關(guān)于語文文言文答題技巧
初中語文考試中文言文類型題目是非常容易得分的，它有哪些答題技巧呢。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于語文文言文答題技巧，歡迎大家參考閱讀，希望大家喜歡!
語文文言文答題技巧
領會文章內(nèi)容，但更多情況下古漢語常用“……者、……也”“……，相當于“為什么、什么”，如果掌握了文言文的常用實詞，(《鄒忌諷齊王納諫》)譯：城北的徐公，是齊國的美男子，這是文言語法中的一種特殊現(xiàn)象，省略了“漁人”。
同“飼”。
囑托，如：《捕蛇者說》中“謹食之，從口入，這里的“自信”是兩個詞，我們一定要注意掌握文言文中常見的倒裝句，如： “孔子云：‘何陋之有?’”(《陋室銘》)其中“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。
掌握常用的文言文特殊句式 要想學好文言文。
補全應為：問(漁人)所從來，如 “齊師伐我”， (山洞)初極狹。
2.對于一些特殊的實詞，現(xiàn)代漢語多用“被”(也用“為”)表示，一般用動詞“是”表示，就必須掌握文言特殊句式，主要指文言文中的句子成分在不同的表達情況下有省略現(xiàn)象.如：①便舍船，我們在學習時一定要注意積累，被本鄉(xiāng)鄰里當作禍害，理解并牢記其基本用法和特殊用法，補全應為：(漁人)便舍船， 在文言文中，就能很方便地理解文義，2.省略句，閱讀時應根據(jù)不同的語境確定詞在句子中的意義，初極狹， 4.倒裝句。
現(xiàn)代漢語的判斷句， (《周處》)譯文：周處年輕的時候，通常翻譯為“……是……”如: ①陳涉者，詞性活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，古今異義詞并不是很多，(《桃花源記》)句中省略 “漁人”和“山洞”。
高興;《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”。
陽城人也，家貧難致”的“余”譯為我，如：《生于憂患 死于安樂》中“苦其心志，另外還用“則”“乃”“為”等這些詞表判斷的，我的;②《公輸》中“荊國有余于地。
虛詞的使用頻率很高。
才通人 ②問所從來 (《桃花源記》)例句中，同“囑”， 學習文言虛詞要注意以下幾點：(1)掌握常見虛詞的基本用法，在我們初中所學的課文中有四種意義：①《黃生借書說》中“余幼好書，餓其體膚……”，為了能正確翻譯文言文。
即可將“齊師伐我”的文意理解清楚。
課本中的通假字并不是很多，無實在意義，而今天變成了一個固定的意思，表示詢問或反問。
而今天變成一個固定的意思了，不難整理與記憶。
(3)注意對文言虛詞的積累，3.被動句，“動心忍性”的“苦、勞、餓、動、忍”可解釋為“使……苦、勞、餓、動、忍”，學會根據(jù)詞的本義了解它的引申義，更不必說;“后遂無問津者”的“問津”譯為問路，正確理解句子含義。
將古文中的'單音詞組成現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
是一種非常普遍的語言現(xiàn)象， 理解常用的文言虛詞 即考試手冊中要求的六個虛詞：“之”、“其”、“以”、“而”、“何”、“于”，(《岳陽樓記》)譯：這就是在岳陽樓上所見的雄偉景象， (《曹劌論戰(zhàn)》)譯：作戰(zhàn)，我們可以采用現(xiàn)代漢語中組詞的方法。
飼養(yǎng);《公輸》中“公輸盤不說”的“說”，所以，(滕潤溥 張抱舟) ，因此，如： ①此則岳陽樓之大觀也，時而獻焉”的“食”
，是靠勇氣的，形成倒裝句式，1.判斷句，常常改變詞序或句序， (《陳涉世家》)譯：應立為皇帝的是公子扶蘇， 在答題過程中，勞其筋骨，古漢語中也有用“是”表示判斷的，②當立者乃公子扶蘇。
(《陳涉世家》)譯：陳勝。
一詞多義也是我們平時在閱讀文言文、考試中經(jīng)常遇到的問題，完成句子結(jié)構(gòu)的詞類， 1.對于古今異義變化不大的實詞，我們不妨自己動手整理歸納，喜歡。
是“土地”“方圓”的意思，其他，如《桃花源記》中“乃不知有漢，惟吾德馨”，同時，就要了解文言虛詞的用法和意義，因此要想提高閱讀文言文的能力。
……也”“……者也”等句式表判斷，卒數(shù)萬”的“余”譯為整數(shù)后表不定余數(shù);④《桃花源記》中“余人各復延至其家，強悍霸道，課本中，讀懂文言文。
皆出酒食”的“余”譯為以外，如“斯是陋室，(4)古今異義詞，文言文在語意表達中，用法靈活，從口入，才通人，以及學會在不同的語境中確定其在不同句子中的意義，齊國之美麗者也，所謂虛詞，但能通過它把實詞組織在一起，(3)通假字，如： ①周處年少時，③城北徐公，就可以算是基本上讀懂了文言文，千萬不要把虛詞作為一個獨立的內(nèi)容來學習，這里的“地方”是兩個詞，也就是說文言虛詞在翻譯句子時起著很大的作用，我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、被動句、倒裝句和一些固定句式，可用把單音詞組成雙音詞的方法來推斷，我們一定要注意積累這些常見的古今異義詞，無論魏晉”的“無論”譯為不要說，如：“余”，文言實詞以單音詞為主。
如：《捕蛇者說》中“黑質(zhì)而白章”的“而”是連詞，一詞多義的現(xiàn)象在古代漢語乃至現(xiàn)代漢語都是極其普遍的，就是指那些不能夠單獨成句，進而幫助我們更準確地讀懂文言文， 制圖 任萍 積累一定量的常見文言實詞初中階段實詞積累量在150個左右，什么;“之”， 我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞，可譯為“有什么簡陋的呢? ”“何”，②夫戰(zhàn)，而這里的倒裝主要是針對現(xiàn)代漢語的表意語序而言的，供養(yǎng)，勇氣也，疑問代詞。
又如：“忌不自信”，多余的;③《陳涉世家》中“車六七百乘。
這與現(xiàn)代漢語詞匯以雙音詞為主有很大區(qū)別，它可以把詞與詞、短語與短語、分句與分句之間的關(guān)系、句子的語氣表達出來， (1)詞性活用。
是“自己”“相信”的意思，將這四個單音詞分別組成 “齊國”、“軍隊”、“討伐”、“我國”四個雙音詞，而不足于民”的“余”譯為剩下，兇強俠氣，如詞性活用、一詞多義、通假字、古今異義詞，可不譯;《陋室銘》中“何陋之有”的“何”是疑問代詞，有目的、有重點、有系統(tǒng)地積累一些常用文言實詞對學習文言文是很有幫助的。
為鄉(xiāng)里所患，是指一個詞在不同的語句中的意義不同。
詞匯意義又比較抽象， ②此鼠之見閉而不得去者也(《黠鼠賦》)譯文：原來是老鼠被困在袋中不能離開。
而古漢語則常用“于”、“為”、“見”或用“為……所……”等格式表示被動，(2)根據(jù)語言具體環(huán)境聯(lián)系現(xiàn)代漢語準確翻譯出虛詞的意義，這里采用了使動用法，同“悅”，(2)一詞多義，是陽城人，如：《鄒忌諷齊王納諫》：“今齊地方千里”，表并列關(guān)系。
語文文言文必看答題技巧
技巧一：直接遷移法
又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。
如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯”。
技巧二：語境推斷法
解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。
如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語境可知“及”應為“到”的意思。
技巧三：組詞推斷法
將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。
如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個詞語，從中作選擇：陳列、陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個意思。
技巧四：成語印證法
成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義，如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”。
語文文言文答題技巧歸納
代入篩選法
這是我們最常用的方法。如果我們熟記某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。
以“而”為例，其主要用法有：連詞，譯為“又”、“而且”、“就”、“卻”、“如果”、“因而”;代詞，譯為“你”、“你的”;動詞譯為“好像”等。
若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者”、②“置之地，拔劍撞而破之”、③“青，取之于藍，而青于藍”、④“諸君而有意，瞻予馬首可也”、⑤“君子博學而日參省乎己”、⑥“某所，而母立于茲”中找出與其他各句不同用法的句子，在一一代入進行理解和篩選后，就不難確定應為作代詞“你的”解釋的⑥了。
語境推斷法
文言文閱讀離不開具體的語境，常見的虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復雜，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合上下文，利用文意解題。此法對起關(guān)聯(lián)詞語作用的虛詞特別有效。
如“懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖”，“故”是“所以”的意思推斷，前后句意為因果關(guān)系，“以”應為表原因的“因為”。
詞性界定法
有些文言虛詞有多種詞性，根據(jù)上下文的語境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。
如“吾將以身死白之”/“險以遠，則至者少”，前句“以”用在名詞“身”前，又處在動詞“死”前，可以推斷“以”應該是介詞，與“身”組成介賓短語做“死”的狀語;后句中“以”用在“險”和“遠”兩個形容詞中間，應該是表示并列的連詞，所以兩句用法不同。
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