課前五分鐘演講的好處
課前五分鐘的演講有什么作用呢?為什么要進(jìn)行課前五分鐘的演講，讓我們來看看名師見解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你分享的課前五分鐘演講的好處，快來看看吧。
課前五分鐘演講的好處
要取得課堂教學(xué)的良好效果，僅有教師自身的勤快是不夠的，須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力。如此，教師采取一些日?；慕虒W(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，也可以讓教師上課輕松一些，并能取得較好的教學(xué)效果。因此，利用課前五分鐘的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不失為一種有效的并且可以長期實(shí)踐的方法。
(一)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律
上課鈴一響，要學(xué)生立即全身心投入學(xué)習(xí)中，很難這，需要一個(gè)過渡期。就像跑步前的預(yù)熱一樣，學(xué)習(xí)也需要預(yù)熱，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最大效果。而我們往往在備課時(shí)，是不會考慮這個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)熱時(shí)間的，經(jīng)常是，一進(jìn)課堂就直奔講課主題。課堂初始學(xué)生學(xué)習(xí)的效果極差，不妨采取這么一個(gè)課前五分鐘的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)緩沖期，效果會好得多。
我在高三教學(xué)中，一直堅(jiān)持開展課前五分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生演講、解釋成語、鑒賞自己喜歡的詩歌、講故事、評論最近的新聞、闡述回顧重要知識點(diǎn)等，取得不錯(cuò)的效果。漸漸地，我不用再為開始上課時(shí)氣氛沉悶的問題煩惱，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生經(jīng)過這么一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)熱期以后，不僅很好地轉(zhuǎn)移了興奮點(diǎn)，而且給教師的教學(xué)提供了一個(gè)好的情境氛圍。例如，有一次一位學(xué)生課前在黑板上抄好了三國演義片頭詞《臨江仙》，上課鈴一響，他就示意同學(xué)們安靜，然后以非常飽滿的感情開始朗誦這首詞，本有點(diǎn)嘈雜的教室頓時(shí)靜了下來，大家都被他極具感染力的聲音吸引住了，我還看到有的同學(xué)輕輕地跟著朗誦。這個(gè)學(xué)生點(diǎn)評分析了這首詞，還要求同學(xué)們根據(jù)詞意仿照高考題型設(shè)題。大家都非常積極地思考著，等我走上講臺準(zhǔn)備講課的時(shí)候，大家已沉浸在這種學(xué)習(xí)和思考的氛圍中了。我表揚(yáng)了剛才那個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，然后順利地引伸到當(dāng)天的課題上來。
所以說，課前五分鐘活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過渡的平臺，使他們能盡快地從休息娛樂的狀態(tài)中擺脫出來，投入到上課的氛圍中去。
(二)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)日積月累的過程，但日復(fù)一日地上課、做試卷，又極容易使本不豐富精彩的語文學(xué)習(xí)變得更枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一天天地消磨了，尤其是在高三，知識多，作業(yè)多，幾乎沒有更多的時(shí)間來認(rèn)認(rèn)真真地積累一些東西，于是本應(yīng)貫穿在每一天的語文知識的復(fù)習(xí)和積累就變得可有可無了。
而好的課前五分鐘活動(dòng)有利于老師督促檢查學(xué)生的積累情況，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺積累的習(xí)慣;更甚者它可以將枯燥乏味的積累活動(dòng)變成一項(xiàng)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種快樂的學(xué)習(xí)形式是最受學(xué)生歡迎的。
高一到高二的語文學(xué)習(xí)階段，課前五分鐘可以采取更靈活多變的形式。如講故事、郎誦詩歌、表演課前短劇……總之，以培養(yǎng)同學(xué)們多種多樣的興趣愛好、鍛煉他們的能力、發(fā)揮他們的特長為主要目的，這樣一來，每一位同學(xué)都會期待著屬于自己的課前五分鐘的到來，他們會將這個(gè)活動(dòng)作為展示自己才華的機(jī)會，努力將最好的自己展現(xiàn)給大家。為此，他們必然要做非常充分的準(zhǔn)備，收集很多資料，并整合提煉為自己的東西，這無形之中，就是在督促大家廣泛地去學(xué)習(xí)去積累，慢慢地在這種閱讀積累活動(dòng)中培養(yǎng)起對語文的興趣。學(xué)生有了這種心態(tài)，再加上教師的精心備課，課堂知識容量和課堂效率便會上升到一個(gè)比較高的水平。
(三)與課堂教學(xué)相輔相成
一節(jié)課四十五分鐘，我們?nèi)绾卧龃筇岣哒n堂效率是一個(gè)很大的問題。充分地利用好課前五分鐘活動(dòng)，使之與課堂內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互完善，可以有效地提高和鞏固課堂效率。
我們可以在某一個(gè)教學(xué)時(shí)段，配合同時(shí)段教學(xué)內(nèi)容，對課前五分
鐘的內(nèi)容做一個(gè)限定。例如針對詩歌單元的教學(xué)，我們可以要求同學(xué)們在課前進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)。高三總復(fù)習(xí)時(shí)，可以針對每一塊的專題復(fù)習(xí)，對課前五分鐘做相應(yīng)的限制和要求，有利于同學(xué)們更好更及時(shí)地鞏固和拓展課堂上的內(nèi)容。這方面的作用主要體現(xiàn)在那些識記性較強(qiáng)的題目上面，如拼音、字形、成語、名句默寫、文學(xué)常識，其他的如詩歌鑒賞、病句、語言綜合運(yùn)用也可以做大膽的嘗試。這種活動(dòng)補(bǔ)充和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
如果不能多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，教學(xué)和學(xué)習(xí)就會變成一項(xiàng)單調(diào)乏味的勞動(dòng)。如果學(xué)習(xí)不能自主，不能帶給人快樂，我們學(xué)習(xí)的意義何在?只有我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能實(shí)現(xiàn)成功的教與學(xué)。從課前五分鐘活動(dòng)的作用機(jī)制來看，如能運(yùn)用和把握好，是很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的教學(xué)效率的。如果能認(rèn)真研究實(shí)踐，它必能給語文的教與學(xué)增添許多樂趣。當(dāng)然，它看似簡單，實(shí)則復(fù)雜，要耗費(fèi)許多的心思去琢磨如何開展這種活動(dòng)，也唯有這樣，才能真正對提高課堂效率有作用。
關(guān)于演講比賽的技巧
一、風(fēng)格
風(fēng)格有激情的，有抒情的，我都不屬于，我這個(gè)人抒情做作，又沒有激情。我較喜歡白巖松那種的，說話讓人覺得在理，往往讓人深思。不過這個(gè)風(fēng)格需要很好的稿子，事例要鮮活、道理要有深度，所以挺難。我就是稿子有點(diǎn)問題，把這個(gè)風(fēng)格發(fā)揮了頂多有百分之五十，然后又加了點(diǎn)抒情的，又加了段激情的……
二、選題
比賽演講詞的選題范圍：一是主持者規(guī)定了主題的方向;二是主持者規(guī)定了內(nèi)容的大致范圍;三是自選演講題。
一個(gè)好的演講選題，應(yīng)具備4個(gè)條件。
第一，選題是自己比較熟悉的。確立選題時(shí)，要選擇自己比較熟悉，并且用條件，有把握講好的題目。
第二，選題要有積極意義。選題要給聽眾一種希望。一方面，要選擇那些光明的、美好的、富有建設(shè)性的題目。
第三，選題鑰匙和聽眾心理。確立選題時(shí)，要考慮聽眾的需求心理和注重聽眾的價(jià)值心理，要處理好聽眾認(rèn)識能力與選題內(nèi)容的關(guān)系。
第四，選題要有強(qiáng)烈的時(shí)代感。選題要符合時(shí)代精神，要突出社會教育作用，要反映廣大人民群眾的意志，體現(xiàn)廣大人民群眾的愿望，表達(dá)廣大人民群眾的呼聲。
三、演講稿
演講稿非常重要，一個(gè)好的講稿，哪怕是用平淡的語氣讀出來，也足以讓人心潮澎湃!大家可以去看白巖松在《2008是什么溫暖了你的心》主題演講中的表現(xiàn)，他并不過于煽情，也不是激情澎湃，但是他講到地震中小女孩的故事、奧運(yùn)會中鐵漢柔情的故事仍然會讓你心中一麻。關(guān)于講稿的結(jié)構(gòu)，我想關(guān)鍵是順著自己的思路，這個(gè)跟其他文章差別不大。不過像這樣的演講比賽(注意，我是指這種)，最后還是有必要有那么一段，激情澎湃地喊喊口號的，一方面形式要求，另一方面，也彌補(bǔ)一下沒有高潮的缺陷。關(guān)于講稿的內(nèi)容，最關(guān)鍵的是要有個(gè)好的事例，好的事例讓人感動(dòng)，但最好不要太假。另外，事例長短要適中，不要太拖沓，最后對事例的總結(jié)最好能有新意，不能落入俗套。
三、練習(xí)
在自己背下稿子后，一定要大聲背誦，因?yàn)樾÷暠车孟聛恚舐暡灰欢?，正如小字寫的好看，大字不一定。一定要找周圍的人在你面前，像正式比賽一樣背給他聽，因?yàn)槿饲氨撑c人后背的心理壓力肯定不同，有了人前背的經(jīng)驗(yàn)，才更能克服在臺上的緊張，此其一;其二，自己的毛病往往自己不發(fā)現(xiàn)不了，聽眾可以幫你指出。一定要頻繁地練習(xí)，練得多，稿子熟，則感情才會出來，水平自然會提高。
四、緊張
緊張是很正常的，任何人在面對競賽時(shí)都會緊張，不過我的經(jīng)驗(yàn)是要在上臺之前緊張一下，將緊張情緒釋放一下，要不然在臺下不緊張，到了臺上反而容易緊張——純屬個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。人少時(shí)更容易緊張，場面大反而容易興奮，不過也可能我在這方面比較人來風(fēng)。
通過這次比賽，我所獲還是挺多的。通過自己的努力得到提高，雖然沒有首屈一指，但是發(fā)揮還算正常。又結(jié)合最近打游戲的心得(大學(xué)總是不愿單獨(dú)跟電腦對抗，只跟著同伴屁股后面，其實(shí)那是一種面對困難的惰性。最近打魔獸，與大學(xué)很不同，一次打不贏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再打，兩次、三次，最后終能勝利!其實(shí)，任何事都是如此，面對困難，要有征服的欲望，排除萬難，迎接挑戰(zhàn)，努力，最終成功，感覺非常好!)，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)月來，我面對困難的心態(tài)非常積極，希望自己能保持下去!
東西方演講的差異點(diǎn)
中西方人在思想文化上有著眾多不謀而合的地方，然而差異的存在是勿容置疑的。 一、表情動(dòng)作
無論是中文還是英文，演講時(shí)都很注意聲音洪亮，把握輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。表情隨著所講內(nèi)容的變化而自然地變化。對于用母語演講的人來說很容易理解句子的感情色彩，而用外語演講的人恐怕就較難深刻體會詞句的感情色彩了。因而有的人用外語演講時(shí)表情麻木甚至與內(nèi)容不一致。如講到悲痛的時(shí)候表情漠然，講到幽默的地方表情迷惘。演講不僅僅是語言的表達(dá)，還可以借助于非語言的方式，像剛才所說的表情，還有動(dòng)作，甚至用圖表、音樂等靈活的方式。這樣既幫助演講人表達(dá)了思想，又讓聽眾更容易接受。在這一方面英文演講者可能用的多一些。當(dāng)然這個(gè)方法不要濫用，否則會削弱主題，觀眾覺得像在看戲，忽視了演講本身的內(nèi)容。
二、語氣態(tài)度
中國一向崇尚謙虛的美德，所以有的演講者往往自謙地說：“我沒有什么口才”、“獻(xiàn)丑了”之類的話，這在西方人看來覺得虛假多余：確實(shí)有演說能力為什么要講沒有口才?如果真是沒有口才又何必再站出來獻(xiàn)丑?所以價(jià)值道德觀的不同，說話的語氣態(tài)度也不一樣。在中文演講時(shí)?？梢月牭?ldquo;我們應(yīng)該”“我們一定要”“我們必須”之類的說法，這在英文中是越來越被冷落了。因?yàn)槿藗儏挓┕芙淌降目谖牵绞钦f“必須”“一定要”越會造成逆反心理。再者聽眾會懷疑演講者沒有真憑實(shí)據(jù)，只會空喊口號，缺乏可信度。所以在英文中即使是說服性的演講都很少用“We should”“We must”……在這里有一點(diǎn)中英文基本相同，因?yàn)樗苤匾?，所以在此也順便一提，即稱呼親切，說話方式得當(dāng)，拉近與聽眾的距離。做為聽眾，他們是按照自己的知識、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、感情等來理解演講者的。為了避免疏遠(yuǎn)感，演講者多用“朋友們”、“我們大家”之類，與聽眾站在一條線上。演講者在思想上接觸聽眾、相容聽眾進(jìn)而影響聽眾，使聽眾無形中接受了演講者的觀點(diǎn)。
三、遣詞造句
一篇中文講稿常會有許多成語、引語。聽眾則常會為演講者引經(jīng)據(jù)典而深感他知識淵博，驚訝他詞藻華麗。在英美人的眼里，他們并不贊賞多用成語、諺語等，因?yàn)樗麄円环矫嬗X得這些用多了成了陳詞濫調(diào)，毫無新意，另一方面演講者為什么不能用自己的話擺事實(shí)講道理而要鸚鵡學(xué)舌似的借別人的話說自己的理呢?在造句上英文演講善用比喻、聯(lián)想。例如馬丁·路德·金在他著名的演說中曾講道：“當(dāng)這個(gè)國家的創(chuàng)建者寫下堂皇的憲法和獨(dú)立宣言文句時(shí)，他們是在開一張期票，每個(gè)美國人都要繼承。這張期票是不僅對白人而且包括黑人的所有人的承諾，所有人都有不可剝奪的生存、自由和追求幸福的權(quán)利。”他從憲法、宣言這樣政治領(lǐng)域的東西聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的期票，非常接近美國人民的生活。而且在聽眾的腦海里會立刻浮現(xiàn)出期票的影子，有了畫面的動(dòng)感。這樣的生動(dòng)形象的比喻即使在演講過后還能給人以回味。再如他又說：“我有一個(gè)夢想，有一天在佐治亞州的紅土小丘上，從前奴隸與地主的子孫們能夠一起圍坐在友愛的桌旁。”這時(shí)聽眾的腦海里不可能不出現(xiàn)一幅彩色的美好畫面。多少天甚至多少年過去了，演講的大部分內(nèi)容都會被淡忘，尤其是口號之類忘得最快，唯獨(dú)那些生動(dòng)的畫面包容著演講的“靈魂”會永遠(yuǎn)留在人們的腦海里，達(dá)到持久的效果。
四、結(jié)構(gòu)布局
一般說來，英文演講的結(jié)構(gòu)比中文的要清晰。英文演講往往開宗明義地提出主題，并且提得簡單明了，緊接著喜歡用一些具體事實(shí)加以論述。一些觀點(diǎn)常常在講故事般的形式中自然而然地被聽眾接受了。不用說一些普通演講，即便是非常正式的政治性演講也會擺出許多事實(shí)，援引許多例證。例如里根總統(tǒng)的就職演說在開始簡單得體地表示要盡最大努力不負(fù)眾望的決心后，就運(yùn)用實(shí)例，他回顧到華盛頓年代，從十三州到現(xiàn)在的五十州，從四百萬人口到現(xiàn)在的兩億幾千萬人口，偉大的發(fā)明創(chuàng)造還有登月探索等。他沒有枯燥無味地高呼口號以示決心，而是緬懷過去，對比當(dāng)今，讓事實(shí)說話，有信心讓美國繼續(xù)繁榮。相比而言，中文演講所用的事例沒有英文演講用的多，而且主題的位置不像英文的那么固定。中文演講的主題常會有許多修飾語和大篇想要振奮人心的宣傳性的話。在英美人看來，把事實(shí)擺得早一點(diǎn)可以很快吸引聽眾，如果一開始就是一大堆的口號，聽眾的胃口還沒開就夠了。在論述過程中，英文講稿往往論點(diǎn)簡單，重視“讓事實(shí)說話”。在結(jié)尾，英文講稿常是對全篇的簡要概括，重申主題，這時(shí)候的重申有著深化的作用，并且提出希望或留下令人深思的問題。中文講稿的結(jié)尾有與英文相同之處，但可能有很多一連串的呼吁口號。以上結(jié)構(gòu)布局上的主要差異與中西方人的思維方式、文字習(xí)慣的不同都有關(guān)系，我在此并不是說哪個(gè)好，哪個(gè)不好。
研究中、英文演講的不同之處，對我們不無益處，一是可以相互借鑒，二是當(dāng)用外語演講時(shí)應(yīng)掌握外語演講的特點(diǎn)，不至于非驢非馬，貽笑大方。以上是我的一點(diǎn)初步分析和實(shí)踐體會，很不深刻，希望有興趣在此方面研究的人提出更好更深的見解。那么演講的技巧有哪些呢?
一、精心組織
不管演說是長是短，都必須有條理地將它組織好——怎樣開頭，要說明什么重點(diǎn)問題，怎樣結(jié)尾。
二、即興演說
照稿宣讀不如交談式的即興演說，因?yàn)楹笳呤侵苯亓水?dāng)和發(fā)自腑的。雖然后者有不太流暢的毛病，但卻是一種比較理想的演說方式。
三、觀點(diǎn)簡明
假如不能用幾句實(shí)質(zhì)性的話把所要演說觀點(diǎn)表述清楚，那么演說就將是漫無邊際的，而更重要的是，如自己尚不清楚要說些什么，那聽眾將更是如墜云霧、不知所云。
四、寧短勿長
一幕歌舞表演的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間一般是幾分鐘。舞姿優(yōu)美、歌聲悅耳的演唱是觀眾們十分喜愛的，但如果時(shí)間拖得太長，觀眾也會感到乏味的。在多數(shù)場合，演說以簡短為佳，時(shí)間最好是幾分鐘。
五、真情實(shí)感
之所以要演說，是因?yàn)槁牨姏]有經(jīng)歷過我們經(jīng)歷過的事情。我們的任務(wù)就是要通過演說，讓聽眾與我們一起感受人間的冷暖和喜怒哀樂。要達(dá)到這個(gè)目的，用第一人稱演說是一種比較有說服力的方法。
六、抓住聽眾
一登上講臺，就要設(shè)法迅速建立起與聽眾的感情聯(lián)系。溝通的方法很多，比如：面帶微笑環(huán)視全場，向聽眾略略點(diǎn)頭以示謝意，對主持人與聽眾說聲“謝謝”。當(dāng)所有的聽眾把注意力集中到你身上來了之后，你就可以演說了。
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