小學(xué)生口才訓(xùn)練
小學(xué)生口才訓(xùn)練
口才訓(xùn)練很重要，青少年的訓(xùn)練也應(yīng)該有方法，日常生活中就要注意訓(xùn)練小學(xué)生的口才，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)生口才訓(xùn)練方法，供你閱讀參考。
小學(xué)生口才訓(xùn)練方法(一)必須掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法。
1、訓(xùn)練膽量，注重學(xué)生說(shuō)話心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
如果沒(méi)有在公共場(chǎng)所發(fā)表意見(jiàn)的膽量，就必然影響思維內(nèi)容的表達(dá);如果講話時(shí)精神緊張、心慌意亂，那么即使原來(lái)準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容，也會(huì)丟三落四，不知所云。為了訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話膽量，我特意安排了課前3分鐘演講。要求演講的學(xué)生站到講臺(tái)前，挺胸抬頭，面對(duì)下面的同學(xué)脫稿演講。讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，演講的內(nèi)容不定專題，不定范圍，采用自由命題的形式。這樣的演講寓思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能吸取許多課堂上得不到的知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，一舉多得。
2、訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話文明、儀態(tài)大方的良好習(xí)慣。
有膽量敢說(shuō)話，有興趣多說(shuō)話的學(xué)生，也未必都能說(shuō)得好。如有的學(xué)生發(fā)音不正確，口齒不清楚，說(shuō)話不流利，聲音刺耳，語(yǔ)調(diào)呆板。這就要求教師要教會(huì)學(xué)生說(shuō)話的基本技巧、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。首先是語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化會(huì)帶來(lái)語(yǔ)義的變化。語(yǔ)調(diào)的不同，語(yǔ)音輕重位置的不同，表達(dá)的意思便有較大差別。這就要求學(xué)生熟練地掌握《漢語(yǔ)拼音方案》，善于辨析同音字、多音字的準(zhǔn)確讀音。尋找方言土語(yǔ)與普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律，注意訓(xùn)練語(yǔ)氣，克服同學(xué)中存在著的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的不可取的發(fā)音。其次便是語(yǔ)速的訓(xùn)練。說(shuō)話的快慢、急緩與表達(dá)的語(yǔ)意關(guān)系密切，喜、怒、哀、樂(lè)，各有所異，說(shuō)話對(duì)象不同、內(nèi)容不同，語(yǔ)速更應(yīng)有異。學(xué)生掌握了這些說(shuō)話的基本技巧，并能恰當(dāng)?shù)厥褂梅Q謂。對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙語(yǔ)，對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語(yǔ)，做到言之有禮。他們便會(huì)因時(shí)因地因人而異，會(huì)說(shuō)了。
3、訓(xùn)練思路，重視學(xué)生說(shuō)話邏輯能力的培養(yǎng)。
訓(xùn)練思路，主要指說(shuō)話時(shí)的思維靈敏度和邏輯性，要求學(xué)生凡事先想清楚以后再說(shuō)，對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題一定得分出主次前后，語(yǔ)速宜慢不宜急，要言之有序。這一方面的訓(xùn)練應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生可采取(1)回答問(wèn)題(2)復(fù)述(3)講故事(4)交談(5)說(shuō)明事物(6)敘述事情(7)發(fā)表議論(8)討論(9)演講(10)辯論等進(jìn)行。在要求上，先可以讓學(xué)生看講稿發(fā)言，然后列提綱發(fā)言，再脫稿發(fā)言，最后即興發(fā)言。
小學(xué)生口才訓(xùn)練方法(二)開(kāi)展豐富多采的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”口語(yǔ)交際訓(xùn)練在課堂外有著更廣闊的天地。 豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師只要用心捕捉這些現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，定能發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
(1)故事大賽。每?jī)蓚€(gè)星期在班上開(kāi)展一次故事大賽，首先在組內(nèi)講，人人講、大家評(píng)，在組內(nèi)推選講得好的在班上講，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度、口齒和聲音，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、通順，表意是否清楚等方面進(jìn)行評(píng)議。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，使說(shuō)話訓(xùn)練在輕松愉快中進(jìn)行，從而提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
(2)背優(yōu)秀詩(shī)文大賽。每個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀課文背誦大賽。主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章，如《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》上的，或《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊雜志上的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言，另一方面又給學(xué)生提供一個(gè)展示和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生就更有興趣了。
(3)開(kāi)展一句話新聞活動(dòng)。每天中午寫字時(shí)間，我們班開(kāi)展了一句話新聞活動(dòng)，將自己看到的、聽(tīng)到的，或親身經(jīng)歷的有趣的、有價(jià)值的事，用一句話告訴大家，學(xué)期評(píng)比一次，看誰(shuí)發(fā)布的新聞多，說(shuō)得好，就評(píng)為優(yōu)秀小說(shuō)家。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，充分利用生活中說(shuō)話資源。
(4)課本劇表演。如學(xué)了《晏子使楚》《完璧歸趙》《螳螂捕蟬》等一系列的文章都可以安排課本劇，學(xué)生在各種角色的表演中，認(rèn)真揣摩人物的性格、儀表、儀態(tài)，以及說(shuō)話的語(yǔ)音、語(yǔ)速、腔調(diào)，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語(yǔ)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力既得到了鍛煉，又得到了充分的發(fā)揮
(5)進(jìn)行采訪活動(dòng)。校運(yùn)會(huì)、歌詠賽、科技節(jié)其實(shí)就是采訪的好舞臺(tái)。還利用第二課堂組織學(xué)生進(jìn)行專題采訪、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)了一個(gè)“關(guān)于中學(xué)生攜帶、使用手機(jī)情況的調(diào)查”。學(xué)生向領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生(包括校外)發(fā)出調(diào)查表，回收后再分析、歸納、總結(jié)。這個(gè)活動(dòng)不僅讓他們認(rèn)識(shí)到不會(huì)說(shuō)或不善說(shuō)都會(huì)不同程度地影響人的生活情趣、工作效率，而且體會(huì)到生活中的“說(shuō)”與社會(huì)活動(dòng)中的“說(shuō)”有著質(zhì)的區(qū)別和不同要求，而要適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)中“說(shuō)”的要求，就必須在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)“說(shuō)”的基本功訓(xùn)練?？傊浞掷矛F(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，綜合運(yùn)用課內(nèi)外獲得的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷豐富、提高口頭表達(dá)能力。這種方法具有學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活、內(nèi)容廣泛、形式多樣、重過(guò)程、重參與、重實(shí)踐，具有自主、合作、探究等突出特點(diǎn)。
小學(xué)生口才訓(xùn)練方法(三)重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣
口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī);有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。教師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定。在口語(yǔ)交際中，學(xué)生因?yàn)樵~匯貧乏，未能較快地組織語(yǔ)言。老師不要直接指出學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”。這樣會(huì)挫傷學(xué)生交際的積極性，產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)生年齡小，都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的說(shuō)話，我都給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，“你說(shuō)得真棒!”“你的聲音真響亮!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你的想象力真豐富!”小五星、大紅花、卡通圖片等小禮物更是我常獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的，學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，十分高興，覺(jué)得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，都十分喜歡口語(yǔ)交際活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生說(shuō)得特別好的，我會(huì)請(qǐng)他到臺(tái)前說(shuō)給大家聽(tīng)，并向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，看到別的同學(xué)到臺(tái)前去說(shuō)，自己也暗下決心，努力加油，爭(zhēng)取也到臺(tái)前說(shuō)給大家聽(tīng)。這就充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使他們感到興趣盎然。“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光我們就不能生長(zhǎng)。”“贊美蘊(yùn)涵著老師的鼓勵(lì)、教育與評(píng)價(jià)，蘊(yùn)涵著老師的愛(ài)心和期望，一味的批評(píng)訓(xùn)斥他們會(huì)使他們喪失自尊，不求上進(jìn)。”馬克.吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”人人都希望聽(tīng)到贊美，成人尚且如此，何況孩子呢?
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