“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。可見朗讀在語言教學中的重要性。新課程標準又明確指出：語文閱讀教學要重視朗讀,讓學生充分地朗讀,在朗讀中整體感知,在朗讀中培養(yǎng)語感,在朗讀中受到情感的熏陶。下面是小編為大家收集關于讓孩子立即愛上朗讀的技巧，歡迎借鑒參考。

　　朗讀的基調

　　朗讀是一種技能，肯定有技巧在內;掌握了朗讀技巧，肯定能增強表情達意的效果。我這里要談的不是理論，而是教學實踐的操作方法。朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。

　　停頓的技巧

　　適當的停頓可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉換，內容的場景轉換。從內容上說，有語法停頓、邏輯停頓和結構停頓。

　　(下面的解說比較專業(yè)，孩子如果看不懂可以記錄下來與學校老師交流)

　　1、形容詞比較長，在形容詞后需要停頓。如：那好像是一個長劇的/一個短小的/序幕;

　　2、狀語較長時需要停頓;

　　3、賓語補語較長時，在前面要停頓;

　　4、主語謂語之間有時要停頓。邏輯停頓是為了突出某一事物，強調特殊含意。

　　重音的技巧

　　重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

　　同一句話，重音不同，表達的意思也往往不同。 所以，在朗誦時，首先要認真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快找到強調重音之所在。

　　語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

　　語調的技巧

　　語調的高低、強弱、抑揚等變化，表達出不同的思想感情。

　　1、昂上調，聲音先低后高。

　　如“可憐的馬蒂爾德，你怎么變成這樣了”(《項鏈》)表示驚訝。

　　2、降抑調，聲音先高后低。

　　如“那是多么美好的日子啊”表示肯定、感嘆

　　3、彎曲調，開始和結尾的聲音都較低，中間升高一些;或者由高轉低再升高。

　　如“你好，你比誰都好”(本意是你不好)表示言外有意，弦外有音。

　　4、平直調，聲音幾乎保持同樣高低。

　　一般情況下，讀敘述和說明的語句都用平直調，情緒平穩(wěn)，感情上沒有什么波瀾。語調的變化是靈活的，以確切的表達作品的思想感情為準。

　　感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

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