朗誦是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的語(yǔ)言藝術(shù)，那么3分鐘怎樣朗誦散文有感情呢？下面學(xué)習(xí)啦小編整理了3分鐘的散文朗誦稿，供你閱讀參考。

　　3分鐘的散文朗誦稿篇1：如果可以

　　剪破塵封的記憶，穿越黃沙赤壁，只為與你相見(jiàn)

　　懵懂的青春，把時(shí)光擱淺在往昔的斑駁歲月里

　　夜半夢(mèng)里，我以一種相思的姿態(tài)來(lái)刻畫你的慢笑

　　譜一曲滿弦的憂傷，在你仰首低眉中瞬間響起

　　如果可以，我來(lái)許你幸福安康

　　獨(dú)自憑欄，守著清韻的月光

　　時(shí)光在夜靜惆悵時(shí)，攜著輕輕淺淺的記憶碎片

　　緣分調(diào)侃著你我，不斷地相遇和相離

　　任憑歲月蹉跎，艷溢香融，我們始終依偎

　　如果可以，請(qǐng)與我一起慢慢變老

　　杜鵑紅里紅墨飄香，墨坊里的青衣少年

　　消散的芳華里，尋覓那梁祝的凄麗

　　你用那怡然獨(dú)舞的美麗，輕點(diǎn)憂傷

　　你用那哀怨動(dòng)情的淺笑，傾訴心事

　　如果可以，我來(lái)許你快樂(lè)縈繞

　　冬月的陽(yáng)光，一如你宛若冰綃的臉龐

　　暮然回首，浮浮沉沉，都只是紅塵無(wú)盡的嘲笑

　　彈一曲優(yōu)美的旋律，低吟淺唱著情殤

　　鎖住要流盡的青春，悄然綻放

　　如果可以，請(qǐng)與我一起青絲共褪

　　腳下松軟的落葉啊

　　一如我的思戀千重萬(wàn)疊

　　微涼的秋風(fēng)，看破我的心思

　　要卷散這葉床，減輕我的憂傷

　　如果可以，我來(lái)許你一世芬芳

　　3分鐘的散文朗誦稿篇2：青春常駐

　　近日看到一篇報(bào)道，兩個(gè)六十多歲的老人，騎自行車環(huán)游全國(guó)。

　　照片上他們都穿著色彩鮮艷的騎車服，站在高科技的自行車旁邊，顯得神采奕奕。

　　看到這幅照片，我的心豁然開朗，渾身又煥發(fā)了勃勃朝氣。

　　是啊，沒(méi)有人僅僅因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才會(huì)出現(xiàn)老人。

　　歲月可以在我們的皮膚上留下皺紋，卻無(wú)法在靈魂上刻上一絲痕跡。

　　憂慮、恐懼、缺乏自信才使人萎靡在時(shí)間的塵埃之中。

　　在你我心靈的深處，有著這樣一個(gè)無(wú)線電臺(tái)，只要它不停地從人群中，從無(wú)限的時(shí)空中接受美好、希望、歡欣、勇氣和力量的信息，你我就永遠(yuǎn)年輕。

　　這樣無(wú)論是六十歲還是十六歲，每個(gè)人都會(huì)被未來(lái)所吸引，都會(huì)對(duì)人生競(jìng)爭(zhēng)中的歡樂(lè)懷著孩子般無(wú)窮無(wú)盡的渴望。

　　是的，青春完全可以長(zhǎng)駐，只要你相信它，相信你自己。

　　3分鐘的散文朗誦稿篇3：中國(guó)風(fēng)

　　“中國(guó)風(fēng)歌曲”按照方文山老師的“廣義解釋”應(yīng)該是：曲風(fēng)為中國(guó)小調(diào)或傳統(tǒng)五聲音階的創(chuàng)作。編曲上加入中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，如琵琶、月琴、古箏、二胡、橫笛、洞簫等，以及歌詞間夾雜著古典背景元素的用語(yǔ)，如拱橋、月下、唐裝、繡花鞋、燈芯、蹙眉、紅顏等。只要在詞曲中加入了這些元素，不論加入元素的多寡或比重為何，均可視同為所謂的“中國(guó)風(fēng)歌曲”。我最先接觸的“中國(guó)風(fēng)歌曲”是2000年周杰倫同名專輯里的那首《娘子》。遺憾的是，在這張專輯發(fā)布了近五年之后，我才開始留意到里面的這首歌曲。并且第一次關(guān)注了方文山老師。因?yàn)槲沂蔷帕愫?，按時(shí)間來(lái)計(jì)算，2000年時(shí)我只有十歲。十歲大的孩子知道什么是“中國(guó)風(fēng)歌曲”嗎?所以時(shí)隔五年，我才開始注意這首歌以及這首歌歌詞的創(chuàng)作者。

　　“中國(guó)風(fēng)歌曲“給我?guī)?lái)的第一個(gè)感覺(jué)就是平靜。溫柔細(xì)膩、輕盈婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)配上詞作者作詞時(shí)的心情，閉上眼，你能想到什么?除了江南氤氳的霧氣和與世隔絕的山水，還能想到什么?總不至于讓你閉上眼的一瞬間腦海中就會(huì)浮現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)、殺戮、摧毀吧?如果真是那樣，我建議你什么歌曲都不要聽了，只怕這樣下去你會(huì)精神崩潰。對(duì)自己好點(diǎn)，別沒(méi)事就自殘!

　　最具代表性的“中國(guó)風(fēng)歌曲”我想要數(shù)周杰倫的《青花瓷》。當(dāng)然，詞作者是方文山老師。不能說(shuō)是文山老師首創(chuàng)了“中國(guó)風(fēng)”的歌詞，但確實(shí)是因?yàn)槲纳嚼蠋煹臒o(wú)心之舉成就了“中國(guó)風(fēng)”音樂(lè)，以及歌詞。同時(shí)也是我為什么會(huì)想到拿文山老師的《青花瓷》來(lái)添字組句，重組為一篇散文的原因。不論是意境還是詞風(fēng)又或是詞調(diào)，都會(huì)讓我由衷的從內(nèi)心深處升騰出一股莫名想要去寫的沖動(dòng)。方文山老師最擅長(zhǎng)的是拆解語(yǔ)言使用的慣性，重新澆灌文字重量，賦予其新的意義，紡織出新的質(zhì)地，構(gòu)建后現(xiàn)代新詞風(fēng)。這種獨(dú)樹一幟的新興流派是我非常感興趣的，所以，“素顏?lái)嵞_詩(shī)”便成為了我主要探究的對(duì)象。我很想知道方文山老師寫詞時(shí)是懷著怎樣的一種心情或者怎樣的一種意境去描述，去構(gòu)造的。理所當(dāng)然，我就開始刻意的拿文山老師的詞作添字組句力求同步老師寫詞時(shí)的意境還原為一篇散文。這種情況下的文字，或者是散文，應(yīng)該屬于“中國(guó)風(fēng)”的散文。而且被還原的文字一定要以散文的格式來(lái)寫，你若是拿隨筆、雜文的模式來(lái)寫，效果一定沒(méi)有散文來(lái)的強(qiáng)烈，來(lái)的更顯韻味。

　　最近我的空間陸續(xù)更新了一些我在郊游時(shí)的照片，多數(shù)是在我思考問(wèn)題時(shí)被“偷拍”的。細(xì)心看的朋友一定會(huì)注意這點(diǎn)。自己主動(dòng)要求被拍的照片很少，因?yàn)槲覀€(gè)人不喜歡照相，我喜歡幫別人照。這里可以說(shuō)下我當(dāng)時(shí)在思考的問(wèn)題。因?yàn)橹案铝艘苑轿纳嚼蠋煹摹肚嗷ù伞窞楸尘岸鴮懙摹肚嗷ù伞飞⑽?，一時(shí)間雅興大發(fā)，于是就在構(gòu)思下一篇想要寫的《蘭亭序》。我思考問(wèn)題的方法很極端，比如寫《青花瓷》之前，我特意跑到了古玩市場(chǎng)對(duì)著真實(shí)版的青花瓷看了整整一天，在看的過(guò)程中可能會(huì)激發(fā)我寫作的靈感。當(dāng)然你說(shuō)有沒(méi)有落空的時(shí)候?也有。但為數(shù)不多。除非是我自己特別不想寫，但又被強(qiáng)迫寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種情況。完全沒(méi)有靈感，徹底斷檔。

　　構(gòu)思《蘭亭序》的時(shí)候，我特意找了幾個(gè)有亭子有山有水的地方。因?yàn)檫@樣才能把我徹底的置身于方文山老師詞中描繪的景象中，這個(gè)方法到底有沒(méi)有用，答案是我也不知道。只能等下一篇《蘭亭序》的散文版更新之后才能有結(jié)論。

　　我在構(gòu)思《蘭亭序》的同時(shí)也在構(gòu)思《東風(fēng)破》。這倆首詞相比較下，《東風(fēng)破》還是較容易上手的。因?yàn)樵~中的環(huán)境以及背景都是在闡述著簡(jiǎn)單且浪漫的一段感情，這段感情由倆小無(wú)猜、青梅竹馬逐漸轉(zhuǎn)換為無(wú)力的等待和無(wú)奈的惆悵。“而如今琴聲悠悠，我的等候你沒(méi)聽見(jiàn)”就是最好的證明。

　　具體要拿哪一篇來(lái)寫現(xiàn)在還沒(méi)有完全的結(jié)論。我相對(duì)還是比較喜歡《蘭亭序》，但這不代表我就不喜歡《東風(fēng)破》。這倆首“中國(guó)風(fēng)”的歌曲我都要寫，只是一個(gè)更新順序的問(wèn)題。

　　最后，希望你們可以喜歡這樣一種“中國(guó)風(fēng)”的散文。喜歡方文山老師的“素顏?lái)嵞_詩(shī)”!

　　后記

　　“中國(guó)風(fēng)歌曲”的例子還有很多，比如后弦的《昆明湖》、許嵩的《廬州月》、李玉剛的《清明上河圖》(高進(jìn)詞)等等。這些都屬于“中國(guó)風(fēng)”歌曲。

　　只是個(gè)人認(rèn)知程度上還是偏向喜歡方文山老師的“中國(guó)風(fēng)”。古典韻味濃厚，給人一種質(zhì)樸懷舊的感覺(jué)。“多一分則肥，少一分則瘦”不多不少，剛剛好!

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