活動的開展, 為了提高學生閱讀的興趣、朗讀的水平,努力營造書香校園的讀書氛圍,做好從化市溫泉鎮(zhèn)中小學生誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽的準備,9月22日下午,我校舉行了“一至六年級誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽”。9月28日下午,五(3)班參加了我鎮(zhèn)的比賽,獲得了一等獎。
對本次活動,我校教導處和語文科組非常重視,提前擬定方案,做好準備,經(jīng)過老師們的精心指導,學生們的認真準備,校園“中華經(jīng)典美文表演大賽”終于取得了圓滿成功。當天下午,同學們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲,各班精彩的表演可謂其招百出!現(xiàn)對我校開展本次小學語文中華經(jīng)典美文表演比賽活動總結如下:
全員參與,發(fā)動面廣。這次活動,以自然班為單位,人人參與,起到了全面提高學生閱讀興趣和朗讀水平的作用,為學校營造了濃濃的書香氛圍。第2周開始,學校領導及時布置,認真籌劃,各語文教師在認真研究、認真篩選的基礎上,均制定各班的誦讀讀內容,既有我國傳統(tǒng)的古典詩詞,也有近現(xiàn)代的優(yōu)美散文;既有贊嘆祖國壯麗山河的,也有說明哲理的。總之,內容豐富多彩,歌頌了我們這個偉大的時代。
師生同臺獻藝,共同進步。每個班都有老師積極參與,學生與學生之間、師生之間的互動,從而提高大家積極參與活動的熱情。教師的師生關系轉變成新型的伙伴關系、朋友關系,促進了師生共同進步。
提高了學生閱讀的興趣、朗讀的水平。學生們個個精神飽滿,聲情并茂,他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文,從而培養(yǎng)了小學生對閱讀的興趣,逐步形成良好的閱讀習慣。 經(jīng)過參與,提升了小學生的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養(yǎng),豐厚校園人文底蘊,培養(yǎng)了學生的愛國情感、民族精神,形成積極正確的價值觀、人生觀,更提高學生的朗誦水平,但是,我們畢竟是農(nóng)村小學,因為條件限制,語音存在一定缺陷;其次部分孩子對于朗讀的自信心尚未充分培養(yǎng)出來,表現(xiàn)為整體的不協(xié)調性。此外,老師的音調,音準,朗誦的水平還有待提高。同時仍有個別年級組的展示還停留于齊誦詩文,形式上略顯單調。
比賽雖已結束,但經(jīng)典誦讀活動還應繼續(xù),因為博大精深的傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂,是中華人文精神的根基,是炎黃子孫永恒的精神財富,是當代實施素質教育的寶貴資源。小學生學習任務相對較少,且處于記憶力最好的時期,學習語言能力強,通過誦讀文化經(jīng)典,可以傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化,建設中華民族共有的精神家園,促進學生可持續(xù)性發(fā)展。
學校朗誦比賽總結篇02
為檢查教師課堂朗讀教學的成效,引起教師對朗讀教學的重視,不斷提升自我朗讀教學的水平;為發(fā)展學生的語言能力,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;為激發(fā)學生讀課文的興趣,養(yǎng)成愛讀書的習慣,促進學生朗讀水平的提高,依據(jù)我校工作行事歷,我校教導處特舉行一二年級小學生朗讀比賽。
一、感動于老師的精心指導和孩子們的用心朗讀
這次朗讀比賽,有很多令人感動和值得學習的亮點。根據(jù)兩個年級的不同特點,學校分年級分別選取了本期課文中的一個片段作為朗讀的材料,從兩個年級學生朗讀的不同表現(xiàn)來看,無論是老師對文章感情的把握和指引,還是孩子們用心地揣摩和表達方面,都有許多怦然心動的感動和引人遐想的回味。
二、從“語速適當”“感情真摯”“發(fā)音標準”談感想
這次朗讀比賽,確實有許多令人感動和欣喜的地方,但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個年級各班之間存在著一些差距,尤其是在朗讀過程中出現(xiàn)的語速把握、感情流露和音準問題。
首先說說語速適當和感情真摯的問題。雖然每個老師對每篇文章有著不同的理解,我們的教學尊重個性化地理解教材,但一篇文章所表達的主要感情是有共性的,一篇文章朗讀的感情基調也是有共性的。
其次說說朗讀的音準問題。有感情地朗讀能與作者和文本產(chǎn)生共鳴,也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好,除了感情,最基本最重要的一點就是咬字吐字的準確性。想想,一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯誤,變調錯誤,會讓聽者什么感受?在本次的朗讀比賽中,暴露出來的音準問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個上聲連讀的變調,還有前鼻音和后鼻音的區(qū)分,平舌音和翹舌音的區(qū)分有些班級的學生也存在一些問題,這里就不再一一列舉了。希望老師們今后在學生的生字讀音和連讀變調方面多下功夫,盡量避免或減少字音朗讀的錯誤,做到吐詞清楚,發(fā)音標準,把語文基礎知識的教學落到實處。
總的來說,這次朗讀比賽,老師們和孩子們都很重視,都能積極地投入到朗讀比賽的訓練中去,讓孩子們的朗讀得到更好地訓練,使朗讀能力得到進一步提高。新課標強調,朗讀、感悟是閱讀教學的重點,可見朗讀教學對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。本次活動有力地推進了我校的朗讀教學,使學生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!
學校朗誦比賽總結篇03
為檢查教師課堂朗讀教學的成效,引起教師對朗讀教學的重視,不斷提升自我朗讀教學的水平;為發(fā)展學生的語言能力,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;為激發(fā)學生讀課文的興趣,養(yǎng)成愛讀書的習慣,促進學生朗讀水平的提高,依據(jù)我校工作行事歷,我校教導處特舉行一二年級小學生朗讀比賽。
一、感動于老師的精心指導和孩子們的用心朗讀
這次朗讀比賽,有很多令人感動和值得學習的亮點。根據(jù)兩個年級的不同特點,學校分年級分別選取了本期課文中的一個片段作為朗讀的材料,從兩個年級學生朗讀的不同表現(xiàn)來看,無論是老師對文章感情的把握和指引,還是孩子們用心地揣摩和表達方面,都有許多怦然心動的感動和引人遐想的回味。
二、從“語速適當”“感情真摯”“發(fā)音標準”談感想
這次朗讀比賽,確實有許多令人感動和欣喜的地方,但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個年級各班之間存在著一些差距,尤其是在朗讀過程中出現(xiàn)的語速把握、感情流露和音準問題。
首先說說語速適當和感情真摯的問題。雖然每個老師對每篇文章有著不同的理解,我們的教學尊重個性化地理解教材,但一篇文章所表達的主要感情是有共性的,一篇文章朗讀的感情基調也是有共性的。
其次說說朗讀的音準問題。有感情地朗讀能與作者和文本產(chǎn)生共鳴,也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好,除了感情,最基本最重要的一點就是咬字吐字的準確性。想想,一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯誤,變調錯誤,會讓聽者什么感受?在本次的朗讀比賽中,暴露出來的音準問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個上聲連讀的變調,還有前鼻音和后鼻音的區(qū)分,平舌音和翹舌音的區(qū)分有些班級的學生也存在一些問題,這里就不再一一列舉了。希望老師們今后在學生的生字讀音和連讀變調方面多下功夫,盡量避免或減少字音朗讀的錯誤,做到吐詞清楚,發(fā)音標準,把語文基礎知識的教學落到實處。
總的來說,這次朗讀比賽,老師們和孩子們都很重視,都能積極地投入到朗讀比賽的訓練中去,讓孩子們的朗讀得到更好地訓練,使朗讀能力得到進一步提高。新課標強調,朗讀、感悟是閱讀教學的重點,可見朗讀教學對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。本次活動有力地推進了我校的朗讀教學,使學生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!
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