朗讀有什么技術(shù)和方法

　　朗誦訓(xùn)練與提高的過程，是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺入深，萬萬不可急于求成。忽視基本功的訓(xùn)練，幻想一步到位，是辦不到的。應(yīng)先從分項訓(xùn)練開始，即從語音、語調(diào)、語氣、等項訓(xùn)練做起，一項一項地練，才能有所作為。下面小編為你整理朗誦技術(shù)和方法，希望能幫到你。

　　朗讀技術(shù)和方法

　　一、引發(fā)情感,培養(yǎng)語感

　　“一切景語皆情語”。任何語言文字的表達(dá),都是思想感情的真實流露。學(xué)生只有在一定的語境中,對內(nèi)容有了充分的了解后,才能通過朗讀,準(zhǔn)確傳達(dá)出作品的內(nèi)涵。所以在朗讀教學(xué)中,教師要充分挖掘作品中的情感因素,通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生悟出行文間蘊含的感情基調(diào)和語速、語氣和節(jié)奏、重音、停頓等技巧,在情境中產(chǎn)生身臨其境之感,以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、明確目標(biāo),突出重點

　　語文新課標(biāo)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)要重視“誦讀”,朗朗讀書聲應(yīng)成為語文課堂的亮點。文章的情感意蘊、氣勢文采需反復(fù)朗誦,方能感悟。然而僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的地讀,雖然突出了“讀”這個環(huán)節(jié),但學(xué)生會因目標(biāo)不明而感到單調(diào)乏味,從而失去朗讀的興趣,收獲甚微,達(dá)不到預(yù)期效果。因此,在緊張的課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),由淺入深地去朗讀,并每次明確不同的朗讀目標(biāo)。同時還要抓住文章的重點段落,反復(fù)朗讀推敲,做到聲情并茂,意味深長。

　　三、注重差異,鼓勵創(chuàng)新

　　名家錄音固然好,教師范讀自然重要,但在朗讀教學(xué)中,如果硬性規(guī)定以此為范本,一味要求學(xué)生仿讀,哪怕仿讀得非常逼真,也會影響學(xué)生真情實感的自由表達(dá),在一定程度上,這樣的學(xué)生成為他人感情表達(dá)的傳聲筒。因此,面對有獨特個性的學(xué)生,教師應(yīng)針對其生活環(huán)境、情感體驗、思維水平、性格差異等方面的差異,允許并鼓勵富有個性和創(chuàng)造性理解和朗讀。

　　第一、呼吸是人與生俱來的能力，日常生活中呼吸、說話用聲都是下意識“自動化”的，而日常的呼吸控制能力，不能滿足廣播電視藝術(shù)語言的要求。廣播電視的播音主持藝術(shù)從業(yè)人員，應(yīng)以生活中的呼吸為基礎(chǔ)，通過有意識地呼吸控制訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的呼吸習(xí)慣并進(jìn)1步掌握藝術(shù)發(fā)聲的呼吸控制方法;訓(xùn)練和使用盡量不要脫節(jié)，訓(xùn)練的目的在于提高自己說話發(fā)聲時的實際呼吸控制能力。只要基本狀態(tài)對了，應(yīng)盡快結(jié)合實際發(fā)聲訓(xùn)練，在發(fā)聲綜合訓(xùn)練中提高呼吸控制能力。呼吸控制方法的改善是改變不良呼吸習(xí)慣、養(yǎng)成良好呼吸習(xí)慣和增強呼吸控制能力的過程，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)、持之以恒、長時間的鍛煉才可見效，呼吸肌的協(xié)調(diào)和控制能力的提高，只有堅持天天練，直至將生活中的呼吸控制與話筒前用聲的呼吸控制統(tǒng)一起來。達(dá)到新的“自動化”調(diào)節(jié)呼吸控制時，才能使呼吸控制達(dá)到縱控自如。

　　第二，呼吸能力的訓(xùn)練是1個過程。

　　第三，呼吸控制應(yīng)以實際發(fā)聲效果來檢驗。

　　第四，應(yīng)學(xué)會換氣、補氣、偷氣、救氣等多變的用氣方法。

　　第五，發(fā)聲時應(yīng)把呼氣的控制放在首要位置。

　　1、重音技巧

　　這里所說的重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個或某些詞。人們說話時，往往把主要的意思加語氣來表達(dá)，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。

　　漢語中的重音有詞語重音和與重音兩大類：詞語重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個等級。兩個字的詞語有“重輕”格式。

　　2、升降技巧

　　語調(diào)的升降，是指語調(diào)的高低抑揚變化。同一語句，往往因為語調(diào)升降處理不一樣，而能表達(dá)出多種多樣的異地。

　　(1)高升調(diào)：句子的語勢由低到高。一般表示驚訝、疑問、反詰、呼喚、號召等。如：近來你的學(xué)習(xí)成績怎么下降了! 全世界無產(chǎn)階級聯(lián)合起來!

　　(2)降抑調(diào)：句子的語勢由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：我們的理想一定能實現(xiàn)。請你幫我解決這個問題吧。

　　(3)平直調(diào)：整個句子語勢平穩(wěn)舒展，沒有明顯的高低變化。一般用于陳述、說明、解釋，表示嚴(yán)肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：我們面臨著嚴(yán)峻的考驗。毛澤東永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　(4)曲折調(diào)：句子的語勢曲折變化，有起有伏。一般用來表示夸張、諷刺、幽默等

　　理清脈絡(luò)，分清層次。

　　考生應(yīng)把作品的清晰輪廓輸送到聽眾的頭腦中，便于他們整體感知作品。熟悉了稿件以后，就要抓住“形散神不散”的特點，把“形”理清，把“神”聚合，把“主題”提煉出來。這樣，朗讀才會有目的、有靈魂、有內(nèi)涵、有深度。

　　細(xì)心感受、具體感悟。

　　散文偏重于內(nèi)心感受，如散文《路》從人們?nèi)粘Ｒ姷降纳铰贰⑺?、沙路、石路延伸到人生的前進(jìn)之路，激勵人們不畏險阻、不怕困難，開拓進(jìn)取、勇往直前。

　　要表達(dá)生動、渲染到位。

　　曲折的情節(jié)、緊張的氣氛、突然的變化、意外的驚喜、極度的悲哀、各種喜怒哀樂的情感變化，都需要朗讀者用生動的語言技巧去表達(dá)，不能平鋪直敘、一字一頓、見字出聲，要做到敘述清楚，描寫具體，議論有理，抒情真摯，給人以感染。

　　朗誦技巧有哪些

　　朗讀需要事先做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作分為四步：理解作品，產(chǎn)生愿望，引發(fā)心動，調(diào)配技巧。一個人若做多做熟了，這個過程會于片刻之間快速完成。

　　(一)理解作品

　　也許人人都會遇到這樣的遺憾，就是當(dāng)你讀完一篇作品后，有一段不短的時間，心里總纏繞著一種莫名的情感，令人不快不安也不能釋懷，就好像夢魘般想動卻動彈不得，又像是付了點小錢卻無意間拿走了人家昂貴的物品，雖然沒人前來討要，自己卻怎么也不能心安。這究竟是怎么回事呢?在反復(fù)被一篇作品拽著重讀后，終于明白：當(dāng)朗讀超前于理解時，這種朗讀會因太不到位而受內(nèi)心的指責(zé)。

　　(二)產(chǎn)生愿望

　　朗讀的再創(chuàng)造活動需要由朗讀愿望來驅(qū)動。朗讀愿望強烈與否、實在與否、端正與否直接影響朗讀效果。

　　(三)引發(fā)心動

　　引發(fā)心動是指由作品激起朗讀者情感和思維的積極運動，朗讀需要有這種內(nèi)在運動作為依托。心動主要表現(xiàn)為感受活動和潛語活動。

　　1.感受活動：與說話的由想到說過程不同，朗讀的過程是由看作品到理解、到感受、到發(fā)聲，這其中感受是關(guān)鍵。感受如果不活躍敏銳，便容易使朗讀變?yōu)闄C械讀書、有口無心。而要讓感受活躍起來，就要啟用全腦。形象的想象力和抽象的理解力對感受一樣重要，不可缺少。

　　2.潛語活動：有些作品，它某處的字面意義與整體的內(nèi)涵意義之間有某種不同，要想把這類作品字里行間豐富的含義挖掘并體現(xiàn)出來，就必須準(zhǔn)確地找出暗含其中的潛語。潛語又叫內(nèi)在語，在戲劇藝術(shù)中又叫潛臺詞。潛語能量很大，在言語下流動，隨時賦予語言以根據(jù)和生命。只有把握住潛語，朗讀才有深度，也才會迷人。

　　(四)調(diào)配技巧

　　朗讀需要的發(fā)音技巧很多，不只需要一種。所以，既要根據(jù)內(nèi)容從自己已經(jīng)掌握的所有技巧中選出適用的，又要將入選的幾種進(jìn)行巧妙的組合安排。技巧的合理搭配對朗讀效果也是至關(guān)重要的，搭配不同則表現(xiàn)力強弱不同。