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教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

時(shí)間: 王燕648 分享

  作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)如何才能提高講話的水平呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)講話稿范本,供你參考。

  教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)一、選擇場景、適時(shí)而談

  一定的場景,可以使人能進(jìn)行和諧的談心、溝通,比如說可以走出戶外,漫步在操場,河邊,樹林小道,呼吸著新鮮空氣,邊走邊談。這時(shí)候,教師可以心平氣和,或鼓勵(lì)或批評或激發(fā),學(xué)生都能接受,無論是待進(jìn)生,還是優(yōu)等生和失足學(xué)生,他們都能坦誠相待,暢所欲言,效果會(huì)很好的。切忌在氣頭與學(xué)生談心,因?yàn)樵跉忸^上,往往言詞激烈,態(tài)度生硬,學(xué)生不易接受,結(jié)果往往是適得其反。

  就我班的劉士海和薛建云兩位同學(xué),在班里是令我最頭疼的。課堂上是經(jīng)常搗亂課堂紀(jì)律,課下是經(jīng)常惹是生非。在同學(xué)們的眼里,他們是禍害;在老師的眼里,他們是無可救藥。為此,老師和同學(xué)們都勸我,對他們不要再花費(fèi)太多的精力。說是這樣說,可我沒有放棄,而是不厭其煩的找他們談心。與他們進(jìn)行溝通,特別是針對出現(xiàn)的問題,趁熱打鐵地與他們心與心的交換。對不同的問題,我會(huì)選擇不同的場景,別說,有很好的效果。

  教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)二、思路清晰、侃侃而談

  談心就是為了解決問題,教師必須要明確所談的內(nèi)容,明確學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂,問題的所在。然后依據(jù)所談內(nèi)容做一番了解的工作,了解學(xué)生的性格,脾性,家庭情況,事情的起始緣由。這樣談起話來思路才能清晰,才能夠做到有的放矢,胸有成竹,侃侃而談。比如中等學(xué)生,他們認(rèn)為自己是“比上不足,比下有余”,就缺乏拼搏精神,缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。與他們談心,首先要挖掘動(dòng)力點(diǎn),采取“觸動(dòng)式”談心法,以“剛”克“剛”,促其猛醒。其次,看準(zhǔn)火候,用富有哲理性的語言鼓勵(lì)他們,使他們心悅誠服的接受教育。

  教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)三、態(tài)度坦誠、傾心而談

  與學(xué)生進(jìn)行談話、溝通,態(tài)度一定要坦誠,誠懇,談學(xué)生感覺你是真摯的,這樣才能打開學(xué)生的心界,學(xué)生也才會(huì)向你敞開心扉。尤其是待進(jìn)生和失足的學(xué)生,他們往往都有一種自卑心理和自暴自棄的心理,與這些學(xué)生談心,要發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點(diǎn),鼓勵(lì)他們抬起頭來走路,樹立自信心。切忌反語諷刺,挖苦中傷。

  如果教師在感情上先站在了學(xué)生的對立面上,勢必會(huì)造成師生對立的局面,自然不可能取得良好的效果了。所以,只有相互信任,才能傾心而談。

  在我?guī)У倪@界學(xué)生中,我就遇到過這樣一次的尷尬。主要還是發(fā)生在薛建云的身上,(原因是在英語課上,他擾亂了課堂紀(jì)律,惹得老師生氣)英語老師就讓學(xué)生來叫我,當(dāng)時(shí),一聽很是生氣(因?yàn)樗?jīng)常會(huì)整些這樣的事情)。帶著一股怨氣,不管三七二十一,進(jìn)去就是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥了一頓。而后,詢問原由,結(jié)果錯(cuò)不在薛建云。

  經(jīng)過這件事后,也明白了,遇事要冷靜。不能義氣用事,要從學(xué)生角度考慮問題,改變老眼光,要完全信任學(xué)生。

  教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)四、談心方法、因人而異

  談心的方法多種多樣,但是不是任何方法都可使用在同一學(xué)生身上。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),愛好,因人而異,采取不同的談心方法。

  (一)耐心詢問法

  這種方法適合性格比較內(nèi)向,不善言談的學(xué)生。因?yàn)檫@類學(xué)生害怕與人交流,把自己給束縛起來,這時(shí)教師應(yīng)耐心地詢問,但詢問不是“訊問”,教師的語言要親切,態(tài)度要和藹,讓學(xué)生解除顧慮。單獨(dú)的談心更能取得學(xué)生的信任,學(xué)生自然而然就會(huì)敞開心田,傾心而談。而對學(xué)生所談內(nèi)容,教師這時(shí)應(yīng)給予肯定并指明努力的方向,給學(xué)生以動(dòng)力。

  (二)對比參照法

  對脾氣倔強(qiáng),常犯錯(cuò)誤的學(xué)生宜采取這種方法。因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自暴自棄的心理,教師就可采取“參照式”進(jìn)行“橫向”與“縱向”的對比,直接剖析問題的實(shí)質(zhì),深入淺出,進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的原因及所犯錯(cuò)誤的危害性,進(jìn)而增強(qiáng)改過的信心。不過,談心時(shí),教師態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真,鼓勵(lì)與批評要適時(shí),一定會(huì)取得良好的效果。

  (三)爭論辯答法

  這種方法適合善于健談的學(xué)生。為此教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,盡可能把學(xué)生所要“詭辯”的理由都理清,理順,并做出反駁的思想準(zhǔn)備。當(dāng)然,爭論辯答,并不是和學(xué)生“打嘴巴”官司,而是盡可能讓學(xué)生多發(fā)表意見,讓學(xué)生在爭論中明白道理,最終達(dá)到的是以理服人。

  總之,細(xì)致耐心的談心是師生進(jìn)行溝通的最好方法。所以,教師要認(rèn)真研究,不斷探索,把握與學(xué)生溝通的藝術(shù)與技巧,以便把工作做得更好。

  以上學(xué)習(xí)啦小編分享了教師與學(xué)生溝通的藝術(shù),你喜歡嗎?

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