現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些
現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些
詩(shī)歌朗誦不同于一般的課文閱讀,是有一定技巧的,而且在朗誦的時(shí)候是帶有感情的,是有快慢之分的,同樣的,什么時(shí)候快什么時(shí)候慢也是有講究的?,F(xiàn)代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些呢?現(xiàn)在學(xué)習(xí)啦小編為你分享了幾點(diǎn)現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦技巧,希望能夠幫到你。
現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦技巧
一、把握詩(shī)歌思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)
誦讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。如《再別康橋》,寫(xiě)的是離愁別緒,其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上,而且,這愁,不是哀愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉,帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。
二、根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速。
詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速,有一定的規(guī)律可循。“如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、 激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的,速度采取中等為宜。”比如,《再別康橋》與《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。
在同一首詩(shī)歌當(dāng)中,語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展,語(yǔ)速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現(xiàn)》一詩(shī)。
三、根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短
詩(shī)歌誦讀,有輕有重,有音長(zhǎng)音短,才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái),才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn),字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短,要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來(lái)判斷。
四、根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,確定詩(shī)句的停頓
詩(shī)歌誦讀,需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明,詩(shī)歌才富 有韻律美。“一般說(shuō)來(lái),頓號(hào)后的停頓最短,逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn),分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn),句號(hào)、 問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。”對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓我們?nèi)菀着袛?,那么,無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之 處又如何停頓呢?我們要明白的是,古詩(shī)有節(jié)拍停頓,現(xiàn)代詩(shī)也有節(jié)拍停頓。一般是“兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè) 音節(jié)一拍”。
朗讀的注意事項(xiàng)
一是朗讀時(shí)絕不能單純追求技巧,要根據(jù)讀物內(nèi)容的需要、情感的發(fā)展和事態(tài)環(huán)境的變化,和諧地表情達(dá)意。
二是在實(shí)際朗讀中,每一種讀法單一運(yùn)用的情況并不多,往往是兩種以上綜合兼用。如重、實(shí)與剛,輕、柔與淡,等等。
三是在朗讀中除以上方法外,還有語(yǔ)流的滯、暢、斷、續(xù)和節(jié)奏的疏、密、頓、拖,等等,需要仔細(xì)體會(huì),合理表達(dá)。
四是就“重讀”這一點(diǎn),語(yǔ)言本身也有規(guī)律。如“意群重音”、“邏輯重音”、“重點(diǎn)詞語(yǔ)重音”,等等,比較復(fù)雜,有的也不適合在小學(xué)階段實(shí)施,讀中自然會(huì)體悟得到,就不多講。
五,多種形式范讀
學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺,知識(shí)面窄,感悟能力差,在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下,多數(shù)學(xué)生不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽(tīng)錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。
因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的,還是平緩的、低沉的,因此,減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性,增強(qiáng)了針對(duì)性,提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。
學(xué)生摹仿久了,就形成了知識(shí)的積累,那么讀書(shū)的能力也就逐步形成了。當(dāng)然,教師范讀時(shí)要全身心地投入,把自己融入作品之中,運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化,使語(yǔ)調(diào)高低起伏,抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘有力,深深打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生身臨其境,倍受感染。
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