昆體良是誰(shuí)_昆體良的主要著作
昆體良是古羅馬著名的雄辯家和教育家。昆體良還有個(gè)名字是昆體良，M·F.那昆體良的著作是什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集昆體良是誰(shuí)的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
昆體良是誰(shuí)
著名教育家，演說(shuō)家古羅馬昆體良，M·F.是羅馬帝國(guó)文化教育界的先驅(qū)。古羅馬歷史上第一個(gè)修辭學(xué)教授職位就是他獲得。他寫(xiě)了古代西方第一個(gè)系統(tǒng)教學(xué)的書(shū)籍演說(shuō)術(shù)原理。
古羅馬昆體良，M·F.名字的中文譯音還有另外一個(gè)稱(chēng)呼叫昆提利安。他是西班牙人，早期的時(shí)候在羅馬讀書(shū)，畢業(yè)后回到自己國(guó)家教書(shū)。公元68年他受到羅馬帝國(guó)的征召，在古羅馬建立他的教學(xué)事業(yè)，也是在這一年他成為第一個(gè)羅馬修辭學(xué)教授。在他長(zhǎng)期從事修辭學(xué)教學(xué)的生涯中還曾教過(guò)羅馬皇儲(chǔ)，是羅馬的預(yù)定老師。他把古羅馬的教育實(shí)狀，以及他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著作成書(shū)，寫(xiě)在了演說(shuō)術(shù)原理里。古羅馬昆體良，M·F.認(rèn)為兒童的語(yǔ)言發(fā)展很重要，兒童從小開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠練習(xí)成讀音正確的語(yǔ)言，這個(gè)時(shí)期學(xué)音樂(lè)也能能夠讓兒童形成正確的發(fā)音，養(yǎng)成優(yōu)雅談吐的習(xí)慣，促進(jìn)兒童良好的語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用形成良好的語(yǔ)言體系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)榜樣的引導(dǎo)作用，認(rèn)為老師應(yīng)該熟悉教育的每一個(gè)階段，應(yīng)該從低級(jí)開(kāi)始教學(xué)逐步升到高級(jí)教學(xué)職位，老師在對(duì)待兒童教育上要有耐心，熱情，真誠(chéng)的態(tài)度。另外他的教育觀點(diǎn)里包括學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于綜合能力的培養(yǎng)，須打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生的模仿能力以及人格道德的培養(yǎng)。
昆體良的著作
古羅馬曾經(jīng)有過(guò)一段文化興盛經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)期。在當(dāng)時(shí)一派欣欣向榮景象的古代羅馬，誕生了一個(gè)嬰兒。這個(gè)嬰兒在日后健康長(zhǎng)大，成為古代羅馬著名的教育家。他就是昆體良。乍一看他的名字，很多人會(huì)誤以為他是中國(guó)人。作為一個(gè)切切實(shí)實(shí)的古羅馬人，昆體良在法律和教育方面都很有建樹(shù)。尤其在教育方面，昆體良的著作盛極一時(shí)。
昆體良雖然出生在西班牙，但是因?yàn)楦赣H工作關(guān)系的原因，一直生活在羅馬。昆體良的父親在羅馬是很有名望的教授，教學(xué)生雄辯術(shù)。在家族文化的熏陶下，昆體良從小就精通于雄辯術(shù)，長(zhǎng)大后更是做了十余年之久的律師。后來(lái)，還從事過(guò)學(xué)校的主持人，雄辯術(shù)講座的教師。這是他由律師轉(zhuǎn)向教育的一個(gè)契機(jī)。從此，昆體良便深深扎根在了教育界。
昆體良的著作有《雄辯術(shù)原理》和《演說(shuō)術(shù)原理》等。單單看書(shū)名，或許會(huì)以為這是關(guān)于雄辯術(shù)，關(guān)于演講的書(shū)籍，其實(shí)不然。兩本書(shū)都是關(guān)于古羅馬教育的著作，特別是《雄辯術(shù)原理》這是昆體良的著作中最能概括他從教二十多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的一本書(shū)?！缎坜q術(shù)原理》創(chuàng)作于他退休之后，前后共花了兩年多的時(shí)間，被評(píng)為“古希臘、古羅馬教育經(jīng)驗(yàn)的集大成者”。昆體良用了七百多個(gè)廢寢忘食的日日夜夜，整理編著了自己二十多個(gè)春夏秋冬的教育心得。
昆體良對(duì)教師的要求
二十多年的教學(xué)工作，昆體良積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，昆體良對(duì)教師這項(xiàng)工作有了新的理解。昆體良對(duì)教師的要求中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師應(yīng)該對(duì)兒童有愛(ài)心有耐心，熱愛(ài)兒童教育工作。他認(rèn)為，想要保證教學(xué)質(zhì)量首先要保證教師的質(zhì)量。只有對(duì)工作充滿熱情的教師才有可能教授精彩的課程。
從昆體良對(duì)教師的要求我們可以看出，昆體良將教育的好壞寄托于教師，這對(duì)于教師而言未免太過(guò)于苛責(zé)。他甚至提出了這樣一個(gè)想法，希望高等教育學(xué)校的老師在空閑時(shí)間去初級(jí)教育的學(xué)校授課。通過(guò)觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和狀態(tài)，進(jìn)而總結(jié)教育兒童的可行方法和有效途徑。
同時(shí)，昆體良還對(duì)教師的素質(zhì)提出了很高的要求。他認(rèn)為，教師應(yīng)該知識(shí)淵博，有深厚的文化涵養(yǎng)，只有有學(xué)識(shí)的教師才能無(wú)限地傳授給學(xué)生以知識(shí)。在昆體良的認(rèn)知體系中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，肩負(fù)著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等多項(xiàng)職責(zé)。
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