朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

　　語速

　　一、什么是語速? 語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。

　　世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。例如： 1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。2.月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便提捏了胡叉，輕輕地走去。 (魯迅《故鄉(xiāng)》)(提問：以上兩種語速怎么體現(xiàn)?)師：以上是兩種不同的動態(tài)。這不同的動態(tài)在我們心里引起的感覺是不一樣的。朗讀時必須體現(xiàn)出前者“將身一扭，從他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉，輕輕地走去。”之慢。

　　二、決定語速不同的各種因素

　　(一)不同的場面 急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。 (聽錄音)海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧一般。又像是情人的密語那樣芳醇;低低地，輕輕地，象微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄零在水上。 海睡熟了。 大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。 星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。 許久許久，我倆也象入睡了似的，停止了一切的思念和情緒。 不曉得過了多少時候，遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發(fā)出汩汩的聲音，象是誰在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石就象鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。 沒有風(fēng)。海自己醒了。喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。 海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進(jìn)了巖石的罅隙里，又撥刺著巖石的壁壘。 音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，象千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花濺在我們的身上。分析：這段描寫是怎樣實現(xiàn)速度的轉(zhuǎn)換的。

　　(二)不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

　　前者如：(師讀) ……她猛然喊了一聲。脖子上的鉆石項鏈沒有了。 她丈夫已經(jīng)脫了一半衣服，就問：“什么事情?” 她嚇昏了，轉(zhuǎn)身向著他說： “我……我……我丟了佛來思節(jié)夫人的項鏈了。” 他驚惶失措地直起身子，說： “什么!……怎么啦?……哪兒會有這樣的事!” 他們在長衣裙褶里，大衣褶里尋找，在所有口袋里尋找，竟沒有找到。 他問：“你確實相信離開舞會的時候它還在嗎?” “是的，在教育部走廊上我還摸過它呢。” “但是，如果是在街上丟的，我們總得聽見聲響。一定是丟在車?yán)锪恕?rdquo; “是的，很可能。你記得車的號碼嗎?” “不記得。你呢，你沒注意嗎?” “沒有。” 他們驚惶地面面相覷…… (莫泊桑《項鏈》)后者如： (師讀) 在一個深夜里，我站在客棧的院子中，周圍是堆著破爛的什物;人們都睡覺了，連我的女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋友，中國失掉了很好的青年，我在悲憤中沉靜下去了，然而積習(xí)卻從沉靜中抬起頭來，湊成了這樣的幾句： 慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 (魯迅《為了忘卻的記念》)

　　(三)不同的談話方式辯論、爭吵、急呼，宜用快讀;閑談、絮語，宜用慢讀。

　　前者如：(分角色朗讀)周樸園 魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話,礦上已經(jīng)把你開除了。 魯大海 開除了?! 周 沖 爸爸，這是不公平的。 周樸園 (向周沖)你少多嘴，出去! (周沖憤然由中門下) 魯大海 好，好。(切齒)你的手段我早就明白，只要你能弄錢，你什么都 做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還―― 周樸園 你胡說! 魯侍萍 (至大海說)走吧，別說了。 魯大海 哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險―― 周樸園 (厲聲)下去! 仆人們 (拉大海)走!走! 魯大海 你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢!姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財!你現(xiàn)在還―― 周 萍 (沖向大海，打了他兩個嘴巴，)你這種混帳東西! (大海還手，被仆人們拉住。) 周 萍 打他! 魯大海 (向周萍)你! (仆人們一齊打大海。大海流了血。) 周樸園 (厲聲)不要打人! (仆人們住手，仍拉住大海。) 魯大海 (掙扎)放開我，你們這一群強(qiáng)盜! 周 萍 (向仆人們)把他拉下! 魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜! (曹禺《雷雨》) 第二課時

　　(四)不同的敘述方式 作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

　　前者如：(聽錄音) 反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的!(捶擊桌子)其實很簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎?其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的!要是這樣可以的話，世界上早沒人了。 (聞一多《最后一次講演》)后者如：(生讀) 在延安人的記憶里，毛主席永遠(yuǎn)穿著干凈的舊灰布制服，布鞋，戴著灰布八角帽。他的魁梧的身形，溫和和臉，明凈的額，慈祥的目光，時時出現(xiàn)在會場上，課堂上，楊家?guī)X山下的大道邊。主席生活在發(fā)群眾中間，生活中同志們中間。主席的音容笑貌，舉手投足，人們都是熟悉的，理解的。人們懷著無限的信任和愛戴的感情團(tuán)聚在他周圍，一步不能離開，也一步不曾離開。如今，主席穿上作客的衣服，要離我們遠(yuǎn)去了。 (方紀(jì)《揮手之間》)

　　(五)不同的人物性格 年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

　　前者如：(聽錄音) “這有什么依不依。鬧是誰也總要鬧一鬧的;只要用繩子一捆，塞在花轎里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，關(guān)上房門，就完事了?？墒窍榱稚┱娉龈瘢犝f那時實在鬧得利害，大家還都說大約在念書人家做過事，所以與眾不同呢。太太，我們見得人多了：回頭人出嫁，哭喊的也有，說要尋死覓活的也有，抬到男家鬧得拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有。祥林嫂可是異乎尋常，他們說她一路只是嚎，罵，抬到賀家奧，喉嚨已經(jīng)全啞了。拉出轎來，兩個男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地。他們一不小心，一松手，阿呀，阿彌陀佛，她就一頭撞在香案角上，頭上碰了一個大窟窿，鮮血直流，用了兩把香灰，包上兩塊紅布還止不住血呢。直到七手八腳的將她和男人反關(guān)在新房里，還是罵，阿呀呀，這真是……” (魯迅《祝福》)后者如：(師讀) “冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……” 我問問他的景況。他只是搖頭。 “非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……” 他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。 (魯迅《故鄉(xiāng)》)

　　三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。

　　朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。(聽錄音)《誰是最可愛的人》中的兩段。(原文略)教師分析。四、注意問題讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。