以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的一些關(guān)于震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)教案的資料，歡迎大家參閱。

　　第1課 震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)

　　課題：震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)

　　授課類型：新授課;

　　授課時(shí)間：1課時(shí);

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解元謀人、山頂洞人生活的年代、地域和基本情況，記住北京人生活的年代、地域、體質(zhì)特征等;了解北京人所使用工具的基本特征及獲取生活資料的主要方式;理解原始人用火的意義和北京人發(fā)現(xiàn)的意義。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過(guò)想象原始人勞動(dòng)和生活的情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過(guò)北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，北京人與山頂洞人的比較，能夠初步掌握并運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，了解中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：北京人;

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：在史料有限的情況下理解元謀人的重要地位，北京人發(fā)現(xiàn)的意義;

　　四、教學(xué)方法：

　　教法：講述法，問(wèn)答法;

　　學(xué)法：閱讀，觀察，比較，討論等;

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件;

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、新課導(dǎo)入：播放視頻人類的起源，通過(guò)女媧造人等神話傳說(shuō)引發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：最初的人類是從哪里來(lái)的?同學(xué)們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于人類起源的說(shuō)法?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由猿猴進(jìn)化而來(lái))最早的人類是由古猿進(jìn)化來(lái)的，據(jù)說(shuō)，地球上早在400多萬(wàn)年以前就出現(xiàn)了人類，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，也是人類文明的發(fā)祥地，這片土地上何時(shí)開(kāi)始有人類活動(dòng)，他們的樣貌是否和我們一樣，他們又是怎么生活的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的第一課，《震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)》。

　　2、講授新課：

　　首先請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第八頁(yè)，快速瀏覽一遍《史海拾貝》這一欄的內(nèi)容，給學(xué)生3分鐘時(shí)間，找出元謀人生活的年代、地域和地位。

　　元謀人

　　距今約170萬(wàn)年前在云南元謀生活的元謀人是我國(guó)已知最早的人類，他們的活動(dòng)揭開(kāi)了中國(guó)歷史的第一頁(yè)，但是由于在元謀人遺址中只發(fā)現(xiàn)了兩枚古人類牙齒的化石和一些石器，對(duì)其研究比較困難，而能更加清晰而完整的展現(xiàn)給我們?cè)既祟惿婷婷驳膭t是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：北京人。

　　北京人

　　要求學(xué)生觀察圖片《我國(guó)境內(nèi)早期人類活動(dòng)地區(qū)圖》，找出我國(guó)早期人類活動(dòng)的三個(gè)地區(qū)，云南元謀，陜西藍(lán)田，北京周口店。可以看出，這三個(gè)地點(diǎn)都在黃河流域和長(zhǎng)江流域，說(shuō)明這兩條河流是孕育我國(guó)文明的搖籃。閱讀課文第一目，找出北京人生活的年代和地區(qū)。70—20萬(wàn)年前，北京周口店。要求學(xué)生閱讀第五頁(yè)注釋部分“化石”，知道化石是研究人類起源和演變的主要證據(jù)。展示現(xiàn)代人和古猿的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并和北京人復(fù)原頭像對(duì)比，結(jié)合課本第二目?jī)?nèi)容，說(shuō)出北京人的長(zhǎng)相特征。像猿：前額低平，眉脊骨粗壯，顴骨高突，嘴巴前伸，沒(méi)有明顯的下頜，像人：手腳分工明顯，能夠制造和使用工具;所以稱北京人為猿人。了解北京人的體質(zhì)特征之后，再來(lái)看看北京人的生活情況。閱讀第三目，總結(jié)北京人生活的自然條件，想象當(dāng)北京人遇到野獸時(shí)要怎樣應(yīng)對(duì)，引出北京人打制的粗糙石器。展示石器，要求學(xué)生想象用法，進(jìn)而想象北京人一天的生活，了解北京人是通過(guò)狩獵、采集獲得生活資料的。北京人會(huì)制造簡(jiǎn)單和石器工具和棍棒工具，并用這些同野獸作斗爭(zhēng)，不僅如此，他們還用這些工具采集樹(shù)上的果子，挖植物的根莖，獵取食物。但是，這種工具畢竟太簡(jiǎn)陋了，他們獲取的食物是很有限的，靠單個(gè)人的力量，沒(méi)法生活下去，只好過(guò)著群居的生活，共同勞動(dòng)，共同對(duì)付猛獸的侵襲。(簡(jiǎn)單打制的石器被稱為舊石器，使用舊石器的時(shí)代被稱為舊石器時(shí)代。)

　　當(dāng)北京人獵得食物之后，他們?cè)趺闯阅?剛開(kāi)始茹毛飲血，后來(lái)漸漸學(xué)會(huì)了熟食。請(qǐng)同學(xué)們思考北京人是如何得到火的，打雷，自燃……同學(xué)們想一下，使用和保存火，對(duì)北京人有什么好處呢?照明、防寒、驅(qū)趕野獸、增強(qiáng)人的體質(zhì)，同時(shí)，能夠使用火說(shuō)明北京人提高了生存能力和適應(yīng)、改造自然的能力。觀察課文文字和配圖，了解我們知道北京人使用火的依據(jù)是發(fā)現(xiàn)了大量燒過(guò)的灰燼和石頭、動(dòng)物骨頭等。

　　北京人的遺址是世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址，1987年，周口店北京人遺址被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺址”名錄。

　　在嚴(yán)酷的自然環(huán)境面前，北京人依靠集體的力量，憑借簡(jiǎn)陋的生產(chǎn)工具，通過(guò)采集和狩獵這樣的生產(chǎn)勞動(dòng)，艱難地維持生存，隨著時(shí)間的推移，在北京人生活的地區(qū)，出現(xiàn)了另一群遠(yuǎn)古人類，他們就是山頂洞人。在課本第七頁(yè)找到山頂洞人的描述，在下面寫上山頂洞人相對(duì)于北京人最重要的進(jìn)步是已經(jīng)能夠人工取火。

　　(北京人發(fā)展的不平衡性：上肢發(fā)展最快，頭部進(jìn)化最慢，下肢居中。平均腦容量約為1059毫升，最大的1225毫升，接近現(xiàn)代人的平均水平1400毫升。腦容量的增多是人的體質(zhì)特征的集中表現(xiàn)。北京人的體質(zhì)特征是由勞動(dòng)決定的。由于用手勞動(dòng)，所以手和上肢的發(fā)展最快，下肢既要負(fù)擔(dān)行走的任務(wù)，勞動(dòng)時(shí)還要支撐身體，所以也得到相應(yīng)發(fā)展。熟食縮短了消化過(guò)程，有利于攝取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)人類體質(zhì)尤其是大腦的發(fā)展和健康。勞動(dòng)、直立行走和熟食，使北京人的大腦和猿類的差別逐漸增大。但腦的進(jìn)化慢于肢體。)

　　3、鞏固小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)境內(nèi)的三種早期人類，下面我們來(lái)填一下這個(gè)表格，

　　名稱

　　發(fā)現(xiàn)地

　　生存年代

　　樣貌特征

　　工具制造

　　生活情況

　　地位

　　元謀人

　　云南元謀

　　約170萬(wàn)年前

　　粗糙石器

　　中國(guó)最早

　　北京人

　　北京周口店

　　約70-20萬(wàn)年前

　　具備人類基本體質(zhì)特征，保留猿類特點(diǎn)

　　粗糙的打制石器，木棒

　　會(huì)使用和保存火，采集打獵

　　世界上出土最豐富的遺址

　　山頂洞人

　　北京周口店龍骨山

　　約1.8萬(wàn)年前

　　同現(xiàn)代人基本一樣

　　會(huì)磨制鉆孔

　　能人工取火

　　4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第1課 中國(guó)境內(nèi)的早期人類

　　一、中國(guó)境內(nèi)已知最早期的人類——元謀人

　　時(shí)間：距今約170萬(wàn)年

　　地域：云南省元謀縣

　　地位：我國(guó)境內(nèi)已知最早的人類

　　二、北京人

　　時(shí)間：距今約70-20萬(wàn)年之間

　　地域：北京西南周口店龍骨山

　　生產(chǎn)生活狀況：打制石器,采集,漁獵,保存并使用自然火

　　地位：世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址

　　三、山頂洞人

　　人工取火

　　5、隨堂測(cè)驗(yàn)：

　　和學(xué)生一起解決課本側(cè)邊欄記記、看看、議議、說(shuō)說(shuō)，課后學(xué)習(xí)與探究中的問(wèn)題。

　　提問(wèn)課件上的問(wèn)題。

　　6、作業(yè)布置：記住表格內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)課。

　　七、教學(xué)反思：