英國君主立憲制的建立高考知識點總結(jié)
英國君主立憲制，是1688年政變后在英國建立起來的國家政體，也稱議會君主制，以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的英國君主立憲制的建立高考知識點總結(jié)，歡迎大家閱讀。
英國君主立憲制的建立高考必考知識點
一、爭取民主：英國資產(chǎn)階級革命
1. 原因
(1)經(jīng)濟：17世紀英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展
(2)政治：斯圖亞特王朝的專制獨裁，損害了資產(chǎn)階級和新貴族的利益。
(3)思想：洛克、霍布斯等早期啟蒙思想家的思想影響
(4)根本原因：斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展
2. 過程
(1)1640年爆發(fā)資產(chǎn)階級革命
(2)1649年處死國王查理一世
(3)1649-1660，共和國時期
(4)1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟(查理二世、詹姆斯二世)
(5)1688年光榮革命
3. 意義
(1)結(jié)束了封建君主專制，標志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。
(2)為君主立憲制的確立奠定了基礎(chǔ)。
(3)使英國走上了資本主義發(fā)展道路。
二、確立民主：《權(quán)利法案》
1. 目的：以法律的權(quán)力限制國王的權(quán)力
2. 內(nèi)容：(1)以法律限制國王的權(quán)力
(2)保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)等。
3. 意義：
(1)英國君主立憲制確立;(政體)
(2)資產(chǎn)階級通過議會對國家實行集體統(tǒng)治， 有利于防止專制獨裁;
(3)資產(chǎn)階級的權(quán)益之爭，在議會得以和平方式實現(xiàn)， 有利于避免暴力沖突。
三、發(fā)展民主：責(zé)任制內(nèi)閣形成
1. 形成：1721年，沃波爾是第一位首相
2. 組成：內(nèi)閣的首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。
3. 內(nèi)閣：
(1)內(nèi)閣成員集體負責(zé)，要與首相共進退。
(2)內(nèi)閣名義上對國王負責(zé)，其實對議會負責(zé)。
(3)如果議會通過對政府的不信任案，內(nèi)閣就要垮臺，但首相也有權(quán)解散議會，重新選舉。
4. 首相：①議會多數(shù)黨領(lǐng)袖;②被國王任命為首相;③首相組建內(nèi)閣，掌握國家行政權(quán);④集體負責(zé)和對議會負責(zé);⑤首相掌握行政權(quán)，通過議會掌握立法權(quán)，從而掌握國家大權(quán);⑥遭議會不信任案，要么垮臺要么解散議會。
【探究】中國內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的比較
中國內(nèi)閣是非法定的中央一級行政機構(gòu)，而英國內(nèi)閣則是法定的中央行政機構(gòu)。
中國內(nèi)閣不能對皇權(quán)起到真正的限制作用，而英國內(nèi)閣掌握實權(quán)，國王統(tǒng)而不治。
中國內(nèi)閣是君主專制的產(chǎn)物，而英國內(nèi)閣則是資產(chǎn)階級代議制的產(chǎn)物。
中國內(nèi)閣是建立在自然經(jīng)濟的基礎(chǔ)之上，而英國內(nèi)閣是建立在資本主義經(jīng)濟的基礎(chǔ)之上。
四、完善民主：1832年英國議會改革
1. 原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產(chǎn)階級興起，要求更多的政治權(quán)利點擊進入》》》高中學(xué)習(xí)資料
2. 內(nèi)容：降低財產(chǎn)資格限制;重新分配議席
3. 結(jié)果：擴大了選舉權(quán);工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了更多議席
4. 意義：
(1)為工業(yè)資本主義的發(fā)展提供了保障。
(2)推動了政治民主化。
五、英國君主立憲制的特點和影響
英國君主立憲制確立是人類從專制到民主、從人治到法治的過程，是英國政治民主化的過程。
1. 特點
(1)是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物
(2)議會權(quán)力至上，君主統(tǒng)而不治。
2. 影響
(1)為英國資本主義的發(fā)展提供了制度保障。
(2)有利于防止專制獨裁，有利于避免暴力沖突。
(3)英國是世界上第一個建立君主立憲制國家，為世界其他國家樹立了君主立憲制的制度模式。
英國君主立憲制的建立高考教案
一、說教材
1.教材地位
第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個方面來闡述，實際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學(xué)生從中體會英國君主立憲制的含義、特點和作用,認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
2.課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。
3.教學(xué)目標
根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標：
知識目標：
1.掌握光榮革命的基本史實; 《權(quán)利法案》制定的基本史實;責(zé)任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。
2.理解英國君主立憲制的含義、特點及作用。
能力目標：
1.通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2.通過探究體驗的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。
3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
德育目標：
1.通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學(xué)生認識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性;
2.通過對英國君主立憲制的形成的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀,使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立;認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
4.教學(xué)重點、難點：
重點：對英國君主立憲制的確立及其特點的分析、理解和把握。
依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國君主立憲制的建立而展開,所以確立過程肯定是重點;同時本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,要求學(xué)生理解歐美代議制的特點,從而認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。
依據(jù)：學(xué)生在初中對近代英國史的了解側(cè)重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權(quán)利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對當(dāng)今英國君主立憲制度的認識也只是基于時事的感性認識層次
二、說學(xué)情
特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
整體而言,本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”,包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
五、教學(xué)思路
對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我通過對教材的理解和把握,對知識進行了重新整合,把它分為英國君主立憲制的含義、英國君主立憲制的特點、英國君主立憲制的形成和英國君主立憲制的作用四個模塊,全部圍繞英國君主立憲制來學(xué)習(xí), 同時按詳、略、詳、略的規(guī)律來安排本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),注意做到詳略得當(dāng),由淺入深,重點突出; 同時注意緊扣時政吸引學(xué)生興趣;注重“論從史出” ,通過材料或?qū)W生對歷史的感知得出結(jié)論。
英國君主立憲制的建立高考同步試題
1.(2008年上海高考卷，12)光榮革命后，英國政治體制發(fā)生了顯著變化，表現(xiàn)在( )
A.內(nèi)閣首相由國王兼任 B.王室成為政治統(tǒng)治中心
C.君主立憲制度確立 D.議會對內(nèi)閣負責(zé)
2.英國《權(quán)利法案》的頒布( )
A.使國王失去了所有的權(quán)力 B.確立了責(zé)任內(nèi)閣制
C.規(guī)定了公民的權(quán)利與義務(wù) D.確立了議會至上的憲法原則
3.根據(jù)英國君主立憲制的基本原則，英國首相( )
A.是議會中多數(shù)黨的領(lǐng)袖 B.實際上是由英國國王選擇產(chǎn)生
C.掌握著行政權(quán)和立法權(quán) D.是英國國家元首
4.2009年5月底，法國政府沒有首先邀請英國皇室成員參加諾曼底登陸65周年紀念活動，僅邀請首相布朗參加。這件事引起皇室成員的極度憤慨，他們認為在伊麗莎白女王遭吃“閉門羹”這一問題上，政府相關(guān)部門“不僅存在失職，還非常失禮。”英國皇室成員不滿的政治依據(jù)是( )
A.國王是英國的國家元首 B.國王擁有最高行政權(quán)
C.國王對內(nèi)閣首相擁有實際任免權(quán) D.議會和內(nèi)閣必須對國王負責(zé)
5.(2010年安徽蚌埠模擬)西方學(xué)者評價1832年英國議會制度改革是具有革命意義的變革，這是因為
( )
A.無產(chǎn)階級贏得了被選舉權(quán) B.推翻了斯圖亞特王朝統(tǒng)治
C.工業(yè)資本家漸入政權(quán)中心 D.壟斷資本控制了國家政權(quán)
6.(2010年浙江杭師大附中模擬)伏爾泰說： “為什么別的國家不采取這些法律(指英國法律)呢?這樣是否等于問為什么椰子在印度能成熟，在羅馬就不會。你可以回答：在英國，這些椰子不是從來就能成熟的;可以回答：它們被栽培得還不久;……”下列關(guān)于英國栽培“椰子”的過程說法不正確的是( )
A.通過資產(chǎn)階級革命，結(jié)束封建專制統(tǒng)治
B.頒布《權(quán)利法案》，剝奪了國王的權(quán)力，使國王處于統(tǒng)而不治地位
C.通過《王位繼承法》進一步削弱了國王的權(quán)力
D.責(zé)任內(nèi)閣制逐漸形成并得以完善經(jīng)歷了一個過程
7.閱讀下列材料：
2006年3月20日是伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)三周年紀念日。在伊拉克戰(zhàn)爭前后，英國首相布萊爾(工黨領(lǐng)袖)的思路很明白，在“日不落”帝國已成歷史之后，跟勝者走是英國唯一的選擇。2003年春天，雖然與法、德為代表的歐洲大陸反戰(zhàn)派只隔著一條窄窄的海峽，但他毅然站在了大西洋的另外一邊。英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克。 你認為：
(1)布萊爾成為英國首相，應(yīng)具備什么條件?
(2)針對布萊爾的決定，內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對?為什么?
(3)英國女王伊麗莎白如果反對，布萊爾會不會因此撤兵?為什么?
(4)假如議會中大多數(shù)極力反對，結(jié)果又會如何?
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