無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中的注意事項(xiàng)
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中的注意事項(xiàng)
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是指由一組應(yīng)試者組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，討論給定的問(wèn)題，并做出決策。面試過(guò)程中，你的一舉一動(dòng)都可能為自己獲得加分機(jī)會(huì)，當(dāng)然，你也可能因?yàn)橐恍┎幻髦侵e，給考官留下不良印象。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中的注意事項(xiàng)，希望對(duì)你有幫助。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中的注意事項(xiàng)
1.可能會(huì)獲得加分的情形：
(1)認(rèn)真傾聽(tīng)組員的回答并給予信息反饋
在其他組員發(fā)言時(shí)，要直視組員認(rèn)真傾聽(tīng)，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭示意同意組員的觀點(diǎn)。同時(shí)，要簡(jiǎn)單記錄組員的回答要點(diǎn)，示意自己在認(rèn)真的聆聽(tīng)。
(2)適當(dāng)?shù)膶?duì)組員的好觀點(diǎn)給予肯定
在討論的過(guò)程中，有些組員會(huì)提出很標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，對(duì)于組員好的觀點(diǎn)要給予肯定。這樣，不但在以后的討論過(guò)程中容易得到被你表?yè)P(yáng)的組員的支持，還有助于討論進(jìn)程的推進(jìn)。
(3)適時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，努力得到組員的支持
在討論的過(guò)程中，特別是在討論沒(méi)有進(jìn)展的情況下，簡(jiǎn)明扼要的提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，列舉有力的證據(jù)或事例，爭(zhēng)取得到組員的支持。
(4)對(duì)組員的觀點(diǎn)提出合理性建議和補(bǔ)充
在討論的過(guò)程中，如果你發(fā)言靠后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)前面發(fā)言的人已經(jīng)把許多點(diǎn)都提出來(lái)了，留給你的已經(jīng)所剩無(wú)幾，這時(shí)，你可以對(duì)前面組員的觀點(diǎn)和建議給予補(bǔ)充，從更深的層次進(jìn)行分析，這樣可以拓展某些問(wèn)題的深度和廣度，給考官留下好印象。
(5)在討論沒(méi)有進(jìn)展或出現(xiàn)爭(zhēng)論的情況下提出討論方向并被組員接受
有時(shí)候小組討論非常混亂，個(gè)別組員會(huì)為了肯定自己的觀點(diǎn)和其他組員爭(zhēng)論不休，導(dǎo)致討論進(jìn)展緩慢。如果這時(shí)你以禮貌的方式引導(dǎo)大家向有序、理性的方向討論。
(6)在需要你妥協(xié)的時(shí)候及時(shí)的妥協(xié)
在討論時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)你的觀點(diǎn)和其他組員觀點(diǎn)不一致的情況。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論后，如果討論時(shí)間有限，而且你也無(wú)法說(shuō)服其他組員，那么就需要你及時(shí)的做出妥協(xié)。一定要切記，大家的目標(biāo)是討論出共同贊同的方案或結(jié)論，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。如果你在合適的時(shí)間妥協(xié)，考官會(huì)贊同你有大局意識(shí)，舍得放棄自己的觀點(diǎn)。
(7)具有時(shí)間觀念
因?yàn)槊嬖嚨臅r(shí)間是有限的，所以如果你有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，肯定會(huì)考官留下良好印象。在個(gè)人發(fā)言階段一定要簡(jiǎn)短，抓住重點(diǎn)。在小組討論進(jìn)程較慢的時(shí)候，提醒組員們要加快進(jìn)程討論，以免超時(shí)。在最后總結(jié)發(fā)言前，提醒大家剩余時(shí)間不多，推薦代表總結(jié)發(fā)言。
(8)能夠?qū)φ麄€(gè)討論進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)
這是一把雙刃劍。想成為小組的領(lǐng)導(dǎo)需要得到組員的支持，如果組員反對(duì)或無(wú)人配合，則自告奮勇的充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者角色會(huì)成為敗筆。領(lǐng)導(dǎo)同樣可以通過(guò)比較隱形的駕馭方式表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的文章中再細(xì)說(shuō)。
2、可能會(huì)被扣分的情形：
(1)忽略其他組員的發(fā)言
在其他組員發(fā)言時(shí)，只顧埋頭寫(xiě)自己的發(fā)言提綱，對(duì)組員的發(fā)言一無(wú)所知，沒(méi)有認(rèn)真聆聽(tīng)和記錄組員的觀點(diǎn)。
(2)打斷其他組員的發(fā)言
在討論過(guò)程中，打斷其他組員的發(fā)言，然后開(kāi)始自己的長(zhǎng)篇大論。這是大忌。
(3)喋喋不休
在個(gè)人發(fā)言或討論過(guò)程中，發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者多次重復(fù)自己的觀點(diǎn)，會(huì)顯得毫無(wú)時(shí)間觀念。
(4)完全否定組員的觀點(diǎn)
當(dāng)不同意組員的觀點(diǎn)時(shí)，直接使用我完全不同意X號(hào)組員的觀點(diǎn)或X號(hào)組員的觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的等表達(dá)方式。
(5)發(fā)言時(shí)語(yǔ)句不通順或者結(jié)結(jié)巴巴
有許多考生在發(fā)言時(shí)容易結(jié)結(jié)巴巴，或者發(fā)言聲音很低，沒(méi)有氣勢(shì)。這樣會(huì)給考官留下不好的印象。
拓展：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的經(jīng)典題目
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的討論題一般都是智能性的題目，從形式上來(lái)分，可以分為以下五種：
(1)開(kāi)放式：例如，您認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)才是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)?
(2)兩難式：例如，您認(rèn)為能力和合作精神哪個(gè)更重要?
(3)排序選擇：例如，若母親、妻子、兒子三人同時(shí)落水，該先救誰(shuí)?
(4)資源爭(zhēng)奪：例如，公司只有500萬(wàn)獎(jiǎng)金，不同部門(mén)應(yīng)如何分配?
(5)實(shí)際操作：針對(duì)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際操作方案。
1.開(kāi)放式問(wèn)題
所謂開(kāi)放式問(wèn)題，是其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考察應(yīng)試者思考問(wèn)題時(shí)是否全面，是否有針對(duì)性，思路是否清晰，是否有新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，例如：你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)于此問(wèn)題，應(yīng)試者可以從很多方面如領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)的才能、領(lǐng)導(dǎo)的親和力、領(lǐng)導(dǎo)的管理取向等方面來(lái)回答，可以列出很多的優(yōu)良品質(zhì)，開(kāi)放式問(wèn)題對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，容易出題，但是不容易對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)榇祟?lèi)問(wèn)題不太容易引起應(yīng)試者之間的爭(zhēng)辯，所考察應(yīng)試者的能力范圍較為有限。
2.兩難問(wèn)題
所謂兩難問(wèn)題，是讓?xiě)?yīng)試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考察應(yīng)試者分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及說(shuō)服力等。例如：你認(rèn)為以工作取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)呢，還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?一方面此類(lèi)問(wèn)題對(duì)于應(yīng)試者而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論;另一方面對(duì)于評(píng)價(jià)者而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評(píng)價(jià)應(yīng)試者方面也比較有效。但是，此種類(lèi)型的題目需要注意的是兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個(gè)答案比另一個(gè)答案有很明顯的選擇性優(yōu)勢(shì)。
3.多項(xiàng)選擇問(wèn)題
此類(lèi)問(wèn)題是讓?xiě)?yīng)試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序，主要考察應(yīng)試者分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，抓住問(wèn)題本質(zhì)方面的能力。此類(lèi)問(wèn)題對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，比較難于出題目，但對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)試者各個(gè)方面的能力和人格特點(diǎn)則比較有利。
4.操作性問(wèn)題
操作性問(wèn)題，是給應(yīng)試者一些材料，工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)或一些由考官指定的物體來(lái)，主要考察應(yīng)試者的主動(dòng)性，合作能力以及在一實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧?。如給應(yīng)試者一些材料，要求他們相互配合，構(gòu)建一座鐵塔或者一座樓房的模型。此類(lèi)問(wèn)題，在考察應(yīng)試者的操作行為方面要比其他方面多一些，同時(shí)情境模擬的程度要大一些，但考察言語(yǔ)方面的能力則較少，同時(shí)考官必須很好地準(zhǔn)備所能用到的一切材料，對(duì)考官的要求和題目的要求都比較高。
5.資源爭(zhēng)奪問(wèn)題
此類(lèi)問(wèn)題適用于指定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的應(yīng)試者就有限的資源進(jìn)行分配，從而考察應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)能力。分析問(wèn)題能力，概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。如讓?xiě)?yīng)試者擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門(mén)的經(jīng)理，并就有限數(shù)量的資金進(jìn)行分配，因?yàn)橐氆@得更多的資源，自己必須要有理有據(jù)，必須能說(shuō)服他人，所以此類(lèi)問(wèn)題可以引起應(yīng)試者的充分辯論，也有利于考官對(duì)應(yīng)試者的評(píng)價(jià)，但是對(duì)討論題的要求較高，即討論題本身必須具有角色地位的平等性和準(zhǔn)備材料的充分性。
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