口才主持學(xué)什么與怎么學(xué)
從社會(huì)調(diào)查來看，很多家長大部分都是盲從和無規(guī)劃的培養(yǎng)孩子，因?yàn)椴恢篮⒆拥降紫矚g什么，怎么去培養(yǎng)，有的家長說讓孩子試聽下，她喜歡的話就報(bào)下，把口才主持課當(dāng)做了鋼琴古箏一樣的興趣課，這是不正確的。下面是小編為大家收集關(guān)于口才主持學(xué)什么與怎么學(xué)，歡迎借鑒參考。
一、“形體”習(xí)慣的養(yǎng)成
形體是孩子成長過程中不可忽視的一部分，很多家長也很注重此方面的培養(yǎng)，有時(shí)候看著孩子坐沒坐姿，站沒站姿忍不住就想罵兩句，可罵真的能解決問題嗎?我們認(rèn)為最合理的辦法就是讓形體鍛煉成為孩子的一種習(xí)慣。
不論是男老師還是女老師，站有站姿，坐有坐資，走路特有的氣質(zhì)，自然會(huì)引起孩子們喜歡，所以孩子們一到金話筒，就愿意擁抱老師。而在課堂上也會(huì)注意引導(dǎo)孩子坐有坐相，站有站相，尤其是只要登上舞臺(tái)，就要按標(biāo)準(zhǔn)站姿去做。
口才與主持的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子注意形體成為一種習(xí)慣。首先學(xué)習(xí)口才與主持的孩子經(jīng)常會(huì)走上舞臺(tái)，綻放自己，而站在舞臺(tái)的首要就是形體，在沒有打開嗓音之前，從走上臺(tái)到站在指定位置，以及打開嗓音之后的身體姿態(tài)，都是對(duì)形體的一種考驗(yàn)與鍛煉。
二、“說話”習(xí)慣的養(yǎng)成
同樣是說話，為什么有的孩子說的好，有的孩子說的不好?在很多家長看來可能是跟孩子性格有關(guān)系，在這里可以肯定的說，不要讓錯(cuò)誤的觀點(diǎn)影響了孩子的發(fā)展，性格可以決定孩子是否愛說話，但無法決定孩子說話是否好與不好。
有一位家長講了這么一件事：她的孩子因?yàn)閮?nèi)向不愛說話，所以帶孩子來到了海門夢(mèng)想金話筒，畢竟在海門專門進(jìn)行口才訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)很少。一個(gè)多學(xué)期過去后，現(xiàn)在她的孩子一到家就嘴巴不停，太會(huì)說話了。鄰居也很奇怪，覺得以前不是這樣的嘛。還忍不住問家長：上次見她還不會(huì)這么多吧，看見都不愛說話而且說話也天馬行空，怎么現(xiàn)在成這樣了?這位家長笑了笑說：習(xí)慣成自然。后來鄰居才知道原來孩子報(bào)了夢(mèng)想金話筒口才主持培訓(xùn)班。
口才與主持，不僅是對(duì)孩子語言天賦的挖掘，還有對(duì)于說話習(xí)慣的養(yǎng)成。在表達(dá)自我的同時(shí)也是對(duì)孩子如何說話，怎么去說話，怎么表達(dá)的更清晰等習(xí)慣的訓(xùn)練，習(xí)慣最好是從小來培養(yǎng)。
三、“勇敢”習(xí)慣的養(yǎng)成
“適應(yīng)新環(huán)境的第一項(xiàng)就是考驗(yàn)勇敢力”。現(xiàn)階段很多孩子看見陌生的人不敢搭訕，當(dāng)孩子換一個(gè)環(huán)境的時(shí)候甚至不知道該怎么去跟陌生的小朋友接觸，很多家長看在眼里卻不知道該如何去解決。
學(xué)習(xí)口才與主持除了形體和說話兩方面習(xí)慣養(yǎng)成之外，還有就是對(duì)于勇敢習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)習(xí)口才主持的基本素養(yǎng)，口才主持培訓(xùn)過程中主要三個(gè)過程：打開自己，放開自己，綻放自己。夢(mèng)想金話筒注重的就是課堂上教，生活中練，舞臺(tái)上演，也就是這個(gè)思路。
如果不能登上舞臺(tái)，勇敢的打開自己，很多機(jī)會(huì)也就會(huì)白白流失。
上高中和大學(xué)期間，學(xué)校會(huì)有很多的社團(tuán)型組織，每年都會(huì)舉辦多種多樣的活動(dòng)，活動(dòng)上也需要很多的主持人，如果在某一場(chǎng)活動(dòng)中主持的好，就會(huì)被學(xué)校各方領(lǐng)導(dǎo)看中，會(huì)有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。同樣在現(xiàn)代就業(yè)方面，口才能力也是公司面試的一項(xiàng)重點(diǎn)考核。公司經(jīng)常會(huì)舉辦一些員工活動(dòng)，如果在這些活動(dòng)中勇敢去主持，就會(huì)加大領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注度。
舞臺(tái)屬于別人，也屬于自己，播音主持，勇敢前行，綻放自己!
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