父母怎樣說(shuō)話孩子才樂(lè)意聽(tīng)從

　　愛(ài)因斯坦小的時(shí)候是個(gè)十分貪玩的孩子，他的母親常常為此憂心忡忡，可母親的再三告誡對(duì)他來(lái)講如同耳旁風(fēng)。

　　直到16歲那年秋天的一個(gè)下午，愛(ài)因斯坦的父親將正要去河邊釣魚(yú)的愛(ài)因斯坦攔住，并給他講了一個(gè)故事。“昨天，”他父親說(shuō)，“我和咱們的鄰居杰克大叔去清掃南邊工廠的一個(gè)大煙囪。那煙囪只有踩著里面的鋼筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面;我們抓住扶手，一階一階地終于爬上去了。下來(lái)時(shí)，你杰克大叔依舊走在前面，我還是跟在他的后面。后來(lái)，鉆出煙囪，我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：你杰克大叔的后背、臉上全部被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點(diǎn)煙灰也沒(méi)有。”

　　愛(ài)因斯坦的父親繼續(xù)微笑著說(shuō)：“我看見(jiàn)你杰克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉臟得像個(gè)小丑，于是我就到附近的小河去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看見(jiàn)我鉆出煙囪時(shí)干干凈凈的，就以為他也和我一樣呢，于是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結(jié)果，街上的人都笑痛了肚子，還以為你杰克大叔是個(gè)瘋子呢。”

　　愛(ài)因斯坦聽(tīng)罷，忍不住和父親一起大笑起來(lái)。笑完了，父親鄭重地對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)，別人誰(shuí)也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會(huì)把自己照成天才的。”

　　愛(ài)因斯坦聽(tīng)了，頓時(shí)滿臉愧色。從此，愛(ài)因斯坦主動(dòng)疏遠(yuǎn)了那群頑皮的孩子，時(shí)時(shí)用自己作鏡子來(lái)審視自己，終于映照出了他生命的熠熠光輝。

　　古語(yǔ)說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”孩子能否健康成長(zhǎng)與父母的教育息息相關(guān)。教育當(dāng)然免不了要講道理，但如何講卻大有學(xué)問(wèn)。如果道理講得過(guò)于空洞、抽象，孩子就會(huì)覺(jué)得晦澀、枯燥而不愿接受;但如果能從孩子的心理和生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用比喻、類(lèi)比、故事等方式，就會(huì)使道理變得形象生動(dòng)，通俗易懂，從而使孩子易于接受、樂(lè)于聽(tīng)從。

　　上例中愛(ài)因斯坦的父親可謂深諳此道。面對(duì)兒子又去瘋玩的情形，他沒(méi)有大加指責(zé)，也沒(méi)有空洞地說(shuō)教，而是用發(fā)生在自己身上的一個(gè)有趣的故事進(jìn)行類(lèi)比，揭示了“自己的路要靠自己走，自己要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的深刻道理，使愛(ài)因斯坦在大笑之余幡然醒悟，從而自覺(jué)地改掉了整天與頑劣孩子攪和在一起的缺點(diǎn)，逐漸步入了人生正軌。

　　●你打算做什么生意呢——拒絕的話引導(dǎo)著說(shuō)

　　高二暑假的一天晚上，小煒突然向父母提出，自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，想退學(xué)做生意。一聽(tīng)這話，媽媽很惱火，極力反對(duì)，但爸爸卻笑著說(shuō)：“兒子想給我們減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)，是件好事嘛。”在把孩子的媽媽勸回臥室后，爸爸與他一起在客廳沙發(fā)上坐下了。爸爸微笑著問(wèn)他：“你打算做什么生意呢?”小煒說(shuō)：“不知道，沒(méi)仔細(xì)想過(guò)。”爸爸鼓勵(lì)他馬上想想，小煒心不在焉地說(shuō)：“我看賣(mài)水果就不錯(cuò)。”爸爸沒(méi)有否認(rèn)兒子的想法，而是幫他分析：“這個(gè)生意應(yīng)該不錯(cuò)!不過(guò)，你知道上哪進(jìn)貨嗎?”小煒依然說(shuō)不知道。爸爸接著問(wèn)：“你了解這里面的差價(jià)有多大嗎?”他還是說(shuō)不知道。爸爸又接著問(wèn)：“你掌握水果的保鮮技術(shù)嗎?”小煒搖了搖頭。爸爸再問(wèn)：“你怎么籌到第一筆做生意的本錢(qián)呢?”小煒說(shuō)沒(méi)有想過(guò)。爸爸很“遺憾”地?fù)u了搖頭說(shuō)：“爸媽都是拿死工資的，不可能給你提供資金，看來(lái)這個(gè)生意你是不能做了!水果這個(gè)東西，利薄，損耗還挺大，你即使能找到愿意出資金做這個(gè)生意的人，可你什么都不懂，人家也不敢給你投資呀!而且你看看現(xiàn)在批發(fā)水果的那些老板，基本上都有自己固定的客戶，你無(wú)論從貨源上和資金上，都很難與他們競(jìng)爭(zhēng)。”爸爸的這番分析使小煒意識(shí)到做水果生意的盲目性，覺(jué)得爸爸的話確有道理。爸爸又問(wèn)他還有沒(méi)有別的生意可做，小煒陸陸續(xù)續(xù)又想了幾個(gè)，但每一個(gè)都在爸爸的透徹分析之后，被他自己否定了。小煒很沮喪，他開(kāi)始明白自己低估了做生意的難度。

　　但是爸爸沒(méi)有就此給他下回校讀書(shū)的結(jié)論，而是循循善誘地說(shuō)：“做生意并不像你想象中的那么簡(jiǎn)單，要不大人都發(fā)了，輪不到你這么小的孩子去撈錢(qián)。你現(xiàn)在的任務(wù)是在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中長(zhǎng)大。”

　　小煒沉思片刻，點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)爸爸繼續(xù)上學(xué)去，不再想經(jīng)商的事了。第二年，他在學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，考上了一所美術(shù)學(xué)院。

　　在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)提出這樣或那樣的要求。對(duì)一些不合理、不現(xiàn)實(shí)的要求，父母當(dāng)然要拒絕，但要注意方式，如果態(tài)度生硬，語(yǔ)言粗暴，就會(huì)引起孩子的逆反心理。

　　上例中小煒的爸爸處理得就比較巧妙。面對(duì)小煒棄學(xué)經(jīng)商要求的草率和盲目，他沒(méi)有簡(jiǎn)單地予以否定，也沒(méi)有大談“沒(méi)有知識(shí)將來(lái)無(wú)法在社會(huì)上立足”的大道理，而是在循序漸進(jìn)的啟發(fā)中讓孩子明白自己想法的幼稚，最終一步步引導(dǎo)孩子把心從經(jīng)商的“牛角尖”里收回來(lái)。

　　缺少溝通的生活是枯萎的生活。父母與子女的溝通，是情感的需要，也是成長(zhǎng)的需要。記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：“父母教育孩子的最基本的形式，就是與孩子談話。我深信世界上好的教育，是在和父母的談話中不知不覺(jué)獲得的。”

　　因此，為人父母者不妨向上述三位家長(zhǎng)借鑒一下，在與孩子的溝通上動(dòng)點(diǎn)心思、講點(diǎn)藝術(shù)，切忌總是通過(guò)“眼(瞪眼)、口(責(zé)罵)、手(開(kāi)打)”三位一體來(lái)完成對(duì)孩子的交流!