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朗誦語速技巧

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  朗誦,指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗,即聲音的清晰、響亮;誦,即背誦。朗誦,就是用清晰、響亮的聲音,結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力,增強藝術(shù)鑒賞,更為重要的是,通過朗誦,大者可以陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增強理解;小者,可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力,以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此,要想成為口語表述與交際的高手,就不能漠視朗誦。

  語速

  一、什么是語速? 語速是指朗讀時在一定的時間里,容納一定數(shù)量的詞語。

  世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時,要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。例如: 1.其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。2.月亮地下,你聽,啦啦的響了,猹在咬瓜了。你便提捏了胡叉,輕輕地走去。 (魯迅《故鄉(xiāng)》)(提問:以上兩種語速怎么體現(xiàn)?)師:以上是兩種不同的動態(tài)。這不同的動態(tài)在我們心里引起的感覺是不一樣的。朗讀時必須體現(xiàn)出前者“將身一扭,從他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉,輕輕地走去。”之慢。

  二、決定語速不同的各種因素

  (一)不同的場面 急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。 (聽錄音)海在我們的腳下沉吟著,詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧一般。又像是情人的密語那樣芳醇;低低地,輕輕地,象微風拂過琴弦;像落花飄零在水上。 海睡熟了。 大小的島擁抱著,偎依著,也靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。 星星在頭上眨著慵懶的眼瞼,也像要睡了。 許久許久,我倆也象入睡了似的,停止了一切的思念和情緒。 不曉得過了多少時候,遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢,它惱怒似的激起波浪的興奮,漸漸向我們腳下的巖石掀過來,發(fā)出汩汩的聲音,象是誰在海底吐著氣,海面的銀光跟著晃動起來,銀龍樣的。接著我們腳下的巖石就象鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著,而且聲音愈響愈大起來。 沒有風。海自己醒了。喘著氣,轉(zhuǎn)側(cè)著,打著呵欠,伸著懶腰,抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動,它狠狠的用腳踢著,用手推著,用牙咬著。它一刻比一刻興奮,一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗,發(fā)出抵抗的嗥叫,擊碎了海的鱗甲,片片飛散。 海終于憤怒了。它咆哮著,猛烈地沖向岸邊襲擊過來,沖進了巖石的罅隙里,又撥刺著巖石的壁壘。 音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲,金鑼聲,吶喊聲,叫號聲,啼哭聲,馬蹄聲,車輪聲,機翼聲,摻雜在一起,象千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著,吞沒了遠近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^來,響雷般地怒吼著,一陣陣地將滿含著血腥的浪花濺在我們的身上。分析:這段描寫是怎樣實現(xiàn)速度的轉(zhuǎn)換的。

  (二)不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

  前者如:(師讀) ……她猛然喊了一聲。脖子上的鉆石項鏈沒有了。 她丈夫已經(jīng)脫了一半衣服,就問:“什么事情?” 她嚇昏了,轉(zhuǎn)身向著他說: “我……我……我丟了佛來思節(jié)夫人的項鏈了。” 他驚惶失措地直起身子,說: “什么!……怎么啦?……哪兒會有這樣的事!” 他們在長衣裙褶里,大衣褶里尋找,在所有口袋里尋找,竟沒有找到。 他問:“你確實相信離開舞會的時候它還在嗎?” “是的,在教育部走廊上我還摸過它呢。” “但是,如果是在街上丟的,我們總得聽見聲響。一定是丟在車里了。” “是的,很可能。你記得車的號碼嗎?” “不記得。你呢,你沒注意嗎?” “沒有。” 他們驚惶地面面相覷…… (莫泊?!俄楁湣?后者如: (師讀) 在一個深夜里,我站在客棧的院子中,周圍是堆著破爛的什物;人們都睡覺了,連我的女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋友,中國失掉了很好的青年,我在悲憤中沉靜下去了,然而積習卻從沉靜中抬起頭來,湊成了這樣的幾句: 慣于長夜過春時,挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚,城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣。 (魯迅《為了忘卻的記念》)

  (三)不同的談話方式辯論、爭吵、急呼,宜用快讀;閑談、絮語,宜用慢讀。

  前者如:(分角色朗讀)周樸園 魯大海,你現(xiàn)在沒有資格跟我說話,礦上已經(jīng)把你開除了。 魯大海 開除了?! 周 沖 爸爸,這是不公平的。 周樸園 (向周沖)你少多嘴,出去! (周沖憤然由中門下) 魯大海 好,好。(切齒)你的手段我早就明白,只要你能弄錢,你什么都 做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人,你還―― 周樸園 你胡說! 魯侍萍 (至大海說)走吧,別說了。 魯大海 哼,你的來歷我都知道,你從前在哈爾濱包修江橋,故意叫江堤出險―― 周樸園 (厲聲)下去! 仆人們 (拉大海)走!走! 魯大海 你故意淹死了兩千二百個小工,每一個小工的性命你扣三百塊錢!姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財!你現(xiàn)在還―― 周 萍 (沖向大海,打了他兩個嘴巴,)你這種混帳東西! (大海還手,被仆人們拉住。) 周 萍 打他! 魯大海 (向周萍)你! (仆人們一齊打大海。大海流了血。) 周樸園 (厲聲)不要打人! (仆人們住手,仍拉住大海。) 魯大海 (掙扎)放開我,你們這一群強盜! 周 萍 (向仆人們)把他拉下! 魯侍萍 (大哭)這真是一群強盜! (曹禺《雷雨》) 第二課時

  (四)不同的敘述方式 作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯,宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶,宜用慢讀。

  前者如:(聽錄音) 反動派暗殺李先生的消息傳出以后,大家聽了都悲憤痛恨。我心里想,這些無恥的東西,不知他們是怎么想法,他們的心理是什么狀態(tài),他們的心怎樣長的!(捶擊桌子)其實很簡單,他們這樣瘋狂的來制造恐怖,正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖,其實是他們自己在恐怖啊!特務們,你們想想,你們還有幾天?你們完了,快完了!你們以為打傷幾個,殺死幾個,就可以了事,就可以把人民嚇倒了嗎?其實廣大的人民是打不盡的,殺不完的!要是這樣可以的話,世界上早沒人了。 (聞一多《最后一次講演》)后者如:(生讀) 在延安人的記憶里,毛主席永遠穿著干凈的舊灰布制服,布鞋,戴著灰布八角帽。他的魁梧的身形,溫和和臉,明凈的額,慈祥的目光,時時出現(xiàn)在會場上,課堂上,楊家?guī)X山下的大道邊。主席生活在發(fā)群眾中間,生活中同志們中間。主席的音容笑貌,舉手投足,人們都是熟悉的,理解的。人們懷著無限的信任和愛戴的感情團聚在他周圍,一步不能離開,也一步不曾離開。如今,主席穿上作客的衣服,要離我們遠去了。 (方紀《揮手之間》)

  (五)不同的人物性格 年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

  前者如:(聽錄音) “這有什么依不依。鬧是誰也總要鬧一鬧的;只要用繩子一捆,塞在花轎里,抬到男家,捺上花冠,拜堂,關(guān)上房門,就完事了??墒窍榱稚┱娉龈?,聽說那時實在鬧得利害,大家還都說大約在念書人家做過事,所以與眾不同呢。太太,我們見得人多了:回頭人出嫁,哭喊的也有,說要尋死覓活的也有,抬到男家鬧得拜不成天地的也有,連花燭都砸了的也有。祥林嫂可是異乎尋常,他們說她一路只是嚎,罵,抬到賀家奧,喉嚨已經(jīng)全啞了。拉出轎來,兩個男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地。他們一不小心,一松手,阿呀,阿彌陀佛,她就一頭撞在香案角上,頭上碰了一個大窟窿,鮮血直流,用了兩把香灰,包上兩塊紅布還止不住血呢。直到七手八腳的將她和男人反關(guān)在新房里,還是罵,阿呀呀,這真是……” (魯迅《祝?!?后者如:(師讀) “冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的,請老爺……” 我問問他的景況。他只是搖頭。 “非常難。第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……” 他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般。他大約只是覺得苦,卻又形容不出,沉默了片時,便拿起煙管來默默的吸煙了。 (魯迅《故鄉(xiāng)》)

  三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換朗讀任何一篇文章,都不能自始自終采用一成不變的速度。

  朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。(聽錄音)《誰是最可愛的人》中的兩段。(原文略)教師分析。四、注意問題讀得快時,要特別注意吐字的清晰,不能為了讀得快而含混不清,甚至“吃字”;讀得慢時,要特別注意聲音的明朗實在,不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓,松松垮垮。總之,在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

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