積淀小主持人的口才素養(yǎng)
主持人的口才是主持節(jié)目的第一要素。如果在教學(xué)中要求中學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)與交流基本規(guī)律的領(lǐng)會(huì)和把握好，做到多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，這就能對(duì)培養(yǎng)口才，特別是培養(yǎng)主持人的口才，是有很好的效果。以下是小編為大家收集關(guān)于積淀小主持人的口才素養(yǎng)，供你閱讀。
更新思想，練就說(shuō)話膽識(shí)
由于以前口語(yǔ)交際并非在教學(xué)和考試所要求之列，長(zhǎng)時(shí)間被人忽視，在老師和學(xué)生兩頭都沒(méi)有形成重視的習(xí)慣，更不敢自我表現(xiàn)。因此，開展口語(yǔ)交際教學(xué)，培養(yǎng)主持人的口才素質(zhì)，首先要師生更新思想，提高學(xué)生說(shuō)話的意識(shí)和膽識(shí)。要認(rèn)識(shí)到思想膽識(shí)應(yīng)是口才表達(dá)的前提條件。
很多人不敢和不愿開口發(fā)言，這就難以重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)主持人才。因此在開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的初始教學(xué)階段，首先必須消除學(xué)生的思想顧慮：
1、改變應(yīng)試觀念，明確訓(xùn)練利得。首先要大力宣傳口語(yǔ)訓(xùn)練的利得，讓他們真正懂得善于口語(yǔ)表達(dá)的好處。如，口語(yǔ)訓(xùn)練是提高寫作能力的最好途徑，口語(yǔ)流利，下筆也就通暢;口才是為人處事的誠(chéng)實(shí)招牌，話說(shuō)得得體有水平，就反映出人高尚的修養(yǎng)、素質(zhì)和知識(shí)水平等，從而獲得辦事的效率、成果;口才出眾，更是有條件被選拔和成為廣播電視的節(jié)目小主持人……
2、剔除傳統(tǒng)思想，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。目睹社會(huì)上和電視里的口語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，特別要讓中學(xué)生在心靈深處感受到口才的效應(yīng)。指導(dǎo)中學(xué)生大膽參與廣告宣傳、競(jìng)聘自薦、人才招聘、主題辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生明白眼下競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的人才不僅要會(huì)演會(huì)干，甚至要的是會(huì)說(shuō)。
3、卸下害羞面子，形成口語(yǔ)氛圍。第一次口才交際活動(dòng)最是關(guān)鍵，要很好地反映出活動(dòng)的吸引力。要經(jīng)常性地組織學(xué)生開展口才交際活動(dòng)，如“模擬記者采訪”“學(xué)生焦點(diǎn)問(wèn)題辯論”“產(chǎn)品推銷模擬表演”“外出采風(fēng)”等。只有這樣，才能徹底地徹底的卸掉學(xué)生口才表現(xiàn)中的害羞心理。
通過(guò)有序的階段性的思想意識(shí)的培養(yǎng)，逐步使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的選拔，特別是廣播電視主持人的選拔，是十分注重“口試”的一面。學(xué)生階段，如果還不注意培養(yǎng)自己的口才，將來(lái)成個(gè)“未開口，臉先紅”，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，吞吞吐吐的“人樣兒”，試想，那樣近乎口吃的人，能走進(jìn)信息競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)嗎?更不用說(shuō)當(dāng)節(jié)目主持人了。
加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)表達(dá)技能
敘事、議論、抒情、說(shuō)明等方面的口才鍛煉無(wú)非是培養(yǎng)小主持人口才的良好途徑，朗讀、討論、交流、演講、辯論等也是培養(yǎng)小主持人的基本訓(xùn)練方式。只有牢固掌握這些基本技能，才能進(jìn)行系統(tǒng)的觸發(fā)小主持人自己創(chuàng)造性的口才表現(xiàn)。
1、敘事性口才訓(xùn)練敘事口才的訓(xùn)練，可從朗讀開始。平時(shí)有意識(shí)的選些簡(jiǎn)短故事讓小主持人朗讀。朗讀雖不能代替敘事，但朗讀的準(zhǔn)確音調(diào)、適度音量對(duì)敘述是很有幫助的。文學(xué)作品的朗誦，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，有助于飽含情感的口才培養(yǎng)。堅(jiān)持復(fù)述文章一段時(shí)間后，或?qū)ξ恼鹿适录右钥陬^續(xù)編或改編，或自己口頭再創(chuàng)造新編故事，或提供資料再進(jìn)行創(chuàng)造性的口頭敘述，只要情節(jié)合理，任憑增枝加葉，浮想聯(lián)翩，只要能把故事講完整就好就行。在擬定的小主持人中，表?yè)P(yáng)他們口頭表達(dá)的優(yōu)秀作品，推薦其上臺(tái)演講，再讓大家相互評(píng)點(diǎn)，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，相互提高。
2、議論性口才訓(xùn)練議論口才訓(xùn)練，可先訓(xùn)練小主持人的邏輯思維。當(dāng)口語(yǔ)議論有了基本水平后，再鼓勵(lì)用口語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解，指導(dǎo)他們從多角度去看問(wèn)題，多角度發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。結(jié)合平時(shí)組織的辯論賽，開展專項(xiàng)辯論，主題最好選擇少兒自己十分關(guān)注的焦點(diǎn)，如“老師與學(xué)生是上下級(jí)關(guān)系，還是朋友關(guān)系”“雷鋒精神今天還在嗎?”“一堂好課應(yīng)該是怎樣子的?”之類的。
議論口才是最能反映主持人的素質(zhì)，要做到隨口而出，即興而說(shuō)，還須要進(jìn)行特別訓(xùn)練。讓小主持人“因人悟理”的發(fā)表議論。結(jié)合討論或辯論活動(dòng)，有目的的教小主持人進(jìn)行比較評(píng)析，鍛煉議論口才。通過(guò)討論性、辯論性、競(jìng)爭(zhēng)性的議論，不僅了提高了小主持人的議論口才能力，而且還培養(yǎng)了小主持人隨機(jī)應(yīng)變的口才素質(zhì)。
3、口語(yǔ)抒情訓(xùn)練口語(yǔ)抒情能做到“自然”，可先選些精彩的片段讓小主持人朗讀背誦。只有背誦多了，口語(yǔ)抒情表達(dá)才會(huì)自然，感情流露才會(huì)真實(shí)。而后，可以再設(shè)置一定環(huán)境加再以訓(xùn)練，如在國(guó)旗下抒發(fā)愛(ài)國(guó)情結(jié)，在烈士墓前作簡(jiǎn)短紀(jì)念演講，在交游景點(diǎn)時(shí)即興贊美，在假節(jié)日里向親朋好友老師同學(xué)訴說(shuō)心里話……訓(xùn)練多了，口語(yǔ)抒情表達(dá)才會(huì)真正感人。
4、說(shuō)明性口才訓(xùn)練說(shuō)明性口語(yǔ)要求說(shuō)得準(zhǔn)確，讓人聽得清楚明白。訓(xùn)練說(shuō)明性口才可從身邊熟悉的物體說(shuō)起，如籃球、羽毛拍、黑板、教學(xué)樓……，開始時(shí)允許他們出錯(cuò)出笑話，而后加以糾正。在糾正中要有意識(shí)的使小主持人認(rèn)識(shí)到說(shuō)明性口頭表達(dá)很重要的是準(zhǔn)確性和順序性。訓(xùn)練中鼓勵(lì)他們作經(jīng)常性的交流，經(jīng)常性的互評(píng)。 零.點(diǎn)時(shí).光培養(yǎng)和提高小主持人的口才綜合素質(zhì)，還必須在以上的基本功訓(xùn)練之后，再引導(dǎo)給他們進(jìn)行特殊性的口才技巧訓(xùn)練以及附加表演的口才訓(xùn)練，從而能展現(xiàn)出幽默含蓄詼諧等的口頭表達(dá)能力和口才風(fēng)格。平時(shí)讓小主持人多關(guān)注名人的口才表達(dá)，設(shè)置一定的環(huán)境里讓小主持人模仿和創(chuàng)造性的表達(dá)，并在同學(xué)中交流表演。
總之，小主持人的素養(yǎng)，口才是關(guān)鍵。培養(yǎng)和加強(qiáng)小主持人的口才素養(yǎng)，一定要在訓(xùn)練當(dāng)中，樹立他們的自信心，努力訓(xùn)練口才表達(dá)的基本功，尊重和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)技巧，提高隨機(jī)應(yīng)變的口頭表達(dá)能力。才能做到說(shuō)話文明，感情自然，應(yīng)對(duì)敏捷，儀態(tài)大方，表演自如。