朗誦是一種用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來表達作品思想感情的語言藝術，也是口語交際的一種重要形式。下面小編為你整理學會朗誦的三種方法，希望能幫到你。

　　學習朗誦方法

　　一、把聽力作為自學朗誦的基礎

　　學習朗誦首先要多聽。聽力是鑒別力和欣賞能力的基礎，是學習朗誦的基礎能力之一。提高了自己的聽力，就相當于給自己找了一個無處不在的好老師。多聽名家名作的錄音作品、賞析、學習其表達技巧和情感的運用，對我們朗誦能力的提高將有直接的促進作用。此外，我們不僅要多聽老師、名家的示范和點評，還要經(jīng)常聽自己的錄音，這樣才能鍛煉自己的聽力、對比能力、糾錯能力和鑒賞能力。

　　二、解決朗誦中的吐字歸音問題

　　發(fā)音清晰準確是良好表達的前提，更是好的朗誦所必備的條件。這就需要我們在普通話的吐字歸音上多下功夫。

　　1.普通話聲調發(fā)音要到位。聲調是音節(jié)高低升降的形式，它主要是由音高決定的。聲調的升降變化是滑動的，不同于音階間的跳躍式的移動。描寫聲調的高低通常用五度標記法來度量，最低為1度，最高為5度。普通話有四個聲調，在五度標記法里的表示分別為：1陰平，標記為55。2陽平，標記為35。3上聲，標記為214。4去聲，標記為51。五度標記法是描述和糾正自己在聲調方面存在的問題的好工具，要想朗誦的效果好，就要謹記這一方法。

　　2.普通話語流音變要準確。在語流(句子)中，由于受到相鄰音節(jié)的相鄰因素的影響，一些音節(jié)的聲母、韻母或聲調會發(fā)生語音的變化，我們稱之為——語流音變。普通話中最典型的語流音變是輕聲、兒化、變調(上聲的變調、“不”的變調、“一”的變調以及語氣詞“啊”的變調等)，朗誦中在讀到這些詞的時候，一定要注意其是否需要適時的變調。

　　3.克服方言發(fā)音的缺陷。各地人都有各地人的方言，各地方言的缺陷也是不一樣的。朗誦時是不能出現(xiàn)方言的，所以就要對此有針對性的糾正。比如，解決南方人的平翹舌問題、前后鼻韻問題、舌邊音和舌尖音問題;解決北方人的部分韻母發(fā)音(bo發(fā)成了be，mo發(fā)成了me等)問題，和尖音(xiang發(fā)成siang)等問題。對于糾正發(fā)言的發(fā)音問題，需要我們在平時就要說正規(guī)準確的普通話，而不能在朗誦時才想到這一點。

　　三、掌握朗誦情感中的“一點”“兩線”

　　朗誦中的“一點”是指：朗誦中的情感支點。語言表達的核心就是內在的情感，如果沒有情感的支撐，讀出來的文章就是沒有靈魂的東西。我們朗誦的內容一般都是詩歌、散文、小說等文學作品，這都要求我們要對文章注入真情實感。而一些非文學作品，如社論、書信等，一旦作為朗誦材料，往往也會偏向于表現(xiàn)某個人的某種思想感情，自然帶上明顯的感情色彩。

　　朗誦中的“兩線”分別指：內心感受線和外部表達線。內心感受線，是文章給我們帶來的內心感受，這個是自己感受到的東西;外部表達線，是我們用聲音對文章進行的表達，這個是聽眾所感受到的東西。有的朗誦作品，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾，這往往就是朗誦者對作品的感受太淺薄，沒有真正走進作品，而是在“擠”情、“造”勢的后果。聽眾是敏銳的，他們不會被“虛情”所動，所以，朗誦者要想喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，就必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。

　　朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。而朗誦通常是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，再輔以感情，來傳達文章的思想內容?？梢?，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語的幫助來表達作品感情，引起聽眾共鳴。所以，不要把朗誦和朗讀混為一談，這也是我們在朗誦過程中值得注意的問題。

　　什么是朗誦

　　朗，即聲音的清晰。響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。

　　朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。