伊·安·凱洛夫(N.A.Kaiipob,1893-1978)，原蘇聯(lián)著名教育家，四、五十年代蘇維埃教育學的代表人物之一。他所主編的《教育學》一書曾對我國產生過很大影響。那你知道凱洛夫的教育思想是什么嗎?他又作出了哪些貢獻?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內容，希望對你有所幫助。

　　凱洛夫的教育思想

　　凱洛夫的教育思想，主要體現在：關于教育的本質和作用。他根據關于人類起源于勞動和勞動創(chuàng)造人的理論，明確提出教育也是起源于勞動，教育是從人類社會的實際需要中產生，是客觀的必然。同時，他指出教育存在于整個人類社會發(fā)展的各個歷史時期，是一個永恒的范疇。而在階級社會中，教育的歷史性和階級性彼此相聯(lián)，教育同該社會中政治經濟及社會關系也緊密相聯(lián)。關于共產主義教育的目的和任務。強調蘇維埃學校應該進行共產主義人生觀的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的蘇維埃國家的積極建設者和勇敢的保衛(wèi)者，關于教學理論。肯定學生掌握知識的過程和人類在其歷史發(fā)展中認識世界的過程具有共同之點，因此教學過程應在科學的認識論的指導下進行。強調上課是教學的基本組織形式;充分肯定教師在教育和教學中的主導作用，并強調教科書是學生獲取知識的主要來源之一。凱洛夫在改革蘇聯(lián)的國民教育和發(fā)展教育理論方面做了大量的工作，提出了發(fā)展教育科學的計劃，建議開展教育科學研究，充實和擴大教育研究機構，并為普通學校和高等學校主持編寫了多種教科書和教學參考書，發(fā)表了許多論文和報告。他主編的教科書《教育學》是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統(tǒng)的著作，50年代在中國教育界廣為流傳，并產生過較大的影響。

　　然而,凱洛夫也對中國教育產生了巨大影響。他的理論使中國教育界意識到，自我的教學內容是不夠的。在解放前，國語甚至科舉考試往往將重點放在文章(寫作)中，受凱洛夫影響，又加入了基礎知識的內容，成今日規(guī)模。

　　凱洛夫認為“一切只是都是從感官知覺開始的。”

　　凱洛夫的教育貢獻

　　凱洛夫在改革蘇聯(lián)的國民教育和發(fā)展教育理論方面進行了大量的工作。 他曾提出發(fā)展教育科學的計劃, 建議開展 教育科學研究， 充實和擴大教育研究機構， 并為普通學校和高等學校編寫了多種教科書和教學參考書，發(fā)表了許多有關教育、教學問題的論文和報告。他主編的《教育學》(1939，教科書)，系統(tǒng)地總結了蘇聯(lián)二、三十年代的教育經驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想。全書包括總論、教學論、德育論和學校管理論 4個方面。其主要特點是重視智育在全面發(fā)展教育中的地位和作用， 認為“學校的首要任務， 就是授予學生以自然、 社會和人類思維發(fā)展的深刻而確實的普通知識”,形成學生的技能、技巧，并在此基礎上發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的 共產主義人生觀;肯定課堂教學是學校教學工作的基本組織形式，強調教師在教育和教學工作中的主導作用。凱洛夫1956年訪問過中國。他的《教育學》曾被譯為中文。他的教育思想曾對 中華人民共和國建國初期的教育發(fā)生過較大影響。

　　凱洛夫的教育活動

　　1893凱洛夫出生在俄羅期聯(lián)邦梁贊州一個教師家庭。 1917畢業(yè)于莫斯科大學數理系自然專業(yè)，同年4月加入蘇共。 1937主要從事農業(yè)教育工作。

　　1937年起，先后任莫斯科大學和莫斯科列寧師范學院教育學教研室主任。

　　1942-1950年，擔任《蘇維埃教育學》雜志主編。

　　1946-1966年，任俄羅斯聯(lián)邦教育科學院院長。

　　1949-1956年，任俄羅斯聯(lián)邦教育。

　　1966年8月，任原蘇聯(lián)教育科學院第一屆院長。

　　凱洛夫1935年獲得教育學博士學位，1943年起成為俄羅斯聯(lián)幫教育科學院院士，曾當選原蘇共中央候補委員、中央檢查委同、蘇聯(lián)最高蘇維埃代表。1978年病逝，終年85歲。

　　凱洛夫一生著述甚多，象《偉大的教育家揚·阿姆司·夸美紐斯》，主編兩卷本的《教育辭典》以及四卷本的《教育百科全書》等。他還為普通學校和高等學校編寫過多種教科書和教學參考書。其中流傳最廣、影響最大的是他主編的《教育學》一書(有俄文1948年和1956年兩個版本)。