戲劇口才素質(zhì)教育
孩子不愛說話?不會溝通?學(xué)口才?!不如從全方位角度學(xué)習(xí)戲劇，感受全才教育。下面是小編為大家收集關(guān)于戲劇口才素質(zhì)教育，希望能幫到你。
隨著社會的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力。源自美國教育演說家卡耐基的教學(xué)理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力，便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。
口才是素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內(nèi)斂的中國人來說，傳統(tǒng)的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人成為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會甚至與成功擦肩過。單一的朗誦、主持人等單項訓(xùn)練缺乏場景的配合，效果難免不盡如人意。戲劇課程中的臺詞訓(xùn)練恰恰彌補了單一口才訓(xùn)練的弊端，多場景的角色帶入，標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音，正確的讀音讓孩子的溝通有聲有色，變成交流溝通中的主角。
什么時候開始學(xué)習(xí)戲劇?
戲劇學(xué)習(xí)的起點：幼兒園、小學(xué)低齡段
幼兒園年齡階段兒童，因為年齡的關(guān)系在組織語言、表達語言方面有著生理及心理上的不足，在家中特別是老年人代管孩子的家庭，很多家長忽略了和孩子進行心靈上語言溝通的活動，特別是在這個孩子階段重要的語言發(fā)展期，而更多的家長是找不到培養(yǎng)孩子的方式和方法。小學(xué)低齡段的小朋友同樣有溝通方面的問題，由于學(xué)校團體生活的輔助、學(xué)習(xí)課業(yè)的密集反而會讓孩子的溝通能力的不足隱藏起來，得不到家長的重視。英語培訓(xùn)班的介入讓學(xué)習(xí)能力爆棚的孩子，更難以接受標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音及完整語言溝通的聯(lián)系場景。比如有的家長為了培養(yǎng)孩子講普通話，就盡可能的自己講普通話來引導(dǎo)孩子，其實這是很好的一種方式，至少是營造了一個語言環(huán)境，另外表情訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、大膽上臺、組織語言、表達語言、克服緊張情緒等很多內(nèi)容應(yīng)是越早學(xué)習(xí)越好，家長的選擇早一步，孩子的成功近一步。
真正的口才是生動的語言溝通能力
訓(xùn)練使用標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音發(fā)聲，在朗誦、表演、演講、辯論等不同交流場景和不同角色為基礎(chǔ)進行臺詞訓(xùn)練，以培養(yǎng)、拓展學(xué)員的注意力、觀察力、思維力和自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力為目標(biāo)，全面打造一個語言素質(zhì)高、思維能力強的自信而樂觀的少年兒童。讓孩子在不用角色的演繹中，了解和掌握發(fā)音與溝通的技巧;為培養(yǎng)語言溝通能力打下基礎(chǔ)。
哪些孩子迫切需要參加臺詞訓(xùn)練?
現(xiàn)象一：說話膽怯，害怕在生人面前講話，上課不敢回答老師問題，更不敢主動提問;
現(xiàn)象二：性格外向，愛講話，但單獨面對眾人講話時思路不清，語言邏輯差;
現(xiàn)象三：不擅交際，思維活躍，口頭表達能力差;
現(xiàn)象四：重點小學(xué)入學(xué)面試時怯場，語言表達欠缺。
戲劇訓(xùn)練可以讓孩子收獲什么?
1.培養(yǎng)孩子健康的自信心;
2.培養(yǎng)孩子敢于表達的膽量;
3.培養(yǎng)孩子獨立思考的思辨思維;
4.培養(yǎng)孩子手腦協(xié)調(diào)的動手能力;
5.培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作意識;
6.塑造孩子溝通表達的表現(xiàn)力;
7.發(fā)揮孩子豐富多彩的想象力;
8.激發(fā)孩子獨立解決問題的能力;
9.培養(yǎng)孩子良好的藝術(shù)素養(yǎng);
10.使孩子養(yǎng)成良好的溝通表達習(xí)慣。