2019不放棄不拋棄精選演講稿
放棄是一個念頭，而不放棄則是一種信念!以下是小編為大家收集關(guān)于2019不放棄不拋棄精選演講稿，供你參考閱讀。
不拋棄不放棄演講稿篇
不拋棄的，是創(chuàng)業(yè)的激情和斗志;不放棄的，是必勝的信念和決心。這是我在學(xué)習(xí)董事長講話后所感悟的!
今年，是我進(jìn)公司的第五個年頭，屬于成都公司的老員工，用董事長的講話來審視一下自己，真的發(fā)現(xiàn)，自己會時不時因為做出的一些小成績而飄飄然，甚至是過于盲目，個人的潛能也在自己挖掘的溫室中變得懶惰，個人的目標(biāo)也被自己打造的枷鎖而一度塵封。
如果——這樣下去。一方面，會越來越不適應(yīng)公司發(fā)展的節(jié)奏;另一方面，會越來越找不到自己的位置。但我知道，自己不會有如果，因為從董事長的講話中，我讀懂了那6個字。 在成都連鎖店中心，我負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理工作。因為關(guān)系到梯隊的培養(yǎng)，關(guān)系到團(tuán)隊的建設(shè)，我知道，做事情必須更加細(xì)心和耐心，做工作必須保持足夠的激情，從接手這項任務(wù)那一刻開始我就知道。但我發(fā)現(xiàn)自己做的還不夠，還有很大提升的空間。每當(dāng)我給新進(jìn)員工培訓(xùn)，尤其是1200員工培訓(xùn)和溝通的時候，這個想法最為強烈。他們身上，迸發(fā)出強大的求知欲，每個細(xì)胞里都充滿著無盡的熱情，他們的一言一行，經(jīng)常讓我感觸，讓我自省，讓我的每個細(xì)胞也跟著動起來。
學(xué)習(xí)完董事長講話，我更加堅定，重拾激情和信心是多么的重要。公司還在創(chuàng)業(yè)期，每一步的發(fā)展都要走的很實在，培育真正的核心隊伍是當(dāng)務(wù)之及。我相信，自己能堅持在這個隊伍里面，為企業(yè)的發(fā)展、為個人的提高做一番不后悔的事情。當(dāng)然我知道，有了目標(biāo)，從現(xiàn)在就應(yīng)該開始，從現(xiàn)在就該醞釀改變——從能力適度到結(jié)果導(dǎo)向，是公司用人制度的深化，也給了我改變的方向。昨天晨會的時候，匯報工作，我是用“今天跟進(jìn)的內(nèi)容有„„，今天有„„工作”這樣的方式，但我明白從明天開始我應(yīng)該告訴自己和領(lǐng)導(dǎo)“今天我完成了„„”。這看似簡單的改變，會讓我更加重視考核，更加激情投入，更加清楚自己每一天的價值。
不拋棄、不放棄，很簡單、很流行。但我一定不會讓這6個字成為我的流行語，轉(zhuǎn)瞬即逝?，F(xiàn)在開始行動，讓自己時刻保持警醒，與公司一起奔向2017年的輝煌!
永不拋棄，永不放棄
放棄，是一個念頭;而永不放棄，則是一種信念!現(xiàn)實生活中，我們往往會自覺不自覺地選擇前者，因此我們極易成為普通得沒有一點棱角的人;而有些人卻堅定得近乎倔犟地選擇了后者。這種人雖然是少數(shù)，但他們卻往往能贏得大多數(shù)人的掌聲。
我不知道在愛迪生發(fā)明真正的鎢絲電燈前，面對10多次慘痛的失敗，他是怎樣想的。但有一點我是知道的，那就是在他聰慧的大腦中，始終屹立著一個不倒的信念，即使下一次仍舊是失敗，我也永不放棄!馬云曾兩次高考失利，數(shù)學(xué)極差，第一年1分，第二年19分，以至于老師說：你能及格，我的姓倒著寫。高考那天早上，馬云還在背10個基本數(shù)學(xué)公式。考試時一個一個套，最后他得了79分(滿分120)，考上了杭州師范大學(xué)。他說，每個人只要不放棄終歸可以成功，有些目標(biāo)看似遙遠(yuǎn)，只要不放棄，終能抵達(dá)。只要方向是對的，就不怕路途遙遠(yuǎn)。
堅持是一種信念，堅持是一種修養(yǎng)，堅持是一種高尚的品質(zhì)。 不放棄，不拋棄是一種至高無上的人生理想;不拋棄、不放棄，更是人自己與自己的較量。然而，有的人是看不到自己的能力，有的人懷疑自己的潛質(zhì)，有人隨便界定自己的極限，于是，更多的放棄出現(xiàn)了?？杀氖?，這樣的人，也許比許三多有更多生存技巧、更圓滑的為人處世規(guī)則，甚至更強勁的能力素質(zhì)，但他們往往連失敗的資格都主動放棄了，因為在假定的失敗之前，他們早已被自己嚇倒了、打敗了。
還是那句話說的好：人最大的敵人是自己。
給大家講一個小故事，生活中，我們每個人都背負(fù)這一個沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)，途中，有一個人忽然停了下來，他心想：這個十字架實在是太沉重了，就這樣背著它，得走到何年何月啊?于是，他拿出刀，毫不猶豫的作出了一個驚人的決定：他決定將十字架砍掉一些。他真的這么做了，開始努力的砍伐十字架...砍掉之后走起路來，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。于是，就這樣走啊走啊，又走了很久的路程，他又想：雖然剛才已經(jīng)將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了，為了能夠更快更輕松的前行，這次，他決定將十字架再砍掉一大塊，這樣一來，他一下子感到輕松了很多，于是，他毫不費力地走到了隊伍的最前面，大家看，當(dāng)其他人都在背負(fù)生活重?fù)?dān)奮力前行時，他呢?卻能邊走邊輕松的哼著歌。走著走著，誰料，前邊出現(xiàn)了一個又深又寬的溝壑，溝上沒有橋，周圍沒有路，這時候也沒有蜘蛛俠或者超人出來解救他，該怎么辦呢?后面的人都慢慢地趕上來了，他們用自己背負(fù)的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑，他也想如法炮制，只可惜，他的十字架之前已經(jīng)被砍掉了長長的一大截，根本無法幫助他跨越溝壑!于是，當(dāng)其他人都在朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)時，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。其實，我們每個人每一天都背負(fù)這各種各樣的十字架，在艱難前行。也許是我的學(xué)習(xí)，也許是我們的工作，也許是我們的情感，也許是我們必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。但是，正是這些責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)成了我們在這個世界上存在著的理由和價值。所以，請不要埋怨學(xué)業(yè)的繁重，工作的勞苦，責(zé)任的重大，因為真正的快樂，是挑戰(zhàn)后的結(jié)果，沒有經(jīng)歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂!
成功和失敗之間往往只有一步之遙，想成功，就要堅持。這是一個并不神秘的秘訣。但只堅持勤奮，卻選錯了方向，則令人可悲。“ 勤奮”不是只要存在就有價值，偏離了正確方向，方向錯了，就是一列疾速列車脫了軌，你汗水也罷，淚水也罷，血水也罷，那個終點卻是“可望”而“不可及”的了。如果把堅持勤奮美化成點金石，以為無論何種腐朽經(jīng)過它的點化都會變成神奇，殊不知這就像把一塊石頭變成一匹錦緞，把一束絲線攻成美玉，也許力道、方法都恰當(dāng)，卻選錯了對象。太陽因為永不放棄，才最終沖破重重迷霧，光耀萬里;江河因為永不放棄，才流瀉千里，到達(dá)浩瀚無邊的海洋;小草因為永不放棄，才不計星星點點的渺小，最終連成一片，綠滿大地! 如果我們曾一千次地對自己的理想說：永不放棄!那么，我們有什么理由去抱怨第一千零一次失敗的遭遇?我們又怎能在一千零N次的時候，與苦苦期盼的成功失之交臂?
抓住夢與理想，這一生我們惟一要做的是：永不拋棄，永不放棄!
不拋棄 不放棄
各位老師、同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。
“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現(xiàn)了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運用于汶川地震，它體現(xiàn)了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業(yè)績和心靈的選擇。
這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應(yīng)，另一個永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學(xué)生檔案，那個“O”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應(yīng)該去二年級就讀。當(dāng)時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進(jìn)生了!
那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片!見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧?吃!”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍啊?就是為了自己所謂的業(yè)績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?
雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經(jīng)驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教?”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個孩子。
今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎?變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎?在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們?是關(guān)愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢?
答案當(dāng)然是前者。
想起曾經(jīng)閱讀過的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運，她來到了巴學(xué)園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。
想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔(dān)未來的力量。
當(dāng)前中國的教育體制，仍然是以分?jǐn)?shù)論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個一線教師，沒有人會在業(yè)績上“不恥最后”，但是，在追求業(yè)績和保護(hù)心靈這兩個砝碼去權(quán)衡的時候，相信大多數(shù)老師會選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇，用愛做出的承諾!