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記敘文答題技巧格式

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記敘文的閱讀理解其實(shí)并不難,因?yàn)樗话愣际菄@著一件事情的,下面是小編為大家整理的記敘文答題技巧格式,僅供參考,喜歡可以收藏分享一下喲!

語文記敘文答題技巧

一、相關(guān)知識(shí)

1.六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2.記敘的順序及作用

(1)順敘:即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。

作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫,然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

作用:造成懸念、引人入勝、吸引讀者,使行文曲折,增強(qiáng)文章的生動(dòng)性;

突出中心;

內(nèi)容集中,對(duì)比鮮明;

(3) 插敘:敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。

作用:補(bǔ)充交待了……,使敘述更加充分,內(nèi)容更充實(shí);

為下文的……做鋪墊。

插敘和倒敘的區(qū)別:

(1) 把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來,然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘,是倒敘。這種寫法是先倒敘,后順敘。

如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘,中間插入了另一件事,顯然它也可能是以前發(fā)生的事,但在全篇中僅是一個(gè)片段,而不是全文的中心事件,那么插入的這段事情就是插敘部分。

(2)倒敘部分是中心事件的一部分,緊扣住“時(shí)間”,銜接分明;插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面,插敘完了,把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。

3.記敘的線索:(1)時(shí)間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見聞和感受

找線索的方法

標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物;抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。

作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路:

如:文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……”幾件事,組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。

4.記敘文中的表達(dá)方式及作用

(1)描寫:包括環(huán)境描寫和人物描寫。

環(huán)境描寫:分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境

①渲染了……的氣氛 ②烘托了人物……的心情 ③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質(zhì) ⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);

社會(huì)環(huán)境

①交待了……的社會(huì)(歷史)背景。

②交待了人物活動(dòng)場(chǎng)所。

③交待了……的風(fēng)土人情。

④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

人物描寫:

方法:肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

作用:表現(xiàn)人物……的思想和性格;或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;或揭示文章主題。

角度:正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

正側(cè)結(jié)合作用:使形象更加豐滿,更加鮮明突出。表現(xiàn)了……

細(xì)節(jié)描寫:具體生動(dòng)地表現(xiàn)了……

(2)議論:記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用:承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

(3)抒情:

記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;

間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

作用:抒發(fā)作者……的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。

(4)說明:記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代,一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

5.表現(xiàn)手法(寫作手法):

對(duì)比:通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托(側(cè)面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。

欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。

象征手法(托物言志):把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

虛實(shí)相生:以虛寫實(shí),卻能留給人更多的想象余地,收到言語有盡而意無窮的效果。

借景抒情:通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來表達(dá)自己的情感,也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。

寓情于景(情景交融):以景為主,情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于寓字上。沒有刻意的“借”意,只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。

二、 閱讀技巧

1. 概括內(nèi)容:

①要素歸納法

(1)找出文章的主人公:哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想,哪個(gè)人物便是主要人物。

(2)的主人公:哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想,哪個(gè)人物便是主要人物。

(3)補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)(有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè))

要求:語言簡(jiǎn)潔。可以用反推文章內(nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。

②題目擴(kuò)展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容,對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí),就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下:本文寫的是紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征途中,克服重重困難,奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

③摘錄句段法。

有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文,可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意:課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。

2. 明確中心

(1) 抓標(biāo)題 (2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手

(4)抓議論、抒情語句

概括主要內(nèi)容,一般這樣一些常用詞語:

本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,概括寫作目的和思想感情,一般用:

表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

3.分析詞的含義和作用:

① 解釋詞的本義(有時(shí)不需解釋)→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物……的感情。即(字面義)+語境義+情感義

在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則:詞不離句→句不離段→段不離篇。

4.文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷:

(1)??嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

(2)一般是往前找;

(3)找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。

5.理解句子

(1)分析句子的表達(dá)作用

①抓關(guān)鍵詞:(字面義)+語境義+情感義

②抓修辭:

比喻:形象生動(dòng)

擬人:賦予事物以人的性格(思想、感情和動(dòng)作),使……人格化,形象生動(dòng)

夸張:給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……

排比:增強(qiáng)了語言氣勢(shì)

對(duì)比:形成強(qiáng)烈反差,突出了……

對(duì)偶:句式整齊,形式優(yōu)美,音韻和諧

反復(fù):強(qiáng)調(diào)/突出了……

設(shè)問:引起讀者注意和思考

反問:加強(qiáng)肯定/否定的語氣

引用:使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密

反語:增加諷刺意味

記敘文答題技巧

1. 文章體裁

詩(shī)歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2. 記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3. 找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。

4. 文章內(nèi)容

方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合、概括。

答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

5. 材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當(dāng)。

6. 劃分層次

(1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)

(2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)

(3) 按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)

(4) 總分總(掐頭去尾)

7. 記敘線索及作用

線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6) 議論文閱讀技巧

㈠論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是 ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用:證明該段的論點(diǎn)。

記敘文線索

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索。

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料,不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。

5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料,在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

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