即興演講的特點(diǎn)
即興演講的特點(diǎn)
即興演講是師范生教學(xué)技能競賽中的一個項目，即演講者在事先沒有充分準(zhǔn)備的情況下，受某種特定環(huán)境激發(fā)或特定話題引發(fā)而產(chǎn)生的一種臨時性的演講。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些即興演講的特點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
師范類即興演講的特點(diǎn)1：材料性
即興演講的主題與內(nèi)容不是由選手自定，而是根據(jù)競賽編委會所提供材料中的案例而定。這種材料性演講對于參賽者的好處是：有談資和可資深入研討的問題，不必煞費(fèi)苦心自己去想出一個主題和找出事例;壞處是：內(nèi)容受限制，無法講自己擅長的熟悉的已有所準(zhǔn)備的內(nèi)容，創(chuàng)新上有壓力。受材料內(nèi)容多寡的限制，演講者有時面臨著的是一個刪繁就簡的任務(wù)，有時又面臨著的是一個鋪陳演繹的任務(wù)。
師范類即興演講的特點(diǎn)2：教育性
這是指即興演講的內(nèi)容和主題都與教育教學(xué)相關(guān)。由于是師范生技能競賽，演講的材料都寫學(xué)校教學(xué)工作中的一個事例，或教育者(教師)和受教育者(學(xué)生)的思想表露、情感抒發(fā)。演講者要像教育局干部那樣闡釋人才培養(yǎng)的意義，像教育理論研究者那樣用教育原理、教育規(guī)律分析案例，像老教師那樣去談處理教學(xué)問題的正確和巧妙的方法，像已經(jīng)走上講臺的新教師那樣談做好教育工作的理想和信念。
下面給大家分享一下師范類即興演講的結(jié)構(gòu)：
1.案例復(fù)述
對于案例，演講者首先要懂得，不能因為有案例的書面材料而省略不述，必須在發(fā)表自己的觀點(diǎn)前將案例講述一遍，就當(dāng)臺下的評委沒有看過案例材料;演講者其次要懂得，不能將材料中的案例文字原封不動地朗讀一遍，要根據(jù)主題整理加工。
2.情節(jié)分析
雖然分析是理性的，但這里的情節(jié)分析不是事理分析，不判斷正誤、不判斷它在理念上、思想上、情感上的原因，只是讓聽眾更完整、更清晰地了解事件的來龍去脈和各個方面的情況。分析的內(nèi)容：一是原因分析，分析事態(tài)原因;二是趨勢分析，分析將來可能產(chǎn)生的情況;三是比較分析，將所涉及到的類似事件或人物進(jìn)行異同比較、正反比較、程度比較;四是假設(shè)分析，即假設(shè)出一種很可能發(fā)生的情況，以說明事物規(guī)律。
3.情理感悟
案例演講畢竟不同于教育學(xué)案例分析，演講需要有演講者深沉熱烈情感的參與。要講好這部分內(nèi)容，必須注意如下幾點(diǎn)：一是腦子中要儲備一些教育理論知識，對號入座，自己臨時歸納總結(jié)肯定是缺乏深度，也缺乏系統(tǒng)性的;二是要緊扣案例材料，不能僅羅列一些教育理論，分析中理論與案例脫節(jié);三是論述要有條不紊，把自己感悟到的教育理念、方法等分條逐項列出，或正反對應(yīng)列出;四是要舉一反三，觸類旁通，從一個事件中歸納出好幾個教育問題，不宜就事論事，也不宜一事一理。
4.類事聯(lián)想
演講需要感性的生動的材料以感人明理。雖然案例已經(jīng)屬于感性的生動的材料，但有時仍顯不足。演講者如果記憶中有類似的事例，就有必要“聯(lián)想”出來。聯(lián)想的作用有二：一是增強(qiáng)演講的說服力，原本材料中的案例也許只是孤證，不足以證明某個做法是對是錯，增加一例就增加一分說服力，如果這案例更典型，或發(fā)生在自己身上或身邊，則說服聽眾的力量倍增;二是增強(qiáng)演講的生動性，在理論總結(jié)后增加一些具有一些生動細(xì)節(jié)、離奇情節(jié)、驚人效果的事例，則會讓人印象更加深刻，使聽眾興致盎然。類事聯(lián)想需要注意：類事不能過于相象;列舉后要分析出相同點(diǎn);視時間決定是否例舉，或決定表述的詳略。
5.心愿表達(dá)
師范生即將走上教室講臺，這時一定豪情滿懷，對未來工作有向往之情，也有敬畏之情。所以，演講的最后很有必要抒發(fā)個人情懷?？梢詮脑鰪?qiáng)教育使命感、堅守高尚情操、遵循教育規(guī)律、勇于探索創(chuàng)新等方面來抒發(fā)。具體演講過程中需要注意三個結(jié)合：一是要結(jié)合前講的教育問題;二是要結(jié)合自己即將走上教育工作崗位的身份;三是結(jié)合當(dāng)前當(dāng)?shù)氐慕逃蝿荨?/p>
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