語文記敘文答題技巧（精選）
相信許多人都寫過作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文是以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。這類型的作文應(yīng)該怎么寫才好呢?下面小編為大家?guī)碚Z文記敘文答題技巧，希望大家喜歡!
語文記敘文答題技巧
一、相關(guān)知識(shí)
1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果
2.記敘的順序及作用
(1)順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。
作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性;
突出中心;
內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明;
(3) 插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。
作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí);
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區(qū)別：
(1) 把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。
如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
(2)倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，銜接分明;插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。
3.記敘的線索：(1)時(shí)間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見聞和感受
找線索的方法：
標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物;抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
4.記敘文中的表達(dá)方式及作用
(1)描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。
環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫
自然環(huán)境
①渲染了……的氣氛 ②烘托了人物……的心情 ③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質(zhì) ⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);
社會(huì)環(huán)境
①交待了……的社會(huì)(歷史)背景。
②交待了人物活動(dòng)場(chǎng)所。
③交待了……的風(fēng)土人情。
④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
人物描寫：
方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫
作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格;或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;或揭示文章主題。
角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫
正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……
細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)地表現(xiàn)了……
(2)議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(3)抒情：
記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
(4)說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
5.表現(xiàn)手法(寫作手法)：
對(duì)比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
襯托(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。
借景抒情：通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來表達(dá)自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情于景(情景交融)：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。
二、 閱讀技巧
1. 概括內(nèi)容：
①要素歸納法
(1)找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。
(2)的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。
(3)補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)(有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè))
要求：語言簡(jiǎn)潔?？梢杂梅赐莆恼聝?nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。
②題目擴(kuò)展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。
③摘錄句段法。
有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。
2. 明確中心
(1) 抓標(biāo)題 (2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手
(4)抓議論、抒情語句
概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語：
本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：
表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
3.分析詞的含義和作用：
① 解釋詞的本義(有時(shí)不需解釋)→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物……的感情。即(字面義)+語境義+情感義
在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。
4.文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷：
(1)常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)一般是往前找;
(3)找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
5.理解句子：
(1)分析句子的表達(dá)作用
①抓關(guān)鍵詞：(字面義)+語境義+情感義
②抓修辭：
比喻：形象生動(dòng)
擬人：賦予事物以人的性格(思想、感情和動(dòng)作)，使……人格化，形象生動(dòng)
夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……
排比：增強(qiáng)了語言氣勢(shì)
對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，突出了……
對(duì)偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……
設(shè)問：引起讀者注意和思考
反問：加強(qiáng)肯定/否定的語氣
引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密
反語：增加諷刺意味
語文常見記敘文答題技巧
料的整體感受，領(lǐng)悟能力的考查，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。具體考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評(píng)拓展等方面的能力。
一、文題解讀，主要考查學(xué)生對(duì)文題的理解及文題對(duì)閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告訴學(xué)生通過閱讀文題的途徑來選擇課外的閱讀材料進(jìn)行閱讀。
綜上，透過文題，可知文章的體裁;或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。
二、整體感知，主要考查學(xué)生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心內(nèi)容。
三、文意把握，主要考查對(duì)搜集的文本信息進(jìn)行處理、感悟、評(píng)價(jià)等，從而體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感及文本的價(jià)值取向。
四、語言品味，主要考查學(xué)生對(duì)語言材料的闡釋說明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
五、作品感受，主要考查學(xué)生對(duì)形象、情感、價(jià)值、語言表達(dá)的領(lǐng)悟能力。具體說就是，感受人物性格特點(diǎn)，感受事件，感受主旨;對(duì)文和段的表達(dá)技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對(duì)藝術(shù)特色的理解;理解詞句的感情色彩，感受作品的情感價(jià)值;對(duì)各種描寫的作用理解等。
六、賞評(píng)拓展。主要考查學(xué)生閱讀文字作品。能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品思考感情傾向，能聯(lián)系相關(guān)的背景和自身的生活體驗(yàn)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗(yàn)，對(duì)作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領(lǐng)略其中的含義。
這是中考記敘文閱讀考試的幾個(gè)大的方面，希望我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)時(shí)能夠抓住重點(diǎn)，給學(xué)生以指導(dǎo)，特別是答題方法的指導(dǎo)，當(dāng)然還有其他的一些考查形式，不再列舉。
語段閱讀題答題的原則：
1、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
2、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
3、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
4、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
具體過程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。
語文記敘文答題技巧歸納
1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意;再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。
2.層次結(jié)構(gòu)--劃分段落或?qū)哟?。一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。
3.題目--題目的作用：
(1)把握象征意義;(2)語意雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn);(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
4.概括--概括語段、事件、全文中心：
應(yīng)對(duì)技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要?dú)w納。3)并列的，歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。
形成：記敘(交待)了"人"+"事"(心情、經(jīng)過、背景、感受)。
概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。
概括中心：(1)分析文章標(biāo)題;(2)分析文章的結(jié)尾;(3)分析文章中議論抒情的句子。
句式："通過……(事情)，表達(dá)了(贊揚(yáng)、抒發(fā))……的感情(精神、品質(zhì))"。
5.分析--能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。
應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。
(1)結(jié)構(gòu)上作用:
在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。
(2)內(nèi)容上作用:
在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景;在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。
6.理解探究--探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因;結(jié)合語境填寫空缺的話：
(1)可以把自己比作對(duì)方，具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受;
(2)可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知;
(3)可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。
(4)補(bǔ)充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。
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