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教育的意義主題演講

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教育的意義主題演講

  演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。那么就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享教育的意義主題演講,喜歡大家喜歡。

  教育的意義主題演講【一】

  大家好,我叫董仲蠡,是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我累計(jì)培訓(xùn)的學(xué)員有15萬(wàn),我曾經(jīng)教出過(guò)考研全市第一的學(xué)生,每年因?yàn)閷W(xué)過(guò)我的課通過(guò)四六級(jí)考試的不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都非常相信我、尊重我,叫我“小董老師”。

  但是,很多時(shí)候,作為老師,我也會(huì)有一些困惑。

  我講的大多都是考試類(lèi)課程:大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)啊、考研英語(yǔ)啊等等。有一次我講四級(jí)翻譯,講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子,言師采藥去”,講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加,并非垂老,理想丟棄,方墮暮年。”我不禁手舞足蹈,作為老師的自豪感爆棚。就在這時(shí),底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我:你講這些有什么用?考試能提分嗎?你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。我自認(rèn)為也算伶牙俐齒,但是在這個(gè)時(shí)刻,我竟無(wú)言以對(duì)。

  是的,她說(shuō)的對(duì),沒(méi)用,不能提分。

  但是親愛(ài)的同學(xué),我并沒(méi)有浪費(fèi)你的時(shí)間。因?yàn)閯倓傔@一刻,我沒(méi)有在教你考試,我是在做教育。

  作為一個(gè)老師,一個(gè)教育工作者,我希望在課堂上不僅僅能教授學(xué)生實(shí)用性的知識(shí)。如果僅僅是拼知識(shí),拼記憶,我們已經(jīng)輸了。

  1997年,美國(guó)IBM公司研發(fā)的電腦深藍(lán)挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫。號(hào)稱“為人類(lèi)尊嚴(yán)而戰(zhàn)”的卡斯帕羅夫,以1勝2負(fù)3平的戰(zhàn)績(jī)輸給深藍(lán)。當(dāng)時(shí)就有人說(shuō):國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單!我們的圍棋,變化無(wú)窮,你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試?20年過(guò)去了,在今年上半年,Google開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序,傳說(shuō)中的阿爾法狗,以4:1的成績(jī)完勝世界圍棋冠軍李世石九段,這場(chǎng)“人機(jī)大戰(zhàn)”再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終。那真是啪啪打臉啊。

  慢慢地我們發(fā)現(xiàn),人工智能,聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò)信息,知識(shí)過(guò)人;電腦反應(yīng),敏捷過(guò)人。我們已經(jīng)聽(tīng)到了部分家長(zhǎng)這樣的聲音:現(xiàn)在語(yǔ)文、歷史都能在網(wǎng)上查得到,根本不用背;數(shù)學(xué)、物理有人工智能,根本不用算;翻譯軟件也越來(lái)越高級(jí),外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育還有啥用?教育還有啥用?

  是啊,教育還有啥用?

  網(wǎng)上前段時(shí)間有一個(gè)段子:說(shuō)之所以要多讀書(shū)、多受教育,就是因?yàn)楫?dāng)我們看到一群鳥(niǎo)在湖面飛過(guò)的時(shí)候,我們能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,而不是在那吵吵:我去,全都是鳥(niǎo)!在我們?nèi)ジ瓯诼糜?、騎著駿馬奔騰之時(shí),心里默念著“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,而不是在那喊:哎呀媽呀,都是沙子,快回去吧!這當(dāng)然是一種調(diào)侃,但是不自覺(jué)間就道出了教育的核心含義。

  教育,不僅傳授知識(shí),更能提高個(gè)人修為,增加我們對(duì)生活的感受力,從而認(rèn)知自己,并不斷提高自己。我認(rèn)為,這是教育賦予我們的重要價(jià)值和意義,也是指引我們前行的希望的明燈。

  其實(shí),不僅是學(xué)生,我們的老師也因?yàn)樽分鹈兊酶≡辍?荚嚽拔覀冄侯}、我們預(yù)測(cè),考試后我們又牽強(qiáng)地去說(shuō)押中了多少知識(shí)點(diǎn),有多少學(xué)生因?yàn)槁?tīng)了自己的課提高多少分。營(yíng)造了一種“老師高明,學(xué)生高超,家長(zhǎng)高興”的其樂(lè)融融的假象。當(dāng)年,我對(duì)研究考試技巧也是樂(lè)此不疲。選項(xiàng)怎么選?“三長(zhǎng)一短選一短,三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)。齊頭并進(jìn)選2B,參差不齊選4D。”學(xué)生很買(mǎi)賬,奉我為“考神”“偶像”“人生導(dǎo)師”。

  他們甚至問(wèn)我除了學(xué)習(xí)本身之外的問(wèn)題。比如:“老師,我不想工作,別的同學(xué)都去考研了,我是不是該考個(gè)研?”“老師,我爸想讓我出國(guó),我媽不放心,我自己也有點(diǎn)害怕。我該怎么辦?”“老師,我本科讀的是經(jīng)濟(jì),碩士讀的是環(huán)境工程,畢業(yè)之后應(yīng)該找個(gè)什么樣的工作?”“老師,我以后應(yīng)該做什么?”

  這種迷茫已經(jīng)成為一種普遍存在。我們教了十幾年,學(xué)生學(xué)了十幾年,最終竟然不知道要做什么?

  西方先賢曾提出三大問(wèn)題:我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?這三大問(wèn)題是勾連著的,我們之所以不知道我們要做什么,就是因?yàn)槲覀兏静恢雷约菏钦l(shuí)。而這,正是教育的巨大缺失與悲哀。

  自古強(qiáng)大的民族都是重視教育的民族。以色列、德國(guó)以及日本的教育是全世界學(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設(shè)宗教學(xué),德國(guó)的中學(xué)生哲學(xué)是必修課,我們?nèi)ト毡驹L問(wèn)的時(shí)候,看到大學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)之后依然參與茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞等活動(dòng)。當(dāng)時(shí),我們同行的一位老師就問(wèn)了那個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題:“這有啥用啊?”那位老師說(shuō):“這些活動(dòng)是教育的重要組成部分,是修心,讓學(xué)生能更好地了解自己。”

  是啊,不了解自己怎么會(huì)知道自己想做什么呢?如果個(gè)人都不知道想做什么,國(guó)家與民族更不知道該做什么。那怎么會(huì)有至今活在戰(zhàn)火中卻依然強(qiáng)大的以色列,怎么會(huì)有從二戰(zhàn)廢墟中強(qiáng)大崛起的德國(guó)和日本?

  而我們的國(guó)家,我們的民族,更是如此,中國(guó)之所以被稱為文明古國(guó),經(jīng)千年顛沛而魂魄不散,歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生,因?yàn)槲覀冎匾暯逃覀冏饚熤氐?,早在我們的文化源起,已?jīng)將最偉大的教育家孔子,立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念,即便在我們最困苦的年代,最黑暗的歲月,我們?nèi)裥闹腥硬辉鴴仐墸倳?huì)被重新?lián)炱?,擦拭,奉還于我們的神壇。

  曾經(jīng),我們說(shuō)“讀書(shū)無(wú)用”,才學(xué)與財(cái)富不成正比,造就了我們這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)。然而什么都可以浮躁,唯獨(dú)教育不可以。它是社會(huì)良心的底線,是人類(lèi)靈魂的凈土,是立國(guó)之本,是強(qiáng)國(guó)之基。教育為了啥?教育,就是在幫助個(gè)人認(rèn)知自己,幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己,我們才可以掌握個(gè)人的命運(yùn),創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。

  教育者也好,受教育者也好,我們都要做到北宋教育學(xué)家張載所說(shuō)的讀書(shū)的真正目的:為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平。

  所以下次,我還會(huì)在課程時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)答題的方法,但是我會(huì)多講5分鐘,別再問(wèn)這東西有啥用。這多出來(lái)的5分鐘,我不再教你考試,請(qǐng)?jiān)试S我,做一次教育。

  謝謝大家!

  教育的意義主題演講【二】

  對(duì)于知識(shí)的作用和價(jià)值,古人已有認(rèn)識(shí)。“人有知學(xué),則有力矣”。這是漢朝哲人王充的論斷。近代英國(guó)學(xué)者培根也強(qiáng)調(diào)了同樣的觀點(diǎn):“知識(shí)就是力量”。今天, 日新月異的科技進(jìn)步、不斷深化的社會(huì)變革,尤其是加入wto之后面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn),使我們對(duì)知識(shí)與力量的關(guān)系有了新的體驗(yàn),學(xué)習(xí)的重要性日顯突出.

  學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)人都是重要的,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尤其重要。建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍足一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的教育,促進(jìn)學(xué)習(xí)無(wú)疑是重要的基礎(chǔ)性工作。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。要跟上時(shí)代的發(fā)展,應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),帶領(lǐng)企業(yè)不斷奪取一個(gè)又一個(gè)新的發(fā)展,就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。我們所說(shuō)的學(xué)習(xí),是廣義的學(xué)習(xí)——既學(xué)習(xí)知識(shí),又學(xué)習(xí)技能;既學(xué)習(xí)歷史,又學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí);既學(xué)習(xí)自然科學(xué),又學(xué)習(xí)人文科學(xué);既向書(shū)本學(xué)習(xí),又向?qū)嵺`學(xué)習(xí);既討教于專家,又問(wèn)計(jì)于市場(chǎng);既研究本企業(yè)的實(shí)踐,又借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是沒(méi)有邊界的。

  學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。我們的企業(yè)家要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,以不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),努力做到理論與實(shí)際、學(xué) 習(xí)與運(yùn)用相統(tǒng)一,力求達(dá)到三個(gè)方面的學(xué)習(xí)成效。一是學(xué)以立德。即通過(guò)學(xué)習(xí),科學(xué)掌握立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法,堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)持正確的事業(yè)方向,牢固樹(shù)立科學(xué)的 世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀。二是學(xué)以增智。即努力掌握基本知識(shí),揚(yáng)棄舊義,探求新知,不斷提高駕馭全局的能力、宏觀決策能 力、綜合協(xié)調(diào)能力、知人善任能力和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。三是學(xué)以致用。即把學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)理論和知識(shí)用于指導(dǎo)個(gè)人發(fā)展的具體實(shí)踐,用于研究解決本個(gè)人存 在的實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,把事業(yè)不斷推向前進(jìn)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

  學(xué)習(xí)需要時(shí)間。這要求我們的管理者利用好零星的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí),這樣在百忙中也會(huì)學(xué)有所成。學(xué)習(xí)要靠積累。是否愿意做某一件事,實(shí)質(zhì)上不是有無(wú)時(shí)間,而是重視與否的問(wèn)題;重視了,就舍得拿出時(shí)間、付出精力。只要想做,就能擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),提高自己。

  學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自不斷求知上進(jìn)的內(nèi)在要求,也來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)和生存的外在壓力。如今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很激烈,在我們新疆企業(yè)家的群體里高學(xué)歷的人越來(lái)越多,知識(shí)與地位、財(cái)富的聯(lián)系越來(lái)越緊密。這種讓人欣喜的變化,給學(xué)習(xí)者增添了動(dòng)力。

  我們傳統(tǒng)的教育是延續(xù)更多的先人教導(dǎo)---要好好學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)可以成就功名---于是死讀書(shū)、讀死書(shū),有的人甚至讀到了博士,以后呢,不知道怎么辦!也可以說(shuō)改革開(kāi)放使中國(guó)人有了自己的覺(jué)悟,觀念有所更新,上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái),我們中國(guó)大學(xué)生的觀念已經(jīng)從讀書(shū)是獲取功名的舊模式中脫離出來(lái)---自我實(shí)現(xiàn)是他們的要求!那么現(xiàn)在呢,他們中的一些人更希望去實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)業(yè)!就是說(shuō)他們終于明白了為什么而讀書(shū)、學(xué)習(xí),逐漸的他們的讀書(shū)、學(xué)習(xí)有了目標(biāo),可能擁有這種想法的大學(xué)生,將是中國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)更重要的推動(dòng)力!因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)上是一個(gè)中庸思想很濃厚的國(guó)家,中國(guó)人不愿冒險(xiǎn)、怕丟面子,我們可以認(rèn)為在樓上這個(gè)小朋友身上,看到我們中國(guó)人有更大的突破這個(gè)傳統(tǒng)習(xí)慣的一面!中國(guó)需要有一批敢于走在前面的人!!----所以我們需要放棄舊有的成功模式---畢竟知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為知識(shí)、技能、人才資源成為資本提供了可能,財(cái)富需要重新創(chuàng)造和分

  配,所以我們現(xiàn)在的成功模式應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)會(huì)學(xué)習(xí)、誰(shuí)學(xué)習(xí)的更快、誰(shuí)運(yùn)用的更快!---成功有時(shí)候需要突破傳統(tǒng)、突破自我,成功的人有時(shí)候是需要一些冒險(xiǎn)、經(jīng)歷一些失敗。羅伯特清崎形象的說(shuō),這就象小孩子學(xué)習(xí)走路一樣,跌倒了呢,他們會(huì)爬起來(lái),再繼續(xù)走,然后他們呢,就慢慢學(xué)會(huì)了怎么走路。但如果他們跌倒了,他們說(shuō)跌倒了,再走還會(huì)跌倒,我拒絕再前進(jìn),他們也許永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路!----我們都從學(xué)走路的時(shí)候過(guò)來(lái),那時(shí)候我們只是本能,我們沒(méi)有更多的負(fù)面思想,沒(méi)有那樣多的顧慮,所以我們才學(xué)會(huì)了走路,現(xiàn)在我們也需要那樣,-----再往前走兩步!! -- 我軍必勝! ---你的未來(lái)改變和變化難以預(yù)料和充滿挑戰(zhàn),成功可以不再依賴舊的規(guī)則 、價(jià)值、 結(jié)構(gòu)和過(guò)程 ,其關(guān)鍵是 ----學(xué)習(xí), 超過(guò)你今天所知道的 、比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)的強(qiáng) 、比市場(chǎng)更快捷 ,給你帶來(lái)優(yōu)勢(shì)、利益和成長(zhǎng) ,學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成功、財(cái)富!

  生命是上帝賜給人類(lèi)的一顆未經(jīng)琢磨的鉆石!樹(shù)的方向由風(fēng)決定、人的方向自己決定!成功不是贏在起點(diǎn),而是贏在“勤奮學(xué)習(xí)”!

  教育的意義主題演講【三】

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