口才對(duì)教師的重要性
口才對(duì)教師的重要性
語(yǔ)言是思維的外殼,口才是思維的手段,舌頭就是一把利劍,演說(shuō)比打仗更具威力?,F(xiàn)在成功人士 80%都是靠一根舌頭打天下!下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你口才對(duì)教師的重要性吧。
口才對(duì)教師的重要性:口才與教學(xué)
先說(shuō)講課?!督逃龑W(xué)》要求:教師講課,說(shuō)話要清楚、通俗、生動(dòng)、富于感情,速度不太慢也不太快,語(yǔ)調(diào)不太高也不太低。
清楚,首先是要口齒清楚。教師講課,發(fā)音要準(zhǔn)確,吐字要清楚。那種纏雜不清、方言濃重的言談,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很吃力,教學(xué)效果就不會(huì)好。其次是要條理清楚。一堂課,先講什么,后講什么,重點(diǎn)講什么,難點(diǎn)如何處理,都要安排得有條不紊。這些,在課堂上表現(xiàn)出來(lái),就是言語(yǔ)的條理性。教師講的每一堂課,都由一段一段的話組成,每一段話又由一句一句組成,句子又由詞組成。從讀音的準(zhǔn)確,用詞的恰當(dāng),句子的通順到語(yǔ)句的聯(lián)貫,段間的銜接,這都是要經(jīng)過(guò)一番推敲的。只有字斟句酌,周密考慮,你的課才會(huì)講得清楚,而清楚又只是最起碼的要求。有的教師信口開(kāi)河,語(yǔ)無(wú)倫次,課堂上漏洞百出還洋洋得意。他們那種馬馬虎虎、不求上進(jìn)的作風(fēng),真令人擔(dān)憂。
通俗,也是教學(xué)語(yǔ)言的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn),中小學(xué)教學(xué)語(yǔ)言,尤其要通俗。有的人認(rèn)為,講得深?yuàn)W,能把學(xué)生難住,學(xué)生都聽(tīng)不懂,才顯出教師的高明。他們常常拿出一些題外的東西來(lái)炫耀“學(xué)問(wèn)”,就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四樣寫法一樣。這些人忘記了“深入淺出”這個(gè)道理。只有“深入”才能“淺出”,不能“淺出”,說(shuō)明你尚未“深入”。吃透了教材的教師,往往能找到闡明教材的最佳角度,能用最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如不通俗,說(shuō)明你并不高明。
至于生動(dòng)和富于感情,則是更進(jìn)一步的要求了。
課堂教學(xué)有“三性”:思想性、知識(shí)性、趣味性。
這“三性”是要依靠教師的口才來(lái)體現(xiàn)的。所以,教師講課的語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)和富于情感。
怎樣才能生動(dòng)呢?
教師的言語(yǔ)中應(yīng)該使用多種修辭手法,諸如設(shè)問(wèn)、反復(fù)、夸張、比喻等等,而比喻又是其中最重要的。有人說(shuō),說(shuō)話的技巧,其實(shí)就是比喻的技巧。這話當(dāng)然有片面性,但是,他說(shuō)出了一個(gè)真諦:精當(dāng)?shù)谋扔?,?duì)于提高語(yǔ)言的表達(dá)效果,其作用是不可低估的。西漢文學(xué)家劉向在《說(shuō)苑·建本》里寫了這么一段故事:
晉平公問(wèn)他的樂(lè)師師曠說(shuō):“我已經(jīng)70歲了,想學(xué)習(xí),恐怕太晚了吧?”
師曠答道:“既然覺(jué)得太晚,為什么不點(diǎn)蠟燭呢?”
平公有點(diǎn)生氣,說(shuō):“哪有臣子和國(guó)君開(kāi)玩笑的呢?”
師曠說(shuō):“我是一個(gè)瞎子,怎敢奚落國(guó)君?我聽(tīng)說(shuō),少年時(shí)代愛(ài)好學(xué)習(xí),就像初升的太陽(yáng);壯年時(shí)代愛(ài)好學(xué)習(xí),就像正午的陽(yáng)光;老年時(shí)代學(xué)習(xí),就像蠟燭的光亮。燭光雖弱,總比在黑暗中摸著走路強(qiáng)些吧?”
師曠用比喻,把“愛(ài)好學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)晚”這個(gè)道理說(shuō)得很透徹。
但是,我們必須注意:比喻一定要精當(dāng)。不倫不類的比喻,會(huì)沖淡教學(xué)的中心,甚至弄得啼笑皆非??鋸堃惨m度。濫用夸張會(huì)使人感到虛假,破壞教學(xué)的科學(xué)性。
怎樣才能富于感情呢?
這里的關(guān)鍵仍然是吃透教材。要想感動(dòng)學(xué)生,先應(yīng)感動(dòng)自己。這就像演員一樣,只有吃透了劇本,進(jìn)入了角色,自己動(dòng)了真情,才能感動(dòng)觀眾。在第二次世界大戰(zhàn)中,英國(guó)首相丘吉爾,為了用堅(jiān)定的信念去鼓舞艱苦抗戰(zhàn)的英國(guó)軍民,曾作了一次著名的演講。在演講前、他向秘書(shū)口述了演講稿,表示了決不投降,決不屈服,要與法西斯戰(zhàn)斗到底的決心。據(jù)他的秘書(shū)講,當(dāng)他口述完這篇講稿時(shí),這位年近七旬的首相竟“像小孩子一樣,哭得涕淚橫流”。他這篇演講,不僅鼓舞了英國(guó)人民的斗志,而且很快地傳到了歐美反法西斯戰(zhàn)士中間,引起了強(qiáng)烈的共鳴。
富有感情,不能靠虛張聲勢(shì),矯揉造作。這種感情,是教材本身與教師向?qū)W生講授教材的過(guò)程中內(nèi)在的東西,不是外加的、硬塞進(jìn)去的東西。牽強(qiáng)附會(huì)的“感情”,矯揉造作的表演,不僅不能引起共鳴,反而會(huì)使學(xué)生生厭。
還有說(shuō)話的音調(diào)要掌握好抑揚(yáng)頓挫,這在課堂教學(xué)中也是十分重要的。有的教師說(shuō)話特別快,像放連珠炮一樣,還認(rèn)為這就是口才。這種人沒(méi)有想一想,自己有說(shuō)得快的本領(lǐng),學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)得快得本領(lǐng)呢?只顧自己痛快,不管學(xué)生能不能接受,這不是正確的態(tài)度。太慢,上氣不接下氣,松松散散,當(dāng)然也不可取。有的教師講課聲嘶力竭,如雷貫耳。這樣,學(xué)生容易疲勞,自己也受不了。聲音太低,聽(tīng)不清楚,當(dāng)然也不行。有的教師把聲調(diào)的高低快慢弄得很不協(xié)調(diào):高起來(lái),瀑布呼嘯;低起來(lái),潺潺流水;慢起來(lái),有氣無(wú)力。以為這才是“抑揚(yáng)頓挫”,這就實(shí)在是曲解了。一堂好課,應(yīng)該是一首激動(dòng)人心的詩(shī),一曲扣人心弦的歌。攀登課堂教學(xué)藝術(shù)的高峰,是永無(wú)止境的。
在課外輔導(dǎo)、與學(xué)生個(gè)別交談時(shí),教師的口才同樣很重要。學(xué)生最喜歡那種說(shuō)話簡(jiǎn)明,一針見(jiàn)血而又妙趣橫生的教師。無(wú)論在課堂上或在課外,教師給學(xué)生的印象應(yīng)該是莊重而和藹,嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣。學(xué)生們把有知識(shí)而不善表達(dá)的教師比成“茶壺煮餃子—肚子里有貨,嘴里說(shuō)不出來(lái)”,可見(jiàn)他們是多么希望自己的老師有良好的口才。
口才對(duì)教師的重要性:5個(gè)方面
★ 自我介紹
請(qǐng)大家看一看,在我們以往的培訓(xùn)中,我們都非常的熱情,非常的投入。但是有的人就是呼略了自我介紹。讓別人記住你的名字是顧然重要,但是如果把你的名字介紹的繁瑣,別人只會(huì)記得你的名字,不會(huì)記得你是誰(shuí)?因?yàn)槊炙皇且粋€(gè)符號(hào)。大家認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)嗎?所以現(xiàn)在我要告訴大家,你是誰(shuí)?
★ 我為什么要聽(tīng)你講呢?
因?yàn)槟憬裉靵?lái)聽(tīng)我講,有一天它會(huì)幫到你。你能給到對(duì)方東西,所以他才會(huì)來(lái)聽(tīng)你講,大家認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)嗎?財(cái)富的象征有三項(xiàng),其中有一項(xiàng)就是口才,什么叫口才?說(shuō)起來(lái)滔滔不絕這叫口才,對(duì)嗎?ON!滔滔不絕這叫嘴皮,這沒(méi)有人愛(ài)聽(tīng),對(duì)不對(duì)?那什么叫口才?語(yǔ)言產(chǎn)生魅力創(chuàng)造結(jié)果創(chuàng)造財(cái)富,這才叫口才。說(shuō)出來(lái)的話能掙錢這叫口才,是不是這樣各位。這句話聽(tīng)來(lái)很俗,幾乎是俗不可耐,但是我要告訴大家一個(gè)真理,不能創(chuàng)造財(cái)富的口,就不叫口才。是不是這樣?在市場(chǎng)的推廣過(guò)程中能夠讓別人接受到他的理念,能夠因?yàn)樗ㄟ^(guò)對(duì)語(yǔ)言的描述和闡述,創(chuàng)造結(jié)果最終達(dá)成訂單,達(dá)成共識(shí)、他們拿到分洪,這是不是口才。一個(gè)企業(yè)家用他的闡述讓別人跟他的一起奮進(jìn)形成組織架構(gòu)核心,真正形成團(tuán)隊(duì)精神。真正的在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)當(dāng)中達(dá)到一個(gè)共同的期望值,請(qǐng)問(wèn)這是不是口才。一個(gè)法官他的判案,他的觸覺(jué)能夠讓別人心服口服的是不是口才?一個(gè)律師能夠把法律夾縫中的東西找出來(lái),能夠清晰的闡述出來(lái),最終贏得這些官司,這是不是口才。所有的口才最終都有一個(gè)結(jié)果,它能夠創(chuàng)造你想要達(dá)到的結(jié)果。所以親愛(ài)的朋友,我們來(lái)看一看。當(dāng)你要成為一位講師的時(shí)候,當(dāng)你要成為一個(gè)演說(shuō)家的時(shí)候,你首先要考慮,人家為什么要聽(tīng)你說(shuō)?你將要給對(duì)方帶來(lái)的是什么?
★ 你說(shuō)的和我有什么關(guān)系
現(xiàn)在大家座在這里,跟我有一個(gè)共同的觀點(diǎn)就是,生活如何變得更加的精彩,現(xiàn)在有沒(méi)有達(dá)到,我在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中有一些小小的經(jīng)驗(yàn),今天傳授給大家,今天我跟大家的分享,能夠讓大家在未來(lái)的工作及生活當(dāng)中提升一點(diǎn)點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)、幸福一點(diǎn)點(diǎn),這是我來(lái)到這里最大的心愿?,F(xiàn)在大家都在想,今天他要把他成功的經(jīng)驗(yàn)要跟我們分享,一定要好好的聽(tīng)。所以,這就是“你說(shuō)的和我有什么關(guān)系!”其它我們能感覺(jué)到,這個(gè)世界上都是什么樣的人?都是非常自私的人,人們最關(guān)心誰(shuí)?“自己”所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方闡述的問(wèn)題跟自己有非常深切關(guān)系的時(shí)候,所以親愛(ài)的朋友們,他就會(huì)把目光焦點(diǎn)停留在這里。對(duì)不對(duì),是不是這樣各位?
★ 你說(shuō)的是真的嗎?
所以人們相信事實(shí)結(jié)果能夠勝于語(yǔ)言十倍的魅力,這個(gè)時(shí)候不再于你會(huì)不會(huì)說(shuō),而是在于你如何運(yùn)用演講過(guò)程中的工具。
為什么有很多講師在演講的過(guò)程中,他們的口才也很好,而且他們的聲音也非常的美,人長(zhǎng)的也非常的漂亮,可是不知道為什么,在這聽(tīng)總是心不在焉,大家有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?為什么沒(méi)有感覺(jué)?原因就是我是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)不是來(lái)聽(tīng)歌曲的,不是來(lái)享受。因?yàn)榇蠹业男枨蟛煌?,所以他講的很多,雖然你聽(tīng)的很好聽(tīng),但是這個(gè)跟你沒(méi)有什么關(guān)系。
★ 建立信任感
有人跟你就,今天在哪里哪里,發(fā)什么東西,你會(huì)不會(huì)去?你會(huì)在想,我又不認(rèn)識(shí)你,我憑什么信你!對(duì)吧。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何事,在沒(méi)有建立信任感之前,都很難讓別人真正的認(rèn)同你。是不是?所以信任感重不重要,對(duì),而整個(gè)信任感是靠什么建立的?來(lái)源于哪里?好現(xiàn)在我就告訴大家來(lái)源于1+2+3+4大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),把第四點(diǎn)做好了,第五點(diǎn)自然就形成了。
每個(gè)人都不愿意去改變自己的習(xí)慣,每個(gè)人都不希望別人來(lái)改變自己,為什么呢?原因很簡(jiǎn)單,就是他對(duì)你的改變對(duì)于你沒(méi)有什么好處和幫助。改變不了,是因?yàn)檫@個(gè)事情給他造成的損失還不夠大。當(dāng)你不想改變自己說(shuō)明,你面對(duì)的痛苦還不夠大,只要你把你的痛苦放大,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的障礙會(huì)很小。
當(dāng)你講別人聽(tīng)不明白的時(shí)候,不是你的內(nèi)容不好,而是你的流程有問(wèn)題!
口才對(duì)教師的重要性:【教師五力】
作為一名優(yōu)秀的教師,要有好口才,擁有好口才,需要具備“五個(gè)力”:思想力、表達(dá)力、感受力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力。