教師德育大講堂演講稿
演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。下面是小編為大家收集關(guān)于教師德育大講堂演講稿，歡迎借鑒參考。
教師德育大講堂演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，評委們：大家好!今天我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。
幸福是時(shí)下人們討論最多的問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢?
不知大家聽過這個(gè)寓言故事嗎?說的是古時(shí)候，歐洲有個(gè)國王要舉行一次最隆重的授獎(jiǎng)典禮，全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學(xué)者都云 集首都希望能得到國王的獎(jiǎng)賞。出人意料的是國王竟然頒獎(jiǎng)給了一位滿頭白發(fā)的老教師，國王說：“沒有您的辛勤勞動(dòng)，就沒有詩人學(xué)者，也不會(huì)有畫家醫(yī)生，您是是對人類最有貢獻(xiàn)的人，……”讀這個(gè)寓言的時(shí)候，我正好念高三，于是我義無返顧地填報(bào)了師范學(xué)校。
說到教師，有人把教師比喻成蠟燭，可我不喜歡這樣的比喻，為什么在照亮別人的同時(shí)卻要耗盡自己，我也不希望自己是園丁用修剪去摧殘生命，我就是一名普通的老師，就只是比學(xué)生們大幾歲的大姐姐，在學(xué)生成長的同時(shí)自己也在成長。我更希望成為學(xué)生心目中的良師益友，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。
今年我擔(dān)任的是一年級(1)班的語文教學(xué)，面對剛剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。我依然還記得新生入學(xué)時(shí)的那幾天……
早晨第二節(jié)課，我與孩子們在課堂上初次見面了。到教室門口一看，大部分孩子已基本坐好了，有小部分孩子還在那里動(dòng)的動(dòng)，說的說，各顧各的?？吹竭@種情形，我開始提高嗓音說：“看誰坐得最快，小手放得最好?”教室立馬安靜了下來。我乘機(jī)表揚(yáng)了坐得最快，小手放得最好的同學(xué)，得到表揚(yáng)的他們小手放得更好了?？墒俏ㄓ械谝唤M最后一個(gè)男孩低著頭不知在畫什么。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又接著畫。這時(shí)有同學(xué)說：“老師，他在大班就是這樣的，別理他。”我心想不能輕易的給哪一個(gè)學(xué)生就這樣定性。我走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫的很像，剛上一年級畫成這樣真的不錯(cuò)。我刻意大聲說“畫的挺好的，你一定很喜歡畫畫吧?我也很喜歡畫畫的?”于是我在他的小蝴蝶旁邊快速地畫上了一只大蝴蝶，還加了些花草樹木，這張畫變得更好看了，我同時(shí)又對他說：“你知道嗎?你這只小蝴蝶是很聽我這只大蝴蝶媽媽的話。”假如你上課認(rèn)真、遵守紀(jì)律的話，你將來會(huì)是位出色的小畫家呢!”沒想到，沒等我說完，他馬上放下筆，坐的很端正了。經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)期中
考試成績優(yōu)異，他的媽媽都很吃驚，我也感受到了作為教師的幸福所在。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子幸福成長。
最后還是與大家共享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!” 于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的……”
同行們!讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因?yàn)?，只有?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福!
教師德育大講堂演講稿范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
大家早上好!
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”今天我演講的題目是《愛是教育的靈魂》。
世上有很多東西給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。愛是一張張溫暖的笑臉，一句句貼心的話語，一雙雙支持的手。“捧著一顆心來不帶半根草去”，這就是我們?nèi)嗣窠處煹男拍?。沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是短短兩年來，我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影，聆聽了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：我們親愛的張小玲老師，身體不適，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘;我們的梁春艷老師，每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn);還有張小英老師，基本上每天利用課余時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)課
一幕幕動(dòng)人的場景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動(dòng)力，這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。我開始學(xué)著耐心地傾聽孩子們的訴說，學(xué)著細(xì)心的觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個(gè)孩子。就拿亮亮小朋友來說吧，他身體瘦弱，個(gè)子矮小，因?yàn)楦改赣H外出打工，自己與年過七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他語文老師的我沒有放棄他，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天分早餐的時(shí)候，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候，他靦腆地笑了，他感覺到了老師在給他施愛。此時(shí)我的心里覺得暖暖的，有種說不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說愛是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春。
教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。路在腳下延伸，而我剛剛起步，路在腳下延伸，而我正在鋪路，不管漫長的路上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都將一如既往，永不退縮。我親愛的同行們，我們同舟共濟(jì)。讓我們用自己的愛鑄就偉大的師魂，我相信在我們的努力下，教育這片熱土的上空將會(huì)晴空萬里，鳥語花香。
我的演講完畢，謝謝大家!
教師德育大講堂演講稿優(yōu)秀篇
俄國烏申斯基說：如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。
陶行知先生說：生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍，所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)。使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中，自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而方可以實(shí)現(xiàn)。
教育就是培養(yǎng)一種習(xí)慣。根據(jù)教育的本質(zhì)及我校學(xué)生情況，我校著力于培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣、收拾整理的習(xí)慣、文明禮貌的習(xí)慣、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣。通過全校師生幾年的共同努力，你來到我?？吹降氖钦麧嵉男@、干凈的教室、整齊的桌凳、擺放齊整的書包、有條理擺放書籍的抽屜。文明、自信、大方的學(xué)生，有秩序的課間大活動(dòng)，專注的閱讀和自信大膽的匯報(bào)。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索總結(jié)的歷程，在實(shí)踐中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思不足，從而讓學(xué)生在日積月累中形成了良好習(xí)慣，下面我先談?wù)勎倚W(xué)生是怎樣形成今天講衛(wèi)生，不亂扔垃圾的習(xí)慣。
我們先是加大打掃的力度，一天三掃，但一個(gè)下課時(shí)間就有垃圾，所以我覺得光打掃不是辦法，我細(xì)心觀察學(xué)生，他們覺得丟垃圾不是羞人的事，我就采取了如下措施：
一是在集會(huì)上跟學(xué)生講為什么要講環(huán)境衛(wèi)生;
二是班級衛(wèi)生跟班主任考核掛鉤;
三是設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，每天在課間大活動(dòng)上宣布檢查結(jié)果;我把幾個(gè)大膽自信愛表現(xiàn)的學(xué)生周鑫培、謝一博等設(shè)為學(xué)校衛(wèi)生管理員，監(jiān)管學(xué)校下課時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)段的衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)有亂丟垃圾的，直接交給我來教育，對重犯的必須對所破壞公共區(qū)進(jìn)行一次至兩次的義務(wù)衛(wèi)生工作，并告知班主任;
四是我自己和老師們起好榜樣作用。早晨我與學(xué)生一起搞衛(wèi)生，看到垃圾自己撿起來，后來我撿垃圾還選擇了時(shí)間，選擇下課時(shí)撿，特別是課間大活動(dòng)撿，我把拾到的垃圾拿到臺(tái)上教育學(xué)生，到現(xiàn)在為止，有八個(gè)學(xué)生送給了我贊美卡，其中一個(gè)是這樣寫的：校長，您有一個(gè)好品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)，你從不亂扔垃圾，并且不管有人無人你都能把看到的垃圾撿起來放入垃圾桶，你深深的影響著我，我現(xiàn)在也不亂丟垃圾了，我要贊美您?，F(xiàn)在很多同學(xué)只要看到垃圾就會(huì)自覺地?fù)炱饋矸胚M(jìn)垃圾桶，我想這就是榜樣的力量!
五是讓所有學(xué)生參與實(shí)踐，課間大活動(dòng)解散前，要學(xué)生看看自己站的地方是否有垃圾，有的話撿起來放入垃圾桶，也進(jìn)一步讓愛護(hù)環(huán)境深入每個(gè)同學(xué)的心里!
六是家校聯(lián)動(dòng)，在家長會(huì)上宣傳愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾的理念。讓家長與孩子們一起養(yǎng)成好習(xí)慣，后來我又?jǐn)U展到教育學(xué)生在上放學(xué)路上不亂丟垃圾，在家里撿拾房子周邊的垃圾。
除此之外我經(jīng)常深入到班級搞小調(diào)查，你有多久不亂丟垃圾了?到現(xiàn)在不亂丟垃圾的同學(xué)舉手，我通過這些調(diào)查，能夠掌握大量的數(shù)據(jù)，用這些數(shù)據(jù)我可以直接對學(xué)生進(jìn)行教育，還可以用數(shù)據(jù)作為考核班級、班主任以及調(diào)整教育方法的依據(jù)。
最后就是用事例來教育。我把少數(shù)國人出國旅游不講衛(wèi)生而被外國人嘲笑的事情告訴同學(xué)，要學(xué)生做講衛(wèi)生的中國人，學(xué)生們也深受教育。還有一個(gè)重要的做法是在學(xué)生中尋找榜樣。對從不亂丟垃圾的同學(xué)及自覺撿拾垃圾的及時(shí)表揚(yáng)。像周鑫培這樣對促進(jìn)學(xué)生講究衛(wèi)生起了重要作用的學(xué)生多次被評為優(yōu)秀干部。
通過這些舉措，到今天，我校學(xué)生形成了自覺地愛護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的習(xí)慣，其它的一些良好習(xí)慣如收拾整理、課前準(zhǔn)備等也通過這樣的培養(yǎng)而形成。正因?yàn)檫@樣，社會(huì)、家長都對我們贊美有加:香港閱讀夢飛翔基金會(huì)認(rèn)為我校學(xué)生的收拾整理、課前準(zhǔn)備是所有閱讀項(xiàng)目學(xué)校的典范。中國扶貧基金會(huì)看到我們學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，他們拍了一百多張照片帶走;安塞樂〃米塔爾集團(tuán)看到我們學(xué)生的良好風(fēng)貌，決定把盧瑟堡總部在2016年的活動(dòng)放到我們學(xué)校;江蘇青少年基金會(huì)的副董事長看了我們的學(xué)校是這樣說的:我們看過的一百多所學(xué)校中，你們師生的精神風(fēng)貌和學(xué)校管理是最好的。坦率的說，學(xué)生還有一些陋習(xí)需要我們?nèi)ジ淖?，中國人還有一些陋習(xí)需要去掉，我們國人在外國人面前丟臉的事也時(shí)有發(fā)生，我覺得學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主陣地，教師承擔(dān)著這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，讓我們用心去鑄就孩子們的良好習(xí)慣但愿在不久的將來，中國人的良好習(xí)慣能成為世界人民的典范。
良好的道德情操都蘊(yùn)含在良好的習(xí)慣中，讓我們追求培養(yǎng)學(xué)生最理想的好習(xí)慣，所以，我用蘇霍姆林斯基的話來結(jié)束我的演講，那就是讓好習(xí)慣深入他的道德靈魂，讓他成為堅(jiān)定的人，假若有人請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，這個(gè)孩子仍會(huì)清醒地回家。
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