高校教師的職業(yè)素養(yǎng)具體有哪些

　　教師的職業(yè)素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的主要方面、是教師有效完成教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的駕馭素養(yǎng)。高校教師的教學(xué)素養(yǎng)包括教學(xué)認(rèn)知素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)、教學(xué)調(diào)控素養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)以及運(yùn)用教學(xué)媒介素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的高校教師的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。

　　高校教師的職業(yè)素養(yǎng)有哪些

　　一、理解專業(yè)目標(biāo)及課程素養(yǎng)

　　理解專業(yè)目標(biāo)包括理解專業(yè)目標(biāo)與教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系;理解專業(yè)目標(biāo)的表述形式;理解專業(yè)目標(biāo)的作用。

　　理解課程包括理解課程的概念、課程編制、課程實(shí)施。

　　廣義的課程“是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其過程。”狹義的課程是指一門具體學(xué)科，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、邏輯學(xué)等。

　　課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu)。包括確立課程目標(biāo)和表述目標(biāo)、選擇和組織課程內(nèi)容。

　　課程實(shí)施包括：實(shí)施課程和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

　　教師要實(shí)施課程也要參與課程編制，所以必須具備理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程編制的素養(yǎng)。

　　二、了解教學(xué)對(duì)象素養(yǎng)

　　了解教學(xué)對(duì)象素養(yǎng)是指教師對(duì)學(xué)生的自然狀況、身心發(fā)展水平多方面了解的素養(yǎng)。了解教學(xué)對(duì)象是教師教學(xué)工作的前提。

　　了解教學(xué)對(duì)象的素養(yǎng)要求：了解當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特征;克服主觀心理傾向，有客觀的認(rèn)知態(tài)度;要有明確的目的;掌握和運(yùn)用可行的方法。

　　三、分析、處理教材素養(yǎng)

　　分析、處理教材素養(yǎng)是指教師準(zhǔn)確地分析教材，合理地剪裁教材的素養(yǎng)。

　　廣義的教材包括教科書、教學(xué)參考資料、閱讀資料、活動(dòng)指導(dǎo)書、教學(xué)音像資料和教學(xué)圖表等。狹義的教材即指教科書。

　　教材是教師獲得教學(xué)信息的基本依據(jù)，也是教師是學(xué)生教與學(xué)的基本依據(jù)。對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，涉及教學(xué)流程的諸多方面，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)具有分析和處理教材的基本素養(yǎng)。表現(xiàn)為：

　　1.能分析教材的總體結(jié)構(gòu)。2.能分析教材的知識(shí)點(diǎn)。3.能合理地處理教材。4.能關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)。

　　高校教師的教學(xué)素養(yǎng)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)包括設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)素養(yǎng)、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養(yǎng)、編寫教案素養(yǎng)。

　　一、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)

　　教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是指課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，通常是指單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)表現(xiàn)在：遵循教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù);了解教學(xué)目標(biāo)的陳述方法;掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求。

　　二、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)素養(yǎng)

　　在精通教材的基礎(chǔ)上掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，使教材的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)落有致，輕重有別，條理清楚，主次分明。

　　重點(diǎn)，是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容。難點(diǎn)，是指學(xué)生感到難以理解或接受有困難的內(nèi)容。關(guān)鍵點(diǎn)，是指在學(xué)生理解和掌握本教材知識(shí)過程中那些起關(guān)鍵性作用的知識(shí)點(diǎn)。

　　三、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養(yǎng)

　　1.正確理解和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

　　啟發(fā)式教學(xué)主張學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的地位和作用，在教學(xué)方法的選用上應(yīng)注重調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體要求是：

　　(1)在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上應(yīng)把知識(shí)傳授與學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來。

　　(2)在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)和研究為主要方式。

　　(3)在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上應(yīng)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.正確選擇教學(xué)策略

　　教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在某種教學(xué)觀念主導(dǎo)下，教學(xué)模式、方法、手段的選擇。教學(xué)策略有很多種，但是如何正確選擇則是教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　3.正確選擇教學(xué)方法

　　狹義的教學(xué)方法，即指教師在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求而采取的各種具體措施和手段。選擇教學(xué)方法的素養(yǎng)表現(xiàn)為：能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇教學(xué)方法;能夠.根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;能夠根據(jù)教師自身的素質(zhì)選擇教學(xué)方法。

　　四、編寫教案素養(yǎng)

　　教案也叫課時(shí)計(jì)劃，是教師對(duì)一節(jié)課的安排和設(shè)計(jì)。教師編寫教案的素養(yǎng)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);能合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序;能恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容;能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;能掌握教案的寫作格式。