嫦娥奔月的神話故事教案
嫦娥奔月的故事在課本上也有，那你知道嫦娥奔月的神話故事教案嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的嫦娥奔月的神話故事教案，歡迎大家閱讀。
嫦娥奔月的神話故事教案 篇【1】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
二、教具準(zhǔn)備：
課件
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1、小知識(shí)：我國(guó)有哪些宇航員乘坐宇宙飛船上了太空?
2、其實(shí)，早在幾千年，我們中國(guó)人不用乘坐宇宙飛船，直接上了太空，而且還是各女人，相信嗎?請(qǐng)看——(課件出示嫦娥奔月圖)
看，藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣?(美)
3、誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容?(板書：嫦娥奔月)
(二)學(xué)習(xí)“嫦娥奔月”部分
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)。
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?(課件出示)
3、讀一讀。
文章寫得很美，只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下跳入你的眼簾，圈畫出來(lái)。
讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”，板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)
4、老師也想讀：(老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。)
5、交流：
飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛(ài)的情感在里面)
(三)、學(xué)習(xí)第二段課文
過(guò)渡：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
1、讀課文，嫦娥還給你留下了怎樣的印象?
2、嫦娥心地善良(板書)，書上寫了兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是——接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。
(1)什么是“接濟(jì)”(板書)呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是故事的關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)——*詐貪婪的小人。
(課件出示：第五自然段)
(3)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”(板書)呢?這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥?
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)?
嫦娥：仙藥?什么仙藥?
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了?
嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來(lái))
(4)同桌分別表演一下。
(5)與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)
(6)與大家交流：當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
(7)多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(課件圖片加文字)
4、嫦娥飛向了月球，飛離了自己溫馨的家，飛離了朝夕相處的鄉(xiāng)親，飛離了曾經(jīng)生活過(guò)的故鄉(xiāng)，飛離了深愛(ài)著自己的丈夫。此時(shí)此刻，嫦娥一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用手中的筆選擇一個(gè)方面寫一寫
5、學(xué)生交流(對(duì)故鄉(xiāng)說(shuō)、對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)、對(duì)丈夫說(shuō))
(四)升華情感
1、后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥呢?后羿焦急萬(wàn)分，他沖出門外，只見(jiàn)——引讀第7節(jié)(課件出示：他焦急地沖出門外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來(lái)跳去。啊!妻子正站在一顆桂樹旁深情地凝望著自己呢。)
2、真是天地相隔兩茫茫，此時(shí)，后羿也有萬(wàn)語(yǔ)千言要對(duì)嫦娥說(shuō)，
課件：嫦娥，不要 ---------------;嫦娥，你怎么 ---------------;嫦娥，請(qǐng)你 ---------------
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(課件圖片加文字)
后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。后羿的 萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀、全班讀。
4、同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
(課件圖片加文字)嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……
5、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
( 課件出示“企盼團(tuán)圓”—中秋節(jié))
四、作業(yè)：
(一)課內(nèi)作業(yè)
1、照樣子寫詞：
飄飄悠悠：
碧藍(lán)碧藍(lán)：
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
(1)嫦娥吃了仙藥，突然( )地飛起來(lái)。她( )了窗子，( )了( )的郊野，越飛越高。( )的夜空中( )，嫦娥一直朝著( )飛去。
(2)這是一篇神話故事，寫得是嫦娥為了老百姓不受害，吃仙藥升天成仙的故事，刻畫出了后羿的( )、嫦娥的( )、逢蒙的( )形象。
(二)課外作業(yè)：
1、向父母或朋友講講嫦娥奔月的故事，聽聽他們對(duì)嫦娥的評(píng)價(jià)。
2、讀讀神話故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說(shuō)讀一讀，記一記。
嫦娥奔月的神話故事教案 篇【2】
教材分析
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
設(shè)計(jì)理念
多年來(lái)，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來(lái)，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)了生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計(jì)理念有：
1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個(gè)開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上交流、討論，提高。
2.充分讓小組合作、交流、展示。
3.教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”“放”“引”。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性作業(yè)
1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
生字：
生詞：
2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料?抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。
3.《嫦娥奔月》這篇課文主要講了什么?
4.嫦娥為什么要奔月?嫦娥奔月的結(jié)果怎樣?
5.對(duì)于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么?
(詩(shī)句、故事、成語(yǔ)等)
6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢?
7.還有那些不懂的問(wèn)題(字詞句或者內(nèi)容)，認(rèn)真提出來(lái)，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來(lái)解決?
8..每個(gè)小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么?(讀后感悟)是從哪里讀出來(lái)的?(走進(jìn)文中去)我們還聯(lián)想到什么?(任思緒飛揚(yáng))還有哪里讀不懂?(思考成習(xí)慣)
這一過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找到的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚(yáng)。
教師準(zhǔn)備：
收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理，加上教師抓點(diǎn)提升時(shí)使用的幻燈片，制成一個(gè)ppt作品。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
“嫦娥奔月”這個(gè)美麗動(dòng)人的故事從遠(yuǎn)古走來(lái)，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動(dòng)人的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進(jìn)嫦娥奔月這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。誰(shuí)來(lái)板書課題?
二、小組內(nèi)交流
師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個(gè)小組都制作好了ppt作品，接下來(lái)請(qǐng)四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個(gè)小組都做好展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。
學(xué)生交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過(guò)小組內(nèi)對(duì)ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文當(dāng)中去，在每個(gè)小組做好展示準(zhǔn)備的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。)
嫦娥奔月的神話故事教案 篇【3】
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)詞造境，引入新授
1、(配樂(lè))蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里?欲乘風(fēng)歸去，為何又不去?怕的是什么?(月宮之寒)
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地?她是個(gè)怎樣的人呢?今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)
二、解讀文本，探究形象
1、出示：的嫦娥
你想在這里填上個(gè)什么詞?先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流(相機(jī)板書)
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是;村西的李大嫂家都沒(méi)錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，)
c、“機(jī)智”(靈活，隨機(jī)應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人?(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思?“貪婪”什么意思?逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪?借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。)
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢?(先同桌分角色扮演，再指名表演)
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎?那為什么還要吞了藥?(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼!
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞?)
指導(dǎo)朗讀
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè))
(出示圖片)這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來(lái)看看文中的插圖，你認(rèn)為有問(wèn)題嗎?怎么修改比較好?嫦娥會(huì)喃喃地對(duì)愛(ài)人說(shuō)什么?
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的?
三、引讀課文，完整閱讀
嫦娥走了，深愛(ài)她的后羿呢?喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢?出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象
就是這樣一個(gè)流傳至今的美麗傳說(shuō)，也是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥!告訴大家，她已被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度人物!如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎(jiǎng)詞?
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物
當(dāng)選者：逢蒙
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾!
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人?
感動(dòng)中國(guó)的年度人物
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙?/p>
獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……
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