學(xué)生做作業(yè),其余學(xué)科的作業(yè)在輔導(dǎo)課或自習(xí)課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 總之,要提高教學(xué)質(zhì)量,就要杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)。以下是小編整理了關(guān)于杜絕抄襲作業(yè)的演講稿，希望你喜歡。

　　抄襲作業(yè)的危害

　　教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是-------抄作業(yè)。抄作業(yè)，為何如此猖狂，又如此經(jīng)久不衰呢?好的東西往往源源流長(zhǎng)，那么抄作業(yè)呢?從設(shè)立學(xué)堂以來(lái)，抄作業(yè)就沒有不存在過。抄作業(yè)當(dāng)然不是好事，遺臭萬(wàn)年的應(yīng)該有“抄作業(yè)”一份。

　　抄作業(yè)有什么壞處呢?

　　一、 學(xué)生會(huì)因此更懶散;

　　二、 學(xué)生的成績(jī)會(huì)更差;

　　三、 班級(jí)紀(jì)律會(huì)更差。

　　總而言之，抄作業(yè)百害而無(wú)一利。

　　所以，對(duì)我以前給別人抄的行為，我感到十萬(wàn)分的不好意思。以前，每次有同學(xué)來(lái)問我問題，我是來(lái)者不拒，但別人來(lái)向我抄作業(yè)，我也是表示支持。因?yàn)槲蚁耄鳂I(yè)是因?yàn)樗麄儾幌胱?，既然不想做，那抄上滿滿的字總比空白好。就算他們不抄，交白卷，訂正的時(shí)候也是抄，早抄，晚抄，一個(gè)樣，所以我也就不拒絕了。而對(duì)于老師抄作業(yè)的態(tài)度，我也只是覺得小題大做。

　　我有一個(gè)親戚----言丹，她的學(xué)習(xí)還比較好，在她的描述中，我知道，他們四人小組，言某，蔣某，錢某等，四人分工，語(yǔ)數(shù)外自。雖然，他們相互抄作業(yè)，但蔣某、錢某的自然成績(jī)還是數(shù)一數(shù)二，有時(shí)比他們班學(xué)生一號(hào)選手還要好。這使我更加不排斥抄作業(yè)。而中考后，一個(gè)杭高，一個(gè)十三中，這讓我無(wú)法懷疑抄作業(yè)的壞處。

　　一個(gè)特殊的例子，導(dǎo)致了一個(gè)錯(cuò)誤的想法。再說(shuō)，老師說(shuō)過不能抄作業(yè)，卻不曾舉出抄作業(yè)的危害。但是，當(dāng)我明白“父母血汗之錢來(lái)之不易”的時(shí)候，我有些明白抄作業(yè)的壞處了。

　　抄作業(yè)，導(dǎo)致了父母的希望落空，導(dǎo)致了父母的血汗沒有結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，此刻，抄作業(yè)背負(fù)了太多太多不必背負(fù)的罪惡。如果沒有抄作業(yè)，也許又有多少個(gè)父母的夢(mèng)想成真。

　　抄作業(yè)，這個(gè)現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有，將來(lái)也還會(huì)有，這是無(wú)法杜絕的。我沒有這個(gè)能力，但我會(huì)杜絕自己抄作業(yè)。我不想背負(fù)罪惡感，我不會(huì)也不敢再給人抄作業(yè)了。

　　心靈的感悟比說(shuō)百遍好

　　本學(xué)期我接任五年級(jí)數(shù)學(xué)，經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)共同的不良習(xí)慣，就是大面積數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲。開始幾個(gè)星期，采取了嚴(yán)厲的措施，有時(shí)真讓我惱火，可收效甚微，特別表現(xiàn)在所謂的聽話的女生尤為明顯抄襲作業(yè)。我在想，為何再三教育，還是收效不大呢。我處于深深的思索之中，經(jīng)過向幾位典型學(xué)生的了解，我明白了學(xué)生為何反復(fù)抄作業(yè)。

　　于是，我一次品德課上，我舉行了一次主題活動(dòng)：“抄襲作業(yè)…………”。要求學(xué)生起來(lái)交流：(1)為何要經(jīng)常抄作業(yè)?(2)你抄作業(yè)有你的苦衷，能向全班說(shuō)一下你的心中話嗎?(3)這樣做的好處有嗎?在啊里?(4)幾位學(xué)生說(shuō)出抄帶來(lái)的害處。(5)我今后如何辦?整整一節(jié)課，學(xué)生涌躍發(fā)言，談對(duì)抄作業(yè)的感受，從而在心靈受到?jīng)_擊，抄作業(yè)最大壞處是讓自己不動(dòng)腦筋完成任務(wù)，從而越來(lái)越懶惰，影響以后的學(xué)習(xí)，到高年級(jí)了，再也不能這樣做。通過這一次的全班交流，學(xué)生裝受到啟發(fā)很大，最近再也未發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象。有時(shí)老師說(shuō)百遍，還不如學(xué)生從心靈觸及來(lái)得快。

　　抄作業(yè)會(huì)影響個(gè)人的發(fā)揮情況，使自己的意識(shí)由主動(dòng)變被動(dòng)，從而導(dǎo)致對(duì)抄襲作業(yè)有一種依賴性。當(dāng)然這只是片面的說(shuō)法，事物都有兩面性。

　　當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。許多學(xué)生早晨匆匆趕到學(xué)校不是讀書，而是抄作業(yè);更有甚者“分工合作”集體抄作業(yè)。學(xué)生抄作業(yè)是中學(xué)教育中的一個(gè)頑疾。其后果是十分嚴(yán)重的，它敗壞了學(xué)風(fēng)，形成了惰性，影響了學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作。成績(jī)的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業(yè)，其主要責(zé)任在學(xué)生。但作為教師在追究學(xué)生這頭原因的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)，是否擁有了先進(jìn)的教育理念和適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)行為。許多學(xué)生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學(xué)行為有關(guān)。 一、 學(xué)生抄作業(yè)的原因之一：“我不會(huì)” 現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動(dòng)腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會(huì)做，缺乏鉆研精神;二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對(duì)的，不自信;三是上課不專心，不會(huì)的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。 反思：有沒有培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神?課程改革到今天，“滿堂灌”，“滿堂問”的課堂教學(xué)模式還在泛濫，有些教師只是提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就草草了事，這不得不說(shuō)是我們傳統(tǒng)教學(xué)觀的一種悲哀!

　　如何杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象

　　學(xué)生抄襲作業(yè)危害嚴(yán)重，不僅欺騙老師，欺騙家長(zhǎng)，而且自欺欺人，易使他們養(yǎng)成不誠(chéng)實(shí)的品性，在幼小的心靈中形成可以不勞而獲的理念。這樣學(xué)生會(huì)更懶惰，成績(jī)會(huì)更差，班級(jí)紀(jì)律會(huì)更松散，嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)工作。

　　那么如何杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象?

　　1、作好學(xué)生的教育工作

　　(1)認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校德育工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，讓學(xué)生懂得為什么而學(xué)習(xí);加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在遇到困難時(shí)不屈服，勇往直前;要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，不勞而獲是可恥的，要做誠(chéng)實(shí)守信的人。針對(duì)抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象，指出其危害性和嚴(yán)重性，發(fā)展下去危害自己、危害家庭、危害學(xué)校，最終毀滅自己的前程。正確引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做作業(yè)。

　　(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。首先要認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課并積極主動(dòng)思考，力求當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂弄懂，這是杜絕抄襲、保證及時(shí)完成作業(yè)的最佳良方。其次，要養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)前應(yīng)先把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)、理解一遍;如仍不會(huì)，可請(qǐng)教同學(xué)或家長(zhǎng)，但一定要拋棄依賴思想，要有獨(dú)立意識(shí)，自覺完成作業(yè)。再次，要培養(yǎng)自律能力，克服懶惰毛病。遇到難題時(shí)要克制自己，絕不抄襲別人的作業(yè)。

　　2、認(rèn)真布置作業(yè)，切合學(xué)生實(shí)際

　　教師在留作業(yè)前應(yīng)認(rèn)真研究，精心挑選，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生掌握，千萬(wàn)不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同題型、難易各異的習(xí)題。

　　不同水平的學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部?jī)?nèi)容和全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓差等生能跟得上。

　　在作業(yè)形式上要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實(shí)驗(yàn)、手工等多種形式，使學(xué)生在靈活多變的形式中和求知欲的推動(dòng)下體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、作業(yè)批改方式要有所轉(zhuǎn)變

　　(1)隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

　　(2)小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成一個(gè)小組，上課前由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)。

　　(3)教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

　　(4)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流。由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和科代表匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱;收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。這樣就能達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。

　　總之，在新課程的教學(xué)中，只要教師耐心細(xì)致工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、心理方面的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的良好心理品質(zhì)的形成，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象一定能杜絕。

　　如何杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象

　　生抄作業(yè)是中學(xué)教育中的一個(gè)頑疾。其后果是十分嚴(yán)重的，它敗壞了學(xué)風(fēng)，形成了惰性，影響了學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作。成績(jī)的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業(yè)，其主要責(zé)任在學(xué)生。但作為教師在追究學(xué)生這頭原因的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)，采取一定的措施，來(lái)杜絕或減少這種抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這要看我們是否擁有了先進(jìn)的教育理念和適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)行為。許多學(xué)生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學(xué)行為有關(guān)。

　　措施一

　　我們布置有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)。我們布置的作業(yè)更多的是知識(shí)性，是在不斷的鞏固已學(xué)的知識(shí)，更多的是紙上談兵，缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系，缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生做作業(yè)談不上樂趣，而是無(wú)奈。其實(shí)，饒有趣味的，富有挑戰(zhàn)的作業(yè)是學(xué)生所歡迎，也是樂于接受的。

　　措施二

　　我們布置的作業(yè)是否太多?作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和鞏固，是必要的。但是漫無(wú)目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且在機(jī)械的重復(fù)中形成了內(nèi)耗。當(dāng)作業(yè)成為了負(fù)擔(dān)，思考的空間缺少了，談何創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師遵循“精講精練”的原則，多一些開放題，思考題。必要時(shí)進(jìn)行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的自主性。同時(shí)，各課教師要加強(qiáng)合作，班主任要作好調(diào)控，防止某天作業(yè)的“天量”，以免學(xué)生手忙腳亂不得不抄作業(yè)的發(fā)生。

　　措施三

　　首先培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，并形成為一種習(xí)慣，進(jìn)而變成一種樂趣。課程改革到今天，“滿堂灌”，“滿堂問”的課堂教學(xué)模式還在泛濫，有些教師只是提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就了事或全力引導(dǎo)到自己唯一的預(yù)先設(shè)置。課堂如此，做作業(yè)是也便如此，缺少自主探究的精神，抄作業(yè)找答案成了解決問題的好辦法。新課程要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。所以，課堂教學(xué)應(yīng)多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考，多一點(diǎn)空白給學(xué)生想象，使他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得樂趣，增長(zhǎng)才干。