韓信，被后人稱頌為兵仙，他那詭異的兵法使戰(zhàn)爭(zhēng)變成了藝術(shù)，給人敬佩。但是世上都有老師，歷史上對(duì)韓信的老師爭(zhēng)論有很多，那韓信的老師究竟是誰(shuí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

　　韓信的老師究竟是誰(shuí)

　　第一種說(shuō)話，認(rèn)為韓信師從尉繚，尉繚何許人也呢?假如對(duì)秦朝歷史有所了解的人，都知道尉繚原本是秦國(guó)的宰相，他有著杰出的軍事才能和政治才華，堪稱是一代豪杰。尉繚的生平資料我們知道都不是很多，只是知道秦王任為國(guó)尉，官至宰相。他幾時(shí)候死的也不知道，一個(gè)謎一樣的人，不知道咋的就跟韓信扯在了一起。認(rèn)為韓信學(xué)了尉繚的兵法，卻沒(méi)有習(xí)得政治，以至于韓信晚年不幸，這倒是可以說(shuō)的過(guò)去。

　　第二種說(shuō)法，認(rèn)為是韓信的老師是李左車，李左車是韓信在攻打完趙國(guó)后，所收復(fù)的一個(gè)手下，也是韓信的謀士。李左車曾輔佐過(guò)趙王歇，替趙國(guó)立下了赫赫的功勞。之后韓信虛心請(qǐng)教，兵法才日益見(jiàn)長(zhǎng)。

　　第三種說(shuō)法，是根據(jù)史記的記載，然后推斷出來(lái)的，認(rèn)為韓信是自學(xué)成才。史記上說(shuō)韓信幼年的時(shí)候，身為一介布衣，既不能做小吏，也不能經(jīng)商，甚至也沒(méi)有言明他的老師是何許人也，畢竟司馬遷假如知道韓信的老師是誰(shuí)，肯定是標(biāo)注出來(lái)，能教的如此學(xué)生的老師，肯定也是一名真隱士。因此我們知道韓信是自學(xué)孫子兵法之類的兵書(shū)，才會(huì)有日后的杰出的成就。以至于日后與張良一起，編著兵法三章，后世早已失傳。

　　無(wú)亂韓信是誰(shuí)，至少我們現(xiàn)在所能知道的就是韓信很聰慧，他本就是天才，天生聰穎，這又有什么不可能

　　韓信用兵的特點(diǎn)是什么

　　他的戰(zhàn)略很明確，先讓劉邦重用賢將，改善軍紀(jì)，做到有功必賞，對(duì)周邊的黎民百姓有所救濟(jì)，收復(fù)天下的民心。再出蜀地，滅掉三秦，連續(xù)攻打其余諸侯國(guó)，最后在與楚霸王一決雌雄。

　　韓信用兵的特點(diǎn)，很多人認(rèn)為是在局部方面用兵，其實(shí)他是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人。在劉邦出蜀地之后，連破三秦，取得了碩碩戰(zhàn)果之后，開(kāi)始驕傲自滿，最終被項(xiàng)羽的三萬(wàn)兵馬，打的諸侯聯(lián)軍節(jié)節(jié)敗退，很多之前歸漢的諸侯們都投奔到項(xiàng)羽帳下。此時(shí)，漢軍已經(jīng)退回滎陽(yáng)駐守，可以整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)對(duì)于漢軍來(lái)說(shuō)，那是非常的不力。韓信為了改變局面，先是攻取魏地，卻發(fā)現(xiàn)整個(gè)戰(zhàn)局依舊處于下風(fēng)。在這種極其困難的情況下，韓信估摸了一下我方勢(shì)力，再跟楚軍對(duì)比了一下，做出了自己的判斷，跟劉邦提議：“臣愿領(lǐng)三萬(wàn)兵馬，可以攻取趙、齊等地，替大王收復(fù)各諸侯國(guó)，并且可以從后方切斷楚軍糧道。”

　　由于這一戰(zhàn)略的實(shí)施，使處于下風(fēng)的漢軍有了轉(zhuǎn)機(jī)，至少可以跟楚軍的對(duì)峙不處于劣勢(shì)方。使?jié)h軍得到了緩沖的余地，而楚軍卻不知道這個(gè)道理，依舊跟漢軍呈對(duì)峙局面，卻不知自己的后方被韓信切斷。致使自己形成被三方勢(shì)力夾擊的局面，最終兵敗垓下。