高中歷史古代希臘民主政治的教學設計
獨特的地理位置和特定的歷史條件，使古代希臘文明得到充分發(fā)展，主要體現(xiàn)在以雅典為代表的古代希臘城邦奴隸主民主政治發(fā)展到頂峰。以下是學習啦小編為你整理的高中歷史古代希臘民主政治的教學設計，歡迎大家閱讀。
高中歷史古代希臘民主政治的教學設計篇一
教學目標
1.知識與能力
(1)掌握梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要內容，理解并掌握雅典奴隸主民主政治的基本特點和實質。
(2)通過對古代希臘民主政治的積極性和局限性的剖析，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
2.過程與方法
(1)通過分析古希臘的地理位置及特殊城邦政治景觀，探究其與古希臘民主政治之間的關系。
(2)在分析雅典民主政治相關資料時，引導學生剖析、歸納古希臘民主政治的實質。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過對希臘民主政治產生的自然與社會環(huán)境的認識，使學生明白一種制度的產生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境密切相關，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產生得益于古代希臘獨特的自然、社會環(huán)境和享有充分政治權利的公民，認識其局限性。
教學重難點
重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;雅典民主政治的內容。
難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質和影響。
導入新課
教師活動及學生行為：
師：同學們，前面一單元我們學習了中國古代政治制度，對古代中國的專制主義中央集權制度有了了解，今天就讓我們把目光從東方轉向西方，學習古代西方的政治制度。大家把書打開到第二單元導讀部分。這一單元主要講了希臘羅馬的政治制度，它們被奉為西方文明之源，“輝煌屬于希臘，宏偉歸于羅馬”正是稱頌的希臘的民主政治和羅馬的法律體系。一提到“希臘”，大家最直接的想到的是什么?請大家談一談自己對希臘有那些了解。
生：奧運會、希臘神話、智慧女神雅典娜、帕特農神廟……
探究一：希臘民主政治產生的地理條件
【結合古代希臘城邦分布示意圖和兩段材料，說明古代希臘自然地理條件有何特點?請學生回答問題】
材料：“我們環(huán)繞著大海而居，如同青蛙環(huán)繞著水塘。” ——柏拉圖
“文明在這個地方碰見的是山嶺、狹窄的平原，小小的山谷和河流;這里沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域;這里山嶺縱橫，河流交錯，幾乎沒有一個大面積的整塊。”
——黑格爾《歷史哲學》
【向學生分析地圖，并介紹解讀材料的一般方法，歸納總結出三點：①天然良港、海島眾多;②山嶺縱橫、河流交錯;③平原少、土地貧瘠】
【從古希臘的自然地理環(huán)境著手，分析其為雅典民主政治的產生創(chuàng)造了條件。】
?、俣嗌蕉鄭u的封閉性使城邦產生，易于共同決策、直接參與的集體政治;②海洋文明的開放性，推動商品經濟發(fā)展，易于創(chuàng)造自由平等的氛圍，促進希臘人民族性格的形成;③工商業(yè)發(fā)展，新興工商業(yè)者追求民主的渴望更加強烈，與舊貴族的矛盾愈加尖銳。
【是否能說希臘民主政治就是由地理環(huán)境決定的?答案是否定的。結合當時古希臘社會中盛行貴族寡頭政治的斯巴達，以及實行僭主政治或君主制的其他城邦進行說明;并將古希臘的民主政治與同一時期古中國發(fā)展的專制主義中央集權制相比較，得出“經濟決定政治”的結論，地理環(huán)境只是產生民主政治的重要影響因素?！?/p>
城邦的建立時間&概念;當時希臘城邦時代社會階層的構成。
探究二：雅典民主政治的發(fā)展過程
【對三次改革的內容作進一步的剖析，并由此內容點出雅典民主政治的特點】
按財產多寡劃分等級——體現(xiàn)了梭倫不愿得罪任何階級，公平公正的折中思想。
公民大會是最高權力機關——一種直接民主，體現(xiàn)了主權在民的特點;公民達到一定年齡均可參加并有發(fā)言權和表決權，體現(xiàn)了集體決策的特點。
四百人議事會前三等級可入選——選出一部分人去參加會議，一種間接民主;發(fā)展為五百人議事會，公民參政群體范圍擴大，職能進一步擴大，體現(xiàn)了從梭倫改革到伯利克里改革雅典民主政治的發(fā)展;各部落輪流執(zhí)政，體現(xiàn)了輪番而治的特點。
陪審法庭是最高司法機關——體現(xiàn)了法律至上的特點;發(fā)展為最高司法和監(jiān)察機關，體現(xiàn)了從梭倫改革到伯利克里改革雅典民主政治的發(fā)展。
10個地域部落取代血緣部落——打破了維系舊氏族貴族之間的血緣紐帶，基本鏟除舊氏族貴族特權，為新興工商業(yè)者走上政治舞臺創(chuàng)造了條件。
設立十委員會——說明當時由于用地域取代血緣部落引發(fā)了戰(zhàn)爭;首席執(zhí)政官由選舉選出，有任期限制，體現(xiàn)了選舉任期的特點。
實行陶片放逐法——是維護民主政治的有力武器;但也容易被人利用，成為爭權奪利的工具。
【再結合幾段材料，總結歸納一下雅典民主政治的特點】
雅典民主政治的特點：主權在民;集體決策;法律至上;自由平等;比例分配;輪番而治;選舉任期等。
【結合材料，分析雅典民主政治的實質。介紹提到“實質”問題的時候要從什么角度分析】
材料一：伯利克里講道：“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中; …… 任何人，只要他能夠對國家有所貢獻，絕對不會因為貧窮而在政治上湮沒無聞。”
材料二：古希臘的民主政治是建立在小國寡民的城邦的基礎之上的,當政治、經濟、文化的不斷發(fā)展，最終突破了只適應于小國寡民的城邦制度(即奴隸制經濟發(fā)展的必然結果，要求建立大國帝國，獲得更多的土地與奴隸，而小國寡民的城邦體制無法適應這種需求)的時候,等待它的只能是毀滅。
?、?ldquo;全體人民”是指城邦的成年男性公民。
②本質是建立在奴隸制基礎上的少數(shù)“成年男性公民”的民主;是維護奴隸主的統(tǒng)治地位和利益;是原始的直接民主,只適用小國寡民的城邦。
【歸納總結雅典民主政治的實質，讓學生記上筆記】
就其性質而言：雅典民主政治是頗為原始的直接民主，只適用于小國寡民的城邦，其根本目的是維護奴隸主的統(tǒng)治地位和利益，實質是建立在奴隸主專政基礎上的少數(shù)人的民主。
探究三：古代雅典的民主政治有什么樣的影響?〈15分鐘〉
【講解解決這類類似評價的問題要從正反兩方面分析的方法】
【通過幾組圖片，呈現(xiàn)雅典在哲學、建筑、神話、雕塑等方面取得的成就，以及當今世界民主政治的圖片，引導學生得出雅典民主政治的積極影響】
積極影響：①民主氛圍創(chuàng)造的空間，使雅典在精神文化領域取得了輝煌成就。
?、谘诺涿裰鞯睦碚撆c實踐，為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎。
【通過四段材料，來分析雅典民主政治存在的局限性】
材料一：雅典城邦的居民中的公民比例
材料二：古希臘的民主政治是建立在小國寡民的城邦的基礎之上的，當政治、經濟、文化的不斷發(fā)展，最終突破了只適應于小國寡民的城邦制度的時候,等待它的只能是毀滅。
材料三：“用豆子拈鬮的方法來選舉國家的領導人是非常愚蠢的，沒有人用豆子拈鬮的辦法來雇傭一個舵手或吹笛子的人……而在這些事上如果做錯了的話，其危害是要比在管理國務方面發(fā)生錯誤輕得多。” ——蘇格拉底
材料四：雅典民主制后期，由于沒有其它法律和制度的限制，社會和國家必然會日益混亂，雅典后來的衰落，除了戰(zhàn)爭及其他因素之外，也與這種民主政治導致的混亂和內耗分不開。
局限性：①公民民主,婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權利;
?、谥苯用裰?是維護奴隸主利益的少數(shù)人的民主，是小國寡民的產物;
?、圻^濫的直接民主,導致權力的濫用和誤用，容易導致政治腐敗，社會動蕩。雅典衰落的原因之一
課堂總結
雅典的民主制度經歷梭倫改革、克利斯提尼改革，到伯里克利時期達到巔峰，最后因馬其頓亞歷山大的征服而結束。 它的價值在于為后世提供了一條值得參考的民主政治發(fā)展道路，并對之后的歷史產生了深遠的影響。
高中歷史古代希臘民主政治的教學設計篇二
一、說教材
1.教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們去親自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的條件。知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學目標：
根據新課程標準的具體要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：
知識與能力：
1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2)結合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經濟發(fā)展等因素相關。
過程與方法：
通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團結合作精神。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會人類文明的源遠流長。
4.教學重點、難點：
重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內容、作用。
難點：雅典民主政治的特點、實質;古希臘民主政治的作用和影響
二、說學情
高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
三、說學法
新課程的設置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉變，倡導主動探究式學習。
自主學習：在一定知識經驗積累的基礎上，引導學生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內在動力支持的有效自主學習的習慣。
合作學習：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學生團結合作的精神。
探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質疑走進課堂，帶著對歷史的質疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
四、說教法
1.以高中新課標為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時代精神及素質教育思想。
2.備課活動依靠課標;從教教材到用教材教，整合不同的課程資源;
3.遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察;
4.遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的公民意識及政治參與意識，遵循以學生為主體的教學理念，通過情境設置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學生留下大量的學習與想像的空間
五、說教學過程
1.新課導入
通過設置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎?你知道這偉大的雕塑作品產生于何時何地嗎?你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎?他們產生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明?”讓學生在對即將學習的知識產生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……
2.問題探究
(1)總論：
指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”
一句話概括本單元主要內容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。
概念剖析：民主政治的含義 古希臘語中意思是人民掌握權力。今天的民主通常是指與專制相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。
(2)講解民主的形成過程：
首先多媒體展示古希臘地圖，加深學生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。
資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎;公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治;公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。
(3)民主政治的特點
情境創(chuàng)設：“設想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權利?為什么?”通過此題，培養(yǎng)學生分析運用知識的能力，并強化學生對民主政治內容的理解。
角色扮演：“如果你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關希臘民主政治的內容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題?去參觀哪些地方?采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目?如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治?”完成此題的要點是教師必須指給學生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設置此題的目的是培養(yǎng)學生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價能力，強化學生對雅典民主政治的得失的認識。
最后，在已經充分了解民主政治內容的基礎上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結論顯得水到渠成。
(4)評價民主
通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學生認識到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內部已經達到了非常高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。
通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責任感、渴求知識的民族性格，并請學生朗讀有關雅典人生活的有關文字，讓學生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學生對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。
問題設置：讓學生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流!”讓學生在原有知識的基礎上認識民主政治的必然性。
用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質，分析其影響。
4.課堂小結
對本課內容進行概括性的總結
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