幼兒園教師如何有效地與家長溝通
幼兒園教師如何有效地與家長溝通
對于幼兒園老師來說,與家長溝通,積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn),從而提高幼教質(zhì)量,發(fā)展幼兒個(gè)性,顯得猶為重要。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幼兒園教師有效地與家長溝通的方法,供你閱讀參考。
幼兒園教師有效地與家長溝通的方法一、在家長面前,多一點(diǎn)對幼兒肯定的評價(jià)
我在每一個(gè)家長面前,對幼兒都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評和一些問題的指出。每個(gè)幼兒身上都有閃光點(diǎn),每個(gè)幼兒在老師鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的話語中都會(huì)取得一定的進(jìn)步。而我們的老師往往跟家長交流更多的是幼兒的表現(xiàn)不如以前了,把誰惹哭了,上課不專心了、講話了,或者是和誰比起來,還不夠出色等等。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,幼兒有了問題一定要和家長及時(shí)溝通,家園合作,幫助幼兒改正,但我們也不能忽略了將幼兒積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長們贊美一番。贊美是老師對幼兒真誠的欣賞,也是對家長最直接的一種鼓勵(lì)方式。如果家長的耳畔常常回蕩的是老師對幼兒的批評與指責(zé),那么時(shí)間一長,家長必定漸漸會(huì)對幼兒失去信心,也會(huì)對老師不再信任。所以我覺得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)幼兒,要能夠容忍幼兒的缺點(diǎn),對每一個(gè)幼兒都有一定的期望,這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)里所說的,教師的期望是一種巨大的教育力量。
在與家長交往的過程中,老師應(yīng)做到文明禮貌,尊重對方。老師通常比家長更熟悉教育知識和教育手段,懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話,特別是當(dāng)其孩子在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候,老師仍要在談話時(shí)給對方以尊重;也不能當(dāng)著幼兒的面訓(xùn)斥家長,這不僅使家長難堪,有損家長在幼兒心目中的威信,而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于幼兒,極易形成幼兒與老師的對立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時(shí),也應(yīng)平心靜氣地講清道理,說明利害關(guān)系,既要以禮待人,更要以理服人。
幼兒園教師有效地與家長溝通的方法二、和家長談“問題”,更要談解決問題的“方法”
幼兒在成長學(xué)習(xí)的過程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,老師要和家長就出現(xiàn)的問題多聯(lián)系交流,而在溝通中除了針對問題進(jìn)行分析外,我想,更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。家長們不但關(guān)心幼兒在園表現(xiàn)如何,而且更想了解怎樣讓自己的幼兒更好更快地改正缺點(diǎn),更健康、快樂地成長。相比大多數(shù)家長,我們老師對如何教育幼兒懂得的更多一點(diǎn)。那么,不妨心平氣和地多和家長交流一下,也可以聽聽家長們的經(jīng)驗(yàn)與心得,讓家庭和學(xué)校的對話變得更富成效,也更有意義。
在解答家長的疑惑、給家長建議時(shí),一定要有針對性。要針對幼兒的實(shí)際情況,這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒,了解他們的性格特點(diǎn),生活習(xí)慣,興趣愛好,優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施,需要家長的怎樣配合等等,不能模糊不清,泛泛而談,讓家長不著邊際,聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題,從而產(chǎn)生失望情緒,進(jìn)而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。
幼兒園教師有效地與家長溝通的方法三、講求語言藝術(shù)
講求語言藝術(shù),并不是隨聲附合,也不是添油加醋,而是從愛護(hù)幼兒,關(guān)心幼兒出發(fā),“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,把批評融入在希望之中。當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí),我便告訴家長。俗話說“望子成龍,望女成鳳”,哪個(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息,如果你把喜訊帶給家長,下次他就希望你多跟他多聯(lián)系。
我們在和與家長溝通時(shí),不能“哪壺不開提哪壺”,應(yīng)該是“哪壺先開提哪壺”,先說說幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,等家長有了愉快的情緒,再逐漸引導(dǎo)家長認(rèn)識到幼兒的一些不足,采取“避逆取順”的策略,在引導(dǎo)中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因?yàn)橥患?,往往可以從多個(gè)角度來描述它。為了使人們樂意接受,我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述,盡量避免那種容易引起人們反感的角度,盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動(dòng),這不是交流的最好時(shí)機(jī),我們沒必要急著給家長以更多的交流,等待時(shí)機(jī)成熟后,再做進(jìn)一步的交流,這樣家長會(huì)更樂于接受,可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
作為一名教師,只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起,就必須要注意自己的外在形象,衣著整潔,精神煥發(fā)會(huì)給家長留下美好的印象,這也是對家長的尊重。在外人看來,教師是一個(gè)高高在上的職業(yè),我倒覺得除了教書育人以外,更是為幼兒和家長服務(wù)的。我會(huì)在來園、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼,我的微笑和熱情可以拉近我和家長之間的距離。在面對家長的指責(zé)這種特殊情況時(shí),要克制自己的怨氣,不要和家長爭執(zhí),更不要挖苦諷刺幼兒而傷及家長,臉上要充滿微笑,那么無論是在多么尷尬或困難的場合,都能輕易渡過,贏得家長的好感,體現(xiàn)自己的寬容大度,從而最終消除誤解和矛盾。
總之,一切的溝通,都應(yīng)該建立在相互信任,相互理解,相互尊重的基礎(chǔ)之上,才能收到良好的效果 。
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