如果需要別人的理解，但是又不表達，這樣是自相矛盾的。以下是關于請與我溝通作文，讓我們一起更好地溝通吧。

　　請與我溝通作文1：

　　溝通這兩個字對我們每個人來說都很熟悉，它不僅是人和人之間連接心的橋梁，也是人與外界交流的紐帶。正是因為某些人忽略了它，所以覺得人生乏味，變得孤獨，缺乏自信。

　　我媽媽就是一個這樣的人。在我讀大班時，她為了能夠更好地照顧我，辭去了工作，專心輔導我的功課和生活起居，每次我在學習上碰到困難的時候，她都會耐心的給我講解，晚上我和爸爸回來更是還有一桌豐盛的晚餐等著我們。她還經常和我們聊天、談心。

　　可是時間久了，我覺得媽媽變得越來越不可理喻，又是我甚至覺得她是不是得了“憂郁癥”。每次我問她問題時，她都會不耐煩的回答我，煩死了，別問我，我不知道!和爸爸之間也會因為一些瑣事而吵個不停。后來，媽媽又開始迷上了上網和電腦游戲，連買菜都不去了，就這樣她連唯一出門的機會也沒有了，導致她與社會脫節(jié)了。不知道外面的世界變化有多大，也不知道當下流行些什么，衣柜里都是四、五年前的，一旦到不得不出門的時候，她也一味地推脫，生怕被人嘲笑。

　　后來媽媽也意識到自己不能再生活在這樣一個封閉的世界里，終于鼓起勇氣去面試了一家公司，也被錄取了。之后她慢慢的敞開了心扉，和人有了交流，同時也慢慢的融入了社會，經常參加一些同事聚會，也越來越喜歡帶我出去逛街了。走在大街上也是自信滿滿的。下班回家更是和我們有說有笑的。重新和溝通交上朋友的媽媽，生活變得豐富多彩，人也變得開朗、快樂，讓我覺得媽媽重獲新生了。

　　因此我們需要溝通，溝通能帶給我們快樂和幸福，能夠拯救一個孤獨的靈魂，一個孤獨的人生。

　　請與我溝通作文2：

　　今天是雙周星期一，我們又要換座位了，我剛坐到位子上，習慣性地彎下腰向桌肚里查看。氣死我了，又是一堆廢紙，肯定是汪把手工課上剪下的紙條全塞進去的，真是個“垃圾大王”、“懶惰蟲”。這樣的事已經發(fā)生過幾次了，今天我要好好地教訓教訓他!我氣呼呼地走向小汪，指著他的鼻梁，吼道：“上次，我不是警告過你了嗎，為什么你屢教不改，我告訴周老師去，你，去，快把紙條收拾干凈!”小汪委屈地說：“我沒有，這次真的不是我干的。”在同學們的指責聲中，他噙著淚花，無奈地把桌肚打掃干凈了。上課時，我像一個常勝將軍正得意洋洋地坐著，只聽到“咔嚓!咔嚓!”我順著剪刀聲向第一組瞄去。啊!原來是小沈在用彩紙剪窗花呢，桌肚里不一會兒就積了一堆的廢紙。哦，我想起來了，上個星期小沈看不出黑板上的字，老師讓他和小汪換了座位，我怎么忘了呢?我……我……，怎么這么糊涂?這么不分青紅皂白地冤枉同學呢?哎，這么自以為是，還是個大隊長呢!

　　“叮鈴鈴”下課了，我輕輕地走到他桌前，小聲地對小汪說“對不起，請你原諒我。”“沒事兒。”小汪聳聳肩，若無其事地說。

　　聽了他的話，我更加感到臉上火辣辣的。是呀!從此我得處事冷靜，不能再那么沖動了。

　　請與我溝通作文3：

　　多年來為人師表，在三尺講臺上演繹著自己的教育故事，雖然沒有驚天動地壯舉事件，但也有耐人尋味的故事情節(jié)。

　　今年我擔任七年級二班的班主任，我們班最差的學生叫王磊，成績差，上課愛說話，下課愛打鬧，據他媽媽說他還愛逃學。于是我就特別注意他。經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格外向，活潑好動，由于沒有學習壓力，所以課堂上不太愛動腦思考，從不主動舉手發(fā)言對于班級利益更是漠然。我想：任何一個學生，只要用真心、愛心去開啟他的心靈之門，它就一定會向你敞開的。

　　為了樹立他的自信心，我經常找他談心，上課的時候也特別關照他。

　　在一次班會上，當我講到“我相信我們班每個同學將來都一定會干一番大事業(yè)”時，一名學生竟然脫口而出：“不會吧?”我聽了這聲發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是王磊同學。這時他的眼神充滿疑惑，臉上露出慚愧。望著他一臉的無奈，我馬上說：“王磊同學，怎么不會呢?你熱愛勞動，尊敬老師，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質，我相信你前途是一片光明的。”不少同學馬上舉手反對，紛紛指責他不遵守紀律、不關心集體，還列舉了事例說明。

　　但我依然為他據理力爭，我給學生們講述了這樣一個故事：有一次我們班的自行車區(qū)，又一次由于沒打掃干凈被政教處付老師查到，并扣了分，我非常惱火也很無奈，一次次強調就是沒效果。這時王磊說：“老師，我知道怎樣才能打掃好自行車區(qū)，你把這個任務交給我吧。”從那以后，咱們班的自行車區(qū)還被扣分嗎?

　　同學們搖了搖頭，我提高嗓門叫王磊：“你告訴同學們你有什么妙招?”王磊紅著臉有點不好意思，在我的再次鼓勵下終于講到：“每天早晨和中午，要在同學們到校之前到校，提前打掃好自行車區(qū)，然后再等同學到校時隨時擺好自行車……”我故意強調：“每天早晨和中午……”同學們也為他的行為所感動，我又繼續(xù)說道：“可見，他守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必行，行必果，是一個有誠信的孩子。”學生們被我的話打動了，沒有同學再站起來反駁了，這時的王磊低下頭，似乎在為同學所講的自己以前所做的事感到慚悔。

　　下課回到辦公室，我也在反思，王磊是一個學習成績比較差的孩子，各門學科一貫不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，他很自卑。我應該保護他的自信心。在后來的課堂上，我便更加關注這個孩子，給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，及時的表揚所做的工作，如他和王成幫同學們收發(fā)《學習規(guī)范化手冊》并整理的井井有條，他不再欺負前桌了，他幫同學擺放桌椅，他主動澆花，他交作業(yè)及時等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn)他在改變：關心集體了，團結同學了，不想逃學了，敢于舉手發(fā)言了，積極主動的做作業(yè)了。望著跳躍在我眼前活潑開朗、不斷進步的他，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大。我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自包容的心，用愛去開啟心靈之門。