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如何做好家園溝通

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如何做好家園溝通

  幼兒園教育必須與家庭教育互相支持,互相配合,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。所以雙方做好家園溝通是很重要的,下面學習啦小編整理了做好家園溝通的方法,供你閱讀參考。

  做好家園溝通的方法01

  從細處入手,取得家長信任,是開展家長工作的關(guān)鍵。

  取得家長對幼兒園、對教師的信任,是做好家長工作重要的一環(huán),只有信任,才能有理解;只有理解,才會有配合。因此,要做好家長工作,要從細處入手。

  1、家訪,是建立家園密切關(guān)系的第一步。

  新生入園的家訪是十分必要的,它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習慣、家庭環(huán)境、父母的教育觀點、教養(yǎng)態(tài)度及對幼兒園的需求等,以便孩子入園后有針對性地開展工作;另外,對孩子入園前進行家訪,讓孩子在入園前認識老師,與老師建立初步的情感,可以減緩幼兒入園的分離焦慮,使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態(tài)度,感覺到教師對孩子的關(guān)心,使之產(chǎn)生好感。

  2、充分利用接送孩子時間,靈活與家長溝通,是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

  老師每天與家長接觸的時間雖然短暫,但三言兩語中也能互通信息,使家長了解孩子當天在園的情況,對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應(yīng)付。每個家長都希望自己的孩子得到老師的關(guān)注,特別是對于小班新入園的孩子,吃喝拉撒睡是新生家長尤為關(guān)注的問題,教師哪怕就一兩句話,也會使家長感覺到教師在關(guān)注自己的孩子,也會覺得滿意。如:“餛餛今天吃了兩碗飯,還在幼兒園大便了。”“玲玲午睡時,聽著老師講的故事,很快就睡著了。”等等聽了老師這樣的話,家長會感覺到老師對自己孩子的關(guān)心和重視,也能從中感受到教師工作的細心,使家長對教師產(chǎn)生信任感。

  3、細致觀察,做好觀察記錄,建立幼兒成長檔案,是家長了解、信任教師的有效途徑。

  幼兒的成長檔案,是建立在教師細致觀察基礎(chǔ)上的。在幼兒成長檔案中,教師隨時記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事,以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解,或是教師通過一定的方法,幫助幼兒改進、克服自身的缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等,使家長通過幼兒成長檔案,了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展,取得家長的信任、支持和配合,從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案,從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節(jié),記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化,使家長感受到了教師的真誠與耐心,對教師從此產(chǎn)生了信任。

  4、用實際行動關(guān)心愛護每一位幼兒,贏得家長的信任。

  記得有一段時間,班級馬晨云小朋友不愛吃飯,媽媽領(lǐng)他看了中醫(yī),說是脾胃不好,還開了排號藥。媽媽想讓她在家休息,按時吃藥,調(diào)養(yǎng)一段時間,可孩子不愿意。在了解情況后,提議把藥帶到幼兒園來,由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時、按順序得給孩子喂排號藥,并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時我都告訴家長:“今天的排號藥我給孩子按時服了,您放心吧。”每次聽完我的話,家長都會感激地對我說謝謝。耐心換來了家長的放心,細心換來了家長的信任,愛心換來了家長的理解。只有當家長感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心她的孩子時,就自然會產(chǎn)生信任感,只要家長信任老師,家園之間自然就架起了情感橋梁,就有了合作的基礎(chǔ)。

  做好家園溝通的方法02

  1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。

  如在大班“環(huán)保”主題活動中,為充分調(diào)動家長的積極性,我們請家長和孩子一起查閱水污染、空氣污染、沙塵暴等環(huán)保方面的資料,利用節(jié)假日帶孩子實地參觀并探究:水怎么變臟了?汽車的尾氣有什么危害?等等,從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),幫助幼兒了解和感受自然環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。這樣的活動不僅使孩子嘗試了各種學習方法,而且初步培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識。有的家長還深有感觸說:“這些活動也提高了我們成人的環(huán)保意識。”

  2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動

  把家長請進幼兒園,讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習、生活活動,發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動的主動性和積極性。這樣,家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學習轉(zhuǎn)化為探索體驗式的學習;我們的老師從各自為政執(zhí)行自己的學科教學計劃,到現(xiàn)在和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程的設(shè)計者、組織者、實施者。

  3、家長學校與專家咨詢相結(jié)合

  家長學校是家園共育促進課改發(fā)展的重要陣地。為了使家長學校講座內(nèi)容具有針對性、指導性,我們堅持“以人為本”的指導理念,注重對不同類型的家長進行分層指導,如“祖輩家長會”重點指導爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子,要求他們及時與老師、與孩子的父母進行信息溝通;對孩子的父母們,我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動,這樣效果比較顯著。

  4、書面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合

  我們幼兒園設(shè)有家園聯(lián)系手冊,有關(guān)孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過聯(lián)系手冊達到情況交流。有的家長不能親自接送孩子、平時工作又很繁忙,就用電話聯(lián)系方式與家長聯(lián)系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習慣方面問題較大,就與家長電話聯(lián)系,約定時間專門進行交流與探討,共商對策;當孩子取得進步時,教師及時通個電話,共同鼓勵,鞏固和強化有效的教育方法。

 
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