關(guān)于朗誦的技巧是什么_超級實(shí)用
朗誦，是充滿感情地將文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。朗讀，是將文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了朗誦的實(shí)用技巧，希望你喜歡。
朗誦的技巧進(jìn)行講述
1，以情帶聲，以聲傳情，形之于聲及于聽眾是老一輩播音藝術(shù)家提出并遵循的創(chuàng)作之路。那么，朗誦同樣也要遵循這條正確的道路。首先，對文章進(jìn)行感受，確定重點(diǎn)、基調(diào)，把握句子和字詞的語氣，對其所特有的韻律進(jìn)行認(rèn)識，然后，確定一個(gè)初步的朗誦方案，待試著朗誦之后再對其方案作進(jìn)一步調(diào)整;
2，有了具體感受之后，接下來的就是形之于聲的工作了。每個(gè)人的情感閾限不同，對同一文字作品的感受不同，有的強(qiáng)烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于聲”，要用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，朗誦的難也就在于此。所以，朗誦的形式美更為重要。難以想象一位詩人的朗誦是個(gè)什么樣子，也正是為什么當(dāng)詩人完成一篇大作之后，總是盼望尋找一位藝術(shù)家做自己大作的代言人的緣故。因?yàn)?，只有擁有了形式美，自己的東西才能更好地為大家所接受所感動(dòng)，才有了完美的“包裝”。
3，有的高校的朗誦教材，對朗誦的形式技巧進(jìn)行了有益的探索，設(shè)計(jì)出了語句、字詞的表現(xiàn)方式，諸如：上山類、下山類、波峰類等等。這中技巧對于朗誦初學(xué)者有幫助，使之能夠快速入門。但入門之后又遇到了新的問題，那就是如何擺脫技巧的束縛和創(chuàng)新，在前人的基礎(chǔ)上如何形成新的東西等等。文無定法，何況朗誦。因此，朗誦之技巧猶如青磚，拋磚才能引玉，技能的掌握運(yùn)用和表現(xiàn)形式的推陳出新才是我們的真正課課題。
4，朗誦，特別是古詩詞的朗誦比較難，難點(diǎn)之一，是否遵循漢語拼音方案?當(dāng)然，回答是肯定的!但是，在有的時(shí)候，處理個(gè)別字、詞的時(shí)候，如果遵循字調(diào)到位，勢必?zé)o法表達(dá)出詩歌特有的韻律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。
如果，在地?zé)醾€(gè)“杳”字和第二個(gè)“啾”字處理上還是遵循“字調(diào)到位”的話，根本無法表達(dá)出作者的當(dāng)時(shí)感受和所描述的意境。這就需要在字尾處變化。
5，再來看看詩歌朗誦當(dāng)中的“出字”。出字乃字的頭領(lǐng)，雖然，藝術(shù)院校的教科書上要求有“噴口”、“力度”、“彈性”，但還是不夠，不全面。上述技巧用在某種詩歌朗誦上還可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等詩歌朗誦的時(shí)候，其表現(xiàn)力就收到影響。因此，需要朗誦者勇于創(chuàng)新。不妨在出字上做做文章，將聲母作協(xié)夸張?zhí)幚怼＿@樣，表現(xiàn)力不但增強(qiáng)，而且，更加加強(qiáng)了感染力。
朗誦藝術(shù)中的一般語言技巧
一、 停連
1.停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理(情感)停頓。連中帶停法：運(yùn)用停頓來突出重音，幾乎每個(gè)主要的重音都離不開它。
● 文法停頓：第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的。
● 語法停頓：由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動(dòng)詞后④某些連詞前面或后面(因?yàn)?，如果，和?
●邏輯停頓：一般較短，只相當(dāng)于頓號所作的停頓。有強(qiáng)調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓(有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其后要停頓)領(lǐng)詞，尾詞停頓。
●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的意味。達(dá)到的效果“此時(shí)無聲勝有聲”“雖無言，卻有情;雖無聲，卻意無窮”
感情停頓;說話要有節(jié)奏，該快的時(shí)候快，該慢的時(shí)候慢，該起的時(shí)候起，這樣有起伏有快慢，有輕重，才形成了口語的樂感和樂耳動(dòng)聽，否則話語不感人，不動(dòng)人，口語中有帶規(guī)律性的變化，叫節(jié)奏，有了這個(gè)變化語言才生動(dòng)，否則是呆板的，有位意大利的音樂家，他上臺不是唱歌，他把數(shù)字有節(jié)奏的、有變化的從1數(shù)到100，結(jié)果傾倒了所有的觀眾，甚至有的感動(dòng)得流下了眼淚，可見節(jié)奏在生活中是多么重要。如何鍛煉能讓聲音有磁性好聽
另外，章節(jié)停頓>段落停頓>句群停頓>句子停頓。在人數(shù)較多或場合較大的地方講話時(shí)，發(fā)音要輕松自然，處理還節(jié)奏，停頓，特別是起音要高低適度，控制好音量，充分利用共鳴器的共鳴作用，要運(yùn)用"中氣"的助力來說話，不能直著嗓子叫喊，否則，聲帶負(fù)擔(dān)過重，會導(dǎo)致聲帶很快不堪重負(fù)，變得嘶啞，影響效果。出字是指聲母和韻頭(介音)的發(fā)音過程，立字是指韻腹(主要元音)的發(fā)音過程，歸音是指音節(jié)發(fā)音的收尾(韻尾)過程。
二、重音
重音的讀法關(guān)于朗誦技巧重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。
一般來說，重音分為語法重音、邏輯重音和感情重音三種，
如能準(zhǔn)確地把握詩歌作品的思想內(nèi)涵和情感線索，使三種重音配合得適當(dāng)勻稱，能夠收到很好的表達(dá)效果，再現(xiàn)詩歌的"文氣"。一般情況下，感情重音、語義重音、語法重音的輕重情況如下：感情重音>語義重音>語法重音。朗誦這首詩，解構(gòu)詩歌的"文氣"，除了要深刻理解此詩所表達(dá)的思想內(nèi)涵，在語音技巧上則重點(diǎn)掌握停頓和重音。
1.語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。強(qiáng)調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：強(qiáng)調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時(shí)語法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動(dòng).語法重音。強(qiáng)調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。強(qiáng)調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時(shí)語法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時(shí)，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。 這種句子的重音可以依據(jù)其語法結(jié)構(gòu)來確定。
2, 邏輯重音 有些句子或由于構(gòu)造復(fù)雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯(lián)系上下文，對它細(xì)加觀察，進(jìn)行認(rèn)真推敲，尤其要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫做邏輯重音(強(qiáng)調(diào)重音)。各種類型的重音 突出語意區(qū)別的重音這類重音意在顯示語意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，必須加以強(qiáng)調(diào)。
3.感情重音。山東省語言文字工作委員會網(wǎng)站_朗讀的技巧 2011-05-05 學(xué)習(xí)快樂
在朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發(fā)生變化。重音可分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩類。①語法重音。語法重音是由語句的結(jié)構(gòu)自然表現(xiàn)出來的重音，有規(guī)律可循。如一般在語句中，謂語、中心語的修飾成分，疑問代詞和揭示代詞都是語法重音。強(qiáng)調(diào)重音是為了突出表達(dá)某種思想感情而把語句中的某些詞語加以強(qiáng)調(diào)的音，又叫"邏輯重音"。表現(xiàn)重音，不一定非要增加音量，有時(shí)用減輕音量的方法，，將重音低沉地輕輕吐出，效果反而會更好。
三、氣息的控制
1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。
2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。
什么叫輕聲?判斷輕聲有什么規(guī)律?
輕聲是四聲之外的一種特別聲調(diào)。在詞語或句子里，有的音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)而讀成又輕又短的調(diào)子，這種又輕又短的調(diào)子就是輕聲。普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)聲調(diào)變化而來。輕聲作為一種變調(diào)的語音現(xiàn)象，一定體現(xiàn)在詞語和句子中，因此，輕聲音節(jié)的讀音就不能獨(dú)立存在。
輕聲對某些詞有區(qū)別詞義的作用。如兄弟 xiōng di(指弟弟)--兄弟 xiōng dì(指哥哥和弟弟)
輕聲對某些詞有區(qū)別詞義和詞性的作用。如：對頭 duì tou (仇敵、對手，名詞)--對頭duì tóu(正確、合適，形容詞)
另外，還有一部分雙音節(jié)詞第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上都讀輕聲，并沒有區(qū)別詞義或詞性的作用。如：神氣、商量、丈夫。
一個(gè)詞語是否讀輕聲，大體上有如下規(guī)律可循：
⑴語氣詞“吧、嗎、呢、啊”等讀輕聲。如：行啊、好吧、去嗎。
⑵助詞“的、地、得、了、過、們”讀輕聲。如：大的、寫了、買得起。
?、敲~后綴“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、罐頭、老頭兒。
⑷方位詞讀輕聲，如：天上、家里。
⑸重疊式動(dòng)詞的末一個(gè)音節(jié)讀輕聲。如：過來、過去、干起來。
?、石B字名詞讀輕聲，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趨向動(dòng)詞讀輕聲。如：過來、過去、干起來。
輕聲音節(jié)的音色變化是不穩(wěn)定的。語音訓(xùn)練中應(yīng)該掌握已經(jīng)固定下來的輕聲現(xiàn)象，即字典、詞典已經(jīng)收入的，對于可讀輕聲也不可讀輕聲的音節(jié)一般不讀輕聲。
聲音的魅力
、低中見高法：就是把要強(qiáng)點(diǎn)的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法。
、實(shí)中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。
、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔
什么是調(diào)值、調(diào)類、四聲?
調(diào)值就是聲調(diào)高低升降的變化，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法。調(diào)類就是聲調(diào)的分類，是根據(jù)聲調(diào)的實(shí)際讀法歸納出來的。有幾種實(shí)際讀法就有幾種調(diào)類，也就是將相同調(diào)值的字歸為一類。普通話有四種基本的調(diào)值，所以歸納為四個(gè)調(diào)類，即陰平、陽平、上聲、去聲，習(xí)慣上稱為第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，也稱四聲。聲調(diào)符號要標(biāo)在音節(jié)的主要元音上。按a、o、e、i、u、ü的順序，i和u的順序，i和u 同時(shí)發(fā)現(xiàn)的韻母中調(diào)值需要標(biāo)在最后一個(gè)元音上，給i標(biāo)調(diào)值應(yīng)先去i上的點(diǎn)，再標(biāo)調(diào)值。 普通話播音是一門藝術(shù)，普通話語音訓(xùn)練是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，調(diào)值到不到位是掌握普通話的關(guān)鍵的關(guān)鍵。
普通話朗讀，從“聲調(diào)中心”論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)普通話水平，不能讓聲調(diào)與聲母、韻母“平起平坐”，必須擺正聲調(diào)(腔調(diào)：聲音、語氣，即語音上的聲調(diào))在普通話測試中的主導(dǎo)地位，充分重視聲調(diào)在普通話水平測試中的重要作用。
節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復(fù)。
基本要領(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
總之，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動(dòng)讀者。
語氣：包括誦讀的抑揚(yáng)(語勢及語調(diào))、頓挫(停連)輕重(重音)、徐疾(節(jié)奏)等的變化。
學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點(diǎn)：
一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。
如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。
二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：
如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要稍快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。”
三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾?ldquo;音步”，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。
再以《再別康橋》為例：
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來; 我輕輕地招手， 作別西天的彩。........”
這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些;而下畫單線部分的三個(gè)“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強(qiáng)調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。
四、根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點(diǎn)，分號和冒號后的停頓再長一點(diǎn)，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。” 有時(shí)則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。
在分析理解作品的基礎(chǔ)上，還需要從語音表達(dá)角度對語調(diào)語氣處理和節(jié)奏變化等，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。
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