朗誦聲音的訓(xùn)練技巧(2)
朗誦聲音的訓(xùn)練技巧
(5):讀句訓(xùn)練。
吐字歸音訓(xùn)練與讀句訓(xùn)練是緊密相連、相輔相成的。讀句訓(xùn)練,就是選擇一些有一定難度的語句、段落,進行快讀訓(xùn)練。要求做到把音讀準,不增減字、詞,不重不斷,停頓自然,有節(jié)奏,連貫流暢。目的是訓(xùn)練朗誦時語句干凈利索,出口成章,不拖泥帶水,把習慣性的口頭語逐漸減少,直至完全消除。
2:音量、音高、音質(zhì)訓(xùn)練。
(1):音量訓(xùn)練。
音量是指聲音的強弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量,或大或小,前者對身體消耗太大,又不利于恰當?shù)谋砬榇罅x,后者或造成聽眾聽不清,甚至聽不見的現(xiàn)象。因此,音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中要注意幾點:
1, 不論在何種場合,音量都要適中,不可太大或太小。
2, 要根據(jù)聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量,要使在場的所有聽眾都能毫不費力的聽清你的朗誦。
3, 要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來確定音量的大小。比如:朗誦紀念性,追悼性的內(nèi)容,音量不宜太大,朗誦祝賀,聲討,動員性內(nèi)容,音量可以大一些。
4, 根據(jù)朗誦內(nèi)容的長短來確定音量的大小。朗誦內(nèi)容較短。一般來說,音量可以稍大,如果內(nèi)容較長,一般來說,音量可以稍小,以免因為音量較大,持續(xù)時間較長,使嗓音嘶啞。
(2):音高訓(xùn)練。
要弄清楚什么是音高,先弄清楚什么是音域。音域,是指某一樂器或人聲所能發(fā)出的最低音到最高音之間的范圍。音高,則是指人講話時所使用的音域。音高決定于發(fā)聲體的振動頻率,頻率越高,聲音越高。每個人的聲帶條件都不一樣,發(fā)音的技巧也不相同,所使用的音域不同,從而音高就不同。
通常情況下,人們講話時使用的音域范圍一般只有一個8度,多數(shù)情形下,卻只有4??5度。不練習時可以的,沒什么大問題。在文章內(nèi)容情緒激昂的情形下,也不能把8度全用上,(偶爾要用高8度 音),因為把8度全用上,時間稍長,會感到非常吃力,高低起伏太大,便會高不成低不就。因此,在練習把握高音時,要依據(jù)自己的聲帶情況而定,并且要留有余地,不要將自己音域中的高音用盡,否則會給人“聲嘶力竭”的感覺。
另外,還必須注意,通唱歌一樣,起音的音高一定把握好,要適中,起音太高或太低,會給后面的朗誦帶來困難,或者高的朗誦不下去,或者低的聽不清楚。一旦不小心出現(xiàn)了起音偏高或偏低則應(yīng)及時進行調(diào)整。
(3):音質(zhì)訓(xùn)練。
音質(zhì),又叫音色,是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器,是聲帶音通過共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當人的某個或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變,音質(zhì)就會發(fā)生變化,聲音會變得不中聽。還有,盡管沒有發(fā)音器官方面的問題,由于發(fā)音時存在這樣那樣的毛病,也會影響音質(zhì)。比如,鼻音過重,翹舌音使用不當,呼吸音和雜音等,就會使聲音黯然失色。
過重的鼻音是因為鼻腔的共鳴聲太響亮造成的。要克服這種毛病,主要方法是,發(fā)音吐字時嘴要張到位,舌頭要用力一些,以減少鼻腔共鳴。
不當?shù)穆N舌音,常常是地方口音習慣或因為分不清楚平舌音和翹舌音,發(fā)音吐字不準所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過的正音練習中所介紹的方法來克服。
呼吸音,是由于發(fā)音時聲帶沒有充分閉合,大量的非發(fā)聲的空氣跑出來,造成嗓音中夾雜著呼吸音,或者是由于朗誦時吸氣過于頻繁,講話過快,用力過度,精神緊張,造成上氣不接下氣,呼吸音過大。克服的主要辦法時,在講話或朗誦時,按照前面介紹過的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸,自然的呼吸。
雜音主要來自嗓子沙啞,嘶啞,喉鳴等。主要*平時保護好嗓子,講話時正確地運氣,發(fā)音,從而消除影響音質(zhì)的雜音,使聲音純正。
朗誦聲音的訓(xùn)練技巧二:語氣訓(xùn)練
語氣是體現(xiàn)朗誦者立場、態(tài)度、個性、情感、心境等起伏變化的語音形式,它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統(tǒng)一體。有了恰當?shù)恼Z氣,才能講出一連串聲音符號,生動、正確地反映出朗誦者的本意。語氣具有綜合性,既包括聲調(diào),句調(diào),還包括語勢。在下面的聲音技巧里面,我們會講到,語氣是多種多樣的,朗誦時要根據(jù)表情達意的需要來選擇語氣。這里,我們從實際運用的角度來練習不同情況下的不同語氣。
1, 從語言的基本單位——語句的句型來說,有陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句四大類。因而在朗誦時,相應(yīng)有陳述語氣,疑問語氣,感嘆語氣,祈使語氣的區(qū)分。
我準備明天到北京出差。(這句話顯然是個陳述句,讀這句話,要用平鋪直敘的陳述語氣)
你怎么還沒有去上班呀?(這句話是個疑問句,讀這句話,要用疑惑不解,由衷發(fā)問的語氣)
香港終于回到了祖國的懷抱!(這句話是感嘆句,讀這句話,要用帶有真實情感,有感而發(fā)的感嘆語氣)
放下武器,把手舉起來!(這句話是祈使句,讀這句話,要用聲色俱厲,用命令這種祈使語氣)
2, 從語句表情達意的內(nèi)容來說,有表情語氣、表意語氣,表態(tài)語氣的區(qū)分。
1) 表意語氣。通過這種語氣,向聽眾百哦打字機的意見,意思。用這種語氣講話,句子中通常有相應(yīng)的語氣詞,它或者獨立成小句,或用于小句末尾,或用于整個句子的末尾。如:
對此,你的意見如何呢?(反問)
你真的事先一點也不知道嗎?(質(zhì)問)
你不要一意孤行,執(zhí)迷不悟啊。(提醒)
排長,敵人上來了,打吧。(催促)
您把那本書借給我看幾天吧。(請求)
站住!否則我就開槍拉。(命令)
你上哪?(詢問)
你昨天怎么曠課啊?(責備)
2) 表情語氣。通過這種語氣,向聽眾表達自己的某種情感。句子中通常也有相應(yīng)的語氣詞。
哎呀,這下子可好了。(喜悅)
日本鬼子真是壞透了。(憤恨)
他這位才華橫溢的作家死的太早了。(嘆息)
這一仗打的真漂亮啊!(贊嘆)
哦!我終于弄明白了。(醒悟)
呸!你這個無恥的叛徒!(鄙視)
3) 表態(tài)語氣。通過這種語氣,想聽眾表達自己的某種態(tài)度。句子中有時也用語氣詞。
他確實盡了最大的努力。(肯定)
這件事恐怕難以辦到。(不肯定)
我不希望看到那樣的結(jié)果。(委婉)
你認為這樣做行嗎?(商量)
這種意見是錯誤的。(否定)
此外,從表達方式來說,又有敘述、描寫、抒情、議論、說明等不同的方式,它們各自的語氣也不一樣,還有,從所表達的內(nèi)容和其中蘊含的表達者的思想感情來說,更是千差萬別,因而所用語氣的平轉(zhuǎn)急緩,張弛高低也各不相同,變化萬千。
朗誦聲音的訓(xùn)練技巧三:朗讀訓(xùn)練
朗讀訓(xùn)練可以使我們逐漸掌握漢語語法規(guī)律,培養(yǎng)敏感的語感,還可以使聲帶、發(fā)音、語氣、語調(diào)、語勢等得到全面鍛煉,相聲情并茂的境界攀登。
朗讀訓(xùn)練應(yīng)采用循序漸進、由低到高的“五步法”有條不紊的進行。
第一步是基礎(chǔ)訓(xùn)練。 選用百字左右的文章朗讀。要求是:發(fā)音準確,聲音洪亮,吐字清楚,不添字,、丟字,不讀錯字,按標點符號要求進行恰當?shù)耐nD。
第二是過渡訓(xùn)練。 選用二、三百字的文章朗讀。在第一步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,過渡到通順流暢,且能讀出陳述、疑問、感嘆、祈使等幾種句子的不同語氣、語調(diào)。
第三步是鞏固訓(xùn)練。 選用五百字左右的文章朗讀,重點練習朗讀技巧,并結(jié)合聽范讀鞏固前兩步的訓(xùn)練成果。要求在前兩步的基礎(chǔ)上能進一步讀出長句中的停頓和句中的輕重緩急,且依據(jù)文章的思想內(nèi)容,恰當而自然地帶者感情去朗讀。
第四步是綜合練習。 選用八百字左右的文章朗讀。將分項訓(xùn)練中得到的各種技巧綜合運用到朗讀中去。要求語言流暢,語氣連貫,具有較強的感染力,。
第五步是發(fā)揮訓(xùn)練。 選用千字以上文章朗讀。著重在感情運用上下功夫,感情表達準確豐富,聲情并茂,使作品的深刻思想內(nèi)容與朗讀者的感情融為一體。
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