高三地理的答題是比較難的，需要有充足的知識儲備，還有同學問高考地理有沒有相應的答題方法和技巧呢?下面小編為大家?guī)砀呷乩泶痤}技巧有哪些，希望對您有所幫助!

高三地理答題技巧

1.坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩;

計算：坡度的正切=垂直相對高度/水平實地距離

2.通視問題：通過作地形剖面圖來解決，如果過已知兩點作的地形剖面圖無山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視;注意凸坡(等高線上疏下密)不可見，凹坡(等高線上密下疏)可見;注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。

3.引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟投入才會較少。

地理等溫線專題

1.分析走向(延伸方向)：與緯線平行即東西走向——緯度因素或太陽輻射;與海岸線平行——海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線或山脈走向平行——地形因素。

2.分析彎曲狀況：作水平線法——比較彎曲處與交點的溫度高低;凸值法——凸高(凸向高值區(qū))為低(值低)，凸低(凸向低值區(qū))為高(值高)。

3.分析疏密狀況：疏——溫差小——我國7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處;密——溫差大——我國1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。

地理等潛水位線專題

1.概念：潛水等水位線即潛水面等高線，根據(jù)潛水面上各自的水位標高繪制而成，一般繪在等高線地形圖上。

2.河流流向判斷：潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關)，可根據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢高低，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。

3.潛水的流向：垂直于等潛水位線，由高值區(qū)流向低值區(qū)。

4.潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點的數(shù)值之差，即二者高程之差，為該點的潛水埋藏深度。

高三地理答題技巧方法

1、基本方法

仔細審清每一小題題干的'題意，明確其表示的地理內(nèi)容的知識類別、時空范圍及數(shù)量特征。針對題干，聯(lián)系地理事物的概念、分類、原理及規(guī)律，進行全面思考和綜合分析，并通過對比答案的異同，得出結論。這是選擇題最基本的方法和技巧。

選擇題一般有題干和選項兩部分組成，第一步選細讀題干和選項，看題干提供了什么條件，找出題干中的“關鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息。第二步進行回憶聯(lián)想，聯(lián)想調(diào)動與本題有關的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系等基礎知識。第三步，對選項進行綜合分析、提取有效信息、比較得出正確答案。

例題1：我國西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的限制條件是()

A.土地資源不足

B.化肥、農(nóng)藥不足

C.勞動力不足

D.水資源不足

拿到此題第一步細讀題干，找出“西北地區(qū)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“最重要”，“限制條件”四個限定詞，第二部聯(lián)想西北地區(qū)以溫帶大陸性氣候為主，氣候干旱，沙漠廣布，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型是綠洲農(nóng)業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主，這兩種農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提都是有灌溉水源。第三步進行綜合分析雖然西北地區(qū)沙漠為主，土地資源比重低;另一方面勞力也不充裕，經(jīng)濟條件差，購買農(nóng)藥化肥的能力有限，但其“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的“最重要”的“限制條件”應該為水資源的不足，故正確答案為D。

例題2：回歸線和極圈之間現(xiàn)存的天然森林主要是()

A、亞熱帶常綠闊葉林

B、亞熱帶常綠硬葉林

C、亞寒帶針葉林

D、溫帶落葉闊葉林

題干中要求是“回歸線”和“極圈”之間的“天然”森林，聯(lián)想到回歸線到極地之是的氣候類型是亞熱季風氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、極地氣候，其對應的自然帶為亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林和亞寒帶針葉林，四個答案都有可能，但仔細分析，由于人類活動，亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林多為人工林，而現(xiàn)存的天然林，只是緯度較高的亞寒帶針葉林故選C。

2、排除法

逆向進行，從選項入手，一邊審題一邊排除，一個一個地排除掉，直至得到正確選項，看似復雜的問題會變得很簡單。

例題3：厄爾尼諾現(xiàn)象對氣候的影響主要有()

A、使經(jīng)過區(qū)域的氣溫低于多年平均值

B、向經(jīng)過區(qū)域的大氣輸送大量熱量

C、擾亂了常規(guī)海流模式，使氣候反常

D、使全球降水總量異常增多

這是一種表述類的題目，這類題目多是敘述地理原理、特征、分布、規(guī)律等。在敘述的時候往往敘述不全，半對半錯，具有很大的迷惑性。做這類題目的時候可以選對題干與選項進行推敲，排除表述內(nèi)容不準確的與不完整的，去偽存真，得出正確答案。

厄爾尼諾現(xiàn)象是東太平洋水域海水升溫現(xiàn)象。東太平洋洋面升溫，出現(xiàn)上升氣流，產(chǎn)生暴雨和洪澇災害，秘魯?shù)葒Ｋ械聂~類和浮游生物大量死亡，以海洋生物為食物的鳥類也大量死亡，但西太平洋對地區(qū)卻出現(xiàn)氣溫下降，降溫出現(xiàn)下沉氣流，西太平洋地區(qū)如澳大利亞、印尼、菲律賓出現(xiàn)了干旱少雨的異常天氣。本題中的選項A和D以偏概全，東太平洋海區(qū)增溫、降水多并不意味流經(jīng)區(qū)域和全球水都增溫和降水。故正確項為B和C。

例題4：下列現(xiàn)象與城市化進程有必然關系的是()

A、綠地面積不斷減少

B、非農(nóng)業(yè)人口不斷增加

C、住房緊張與交通擁擠

D、環(huán)境污染的日趨嚴重

A、C、D三個選項是城市化過程中出現(xiàn)的問題，并非是城市化的必然結果，故排除。城市人口的增加，是城市化的一個重要標志，城市人口的增加必然導致非農(nóng)業(yè)人口的減少。所以選擇B答案。

3、圖形與輔助線法

對于一些計算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能準確的表達題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些輔助線，題目就迎刃而解了。

高三地理復習的六點建議

一、重視回扣雙基

根據(jù)認知心理學的知識分類，可將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。就應考能力而言，三類知識所起的作用不同。陳述性知識是應考能力的依附和能力表達的基本元素;程序性知識是應考能力的養(yǎng)成和提升的基礎，二者構成了所謂的“雙基”?？v觀近年高考文綜試題特點，學科主干和“雙基”類知識占較大比重。因此，二輪復習期要重視“回扣雙基”。近年，我采用學案導學法，即先將各個專題“雙基”知識進行系統(tǒng)梳理，根據(jù)考綱篩選出“雙基”內(nèi)容制成學案，學案內(nèi)容包括填充式知識體系和體現(xiàn)基本技能的訓練題組，利用一課時訓練效果明顯。

二、重視整合知識

近年高考文綜地理命題，特征之一是突出考查綜合意識和綜合能力。因此，專題復習中整合知識、構建體系非常重要。構建知識體系要遵循五個原則：一是重點性，構建專題應以重點知識為核心，如，時間的計算、季節(jié)性地理現(xiàn)象等。二是類似性，一個專題必須是由相關或相似地理現(xiàn)象經(jīng)過提煉綜合而成。三是創(chuàng)新性，構建專題不是課本知識的簡單重新組合，而是要有創(chuàng)新性，要用新的視角來設計專題體系。四是理性認識，章節(jié)體系重在基礎知識的表述，尤其對地理概念、地理理論、地理特征只作一般描述，不作深入分析和闡釋。而專題體系則大不相同，重在從理論上認識分析。如，分析各種因果關系，透過地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，比較地理事物的異同，闡釋地理概念的含義，分析地理結論的依據(jù)等。五是靈活性，專題體系不受課本教材體系的限制，專題體系是靈活多樣的，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是二者的大綜合;可以是專門論述地理事物發(fā)生、發(fā)展和消亡的演變過程，也可以是專門論述各地理事物的因果關系等。

三、重視拓展知識

地理新課標的頒布和實施，為課程內(nèi)容選擇、教學方式、課程評價提供了指導。課改必然波及考改，因此，高考命題也會順應課程改革需要，體現(xiàn)新課標理念?！疤崛∮行畔⑦M行科學合理的判斷、推理、歸納、預測，分析說明成因，解決問題”是文綜能力測試的主要方向。如，20_年高考試題中第2、4、6、8題的考查，皆體現(xiàn)出知識和思維的拓展性，尤其是第二題中提取A市位于82.50w經(jīng)線以東的西五區(qū)這一有效信息，體現(xiàn)尤為明顯。因此，新教材中具有前沿性的內(nèi)容應給學生適當補充、拓展。

四、重視社會熱點

要引導學生關注國家方針、政策、生活和社會熱點問題。如，20_年高考第7題以北京奧運會和奧運圣火為素材，考查地球運動的地理意義一晝夜長短的變化規(guī)律這一基本的自然地理問題。通過創(chuàng)設富有感染力和親和力的情境，增加了試題的可讀性和鮮活性。如，近年常涉及的三農(nóng)問題、五大經(jīng)濟圈、大型工程、城市化、能源安全與調(diào)配、防災減災、環(huán)境保護、循環(huán)經(jīng)濟、中部崛起、綠色GDP、極地科考、區(qū)域經(jīng)濟合作等應及時滲透于各專題復習中。

五、重視提升能力

應考能力的培養(yǎng)要注重知識的整合，構建主干知識的結構，分層突破，查漏補缺，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識的內(nèi)在線索和規(guī)律，幫助學生梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化和條理化，培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。要加大訓練量，讓學生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高應試能力。在專題的設置上既要突出主干知識的覆蓋，也要照顧現(xiàn)實熱點問題，要注重專題立意的新穎、創(chuàng)新與教材知識、原理的鞏固、再創(chuàng)造、整合提升。幫助學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，具備結合實際進行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的能力，初步適應高考。

六、重視訓練反思

通過定時定量的課堂訓練，幫助學生掌握原理，形成正確的解題思路，達到練規(guī)范、練速度、提高技巧和答題能力，這個環(huán)節(jié)是二輪復習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在大量的習題訓練之后，一定要特別注意培養(yǎng)學生的解題反思意識，就是學生在做題之后，要反思這個題目具體考查了哪些知識點，自己對相關知識的掌握上有沒有漏洞;要反思該題考查了哪些能力，自己在這幾種能力上有沒有欠缺之處;還要明確出題者的意圖是什么，自己能否對問題答案提出疑問，能否聯(lián)想到曾經(jīng)做過的類似題目，本題的易錯之處是什么，是否還有其他解法或更好的答案;要做到舉一反三，提高復習效率。