淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)
淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)
在物理教學(xué)中，教師綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，是落實素質(zhì)教育的核心，把握時機、善于探究，在實行新課程教學(xué)中要敢于實踐，發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)越性。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)
一、教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，綜合學(xué)科健全發(fā)展
作為物理教師，應(yīng)當(dāng)精通本專業(yè)的知識，對本專業(yè)內(nèi)的知識要舉一反三、脫口而出。在教學(xué)中要能隨機應(yīng)變，講解要簡單明了、通俗易懂、講述精微、道理完善，舉例不多但又能說明問題。學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，分科進(jìn)行教學(xué)，有的教師就把自己圈在自己的自留地上，不再學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，而現(xiàn)行的課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科和知識。隨著新課程知識結(jié)構(gòu)的變化，在物理學(xué)科教學(xué)中，還穿插著其他學(xué)科的知識，特別是綜合卷，涉及到化學(xué)、生物和社會生活及科學(xué)技術(shù)等很多知識。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，開展研究性教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)，既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又讓學(xué)生會學(xué)知識，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師只是起到指導(dǎo)作用。指導(dǎo)的是否得法關(guān)系著整堂課程教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否提高。在教育改革的熱潮中，我們教師在教學(xué)過程中，應(yīng)廣泛開展研究性教學(xué)，創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在愉悅的探索中獲取知識，提高能力。我們物理教師有創(chuàng)新的異向思維，從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似于科學(xué)研究的方法獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。
三、教師應(yīng)具備謙虛好學(xué)的品質(zhì)和幽默活潑的性格
“我常想，生活像鏡子，你對他笑，他就對你笑，反過來，你板著階級斗爭面孔對待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對著鏡子哭，他當(dāng)然也會對著你哭。”魏書生老師的這段話道出了教育的真諦。作為物理教師，自身需要樹立良好的形象和積極向上的性格，需要教師擁有包容和開朗的性格面對全體學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，需要教師能夠運用詼諧幽默的語言將枯燥乏味的物理知識點進(jìn)行形象的闡述。在那難堪的瞬間、緊要的關(guān)頭、疲倦的時候、走神的片刻，一句幽默就是一劑良藥。幽默的調(diào)節(jié)能使學(xué)生個體的智力水平處于最佳狀態(tài)，使學(xué)生知覺敏銳、記憶深刻、思維有序、興趣盎然。人都是有情緒的，那么在教師遇到挫折時，要能夠積極進(jìn)行調(diào)整，作為學(xué)生的榜樣，教師不能隨意的將自己的情緒進(jìn)行外露，即使再悲傷，也要在進(jìn)教室前調(diào)整好自己的情緒和神情。性格孤僻、情緒反復(fù)無常、心胸狹窄的教師，會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，教師活潑、開朗、幽默的性格是言傳身教的主要體現(xiàn)，教師良好的情緒會對教學(xué)和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用和營造知識傳遞良好氛圍的作用。
四、轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進(jìn)，適應(yīng)課改的需要
事物總是在變化發(fā)展的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價依然延續(xù)著成績的好與差為最終的衡量目標(biāo)和檢測歸類方法，這一評價方法，大大的限制了學(xué)生各方面的發(fā)展，使學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，這種教育模式已經(jīng)不符合時代的需要。當(dāng)前的教育是面向全體學(xué)生的教育，教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)教育，那么在知識的傳授方式和方法上也要進(jìn)行大幅度的改革，在此，首先就是教師要在課堂進(jìn)行過程中突出學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)地位;在教學(xué)方法上實施探究式教學(xué)發(fā)。初中物理學(xué)科是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的自然科學(xué)的學(xué)科，這就需要物理教師，擺正自己在課堂中的地位，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上做到與時俱進(jìn)。作為教師，要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生的每一個方面，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，循循善誘，因材施教，讓每一個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長，從而得到全面發(fā)展。
五、教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念
學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，需要教師做到教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念。物理教師要在日常的課堂教學(xué)過程中，結(jié)合物理知識的教學(xué)內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生身邊的日常生活實際。在現(xiàn)實的生活中挖掘物理課程資源，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)過程中的物理知識，積極的應(yīng)用到生活中去，用學(xué)生所學(xué)到的物理知識解答簡單的生活和生產(chǎn)中的實際問題，讓學(xué)生感受到物理知識是源于生活的，并且能夠在生產(chǎn)和生活中積極的指導(dǎo)實踐。
六、開發(fā)利用地方物理課程資源，適合本校本地方的教學(xué)需要
物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)期初制訂的學(xué)科教學(xué)計劃，結(jié)合本地實際，積極利用好物理課程資源，結(jié)合學(xué)生的生活實際，努力挖掘?qū)W生身邊的特色物理課程資源，增強物理課程的地方適應(yīng)性，更好地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使物理教育教學(xué)來源于生活和指導(dǎo)社會實踐，讓學(xué)生真正的樂學(xué)物理知識。
當(dāng)然，我們教師要嚴(yán)格要求自己，不斷轉(zhuǎn)變觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，善于思考，不斷提高自身素質(zhì)，銳意進(jìn)取，擔(dān)起育人重任，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作更上一個新臺階。教師要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，一方面結(jié)合本地的課程資源，靈活運用多種教學(xué)方法，不失時機地引用到課堂上，才能帶動學(xué)生走進(jìn)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的物理世界。
淺談物理教師的心理素質(zhì)
一、保持平心靜氣的心態(tài)
面對沒完沒了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動，安下心來教我的書，育我的人，平心靜氣按自己的計劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱，無法也不可能影響左右，唯有不改教書育人的初衷，保持自己清高的姿勢，寓教于樂，在教的過程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
二、保持歡暢愉悅的情感
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對學(xué)生，面對當(dāng)今的社會和惱人的社會關(guān)系。我們不是圣人，言行再檢點也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄，但理解的人少，吹風(fēng)的人多，脆弱的情感難以控制，長久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時時告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲;窮達(dá)皆為身外事，榮辱不計為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評和表揚、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見，以真誠寬容的心態(tài)面對學(xué)生，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來去。
三、保持公平公正的心理
對于父母而言，每一個孩子都是自己的寶貝。教師平等對待所有學(xué)生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或?qū)楦改浮Ｒ虼?，教師面對學(xué)生將心比心，退一萬步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對?面對他們無助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難，但私心會使人失去公正公平?；蛟S有的花兒開的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
四、保持良好適宜的教法
教無定法，因材施教最為關(guān)緊，切忌新驢拉舊磨。面對學(xué)生，我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂。有時，我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法，目的只有一個：以適應(yīng)萬變的教學(xué)對象。與時俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作，給自己時時充電，緊跟時代步伐做合格的時代教師。必要時我常留下學(xué)困生補一課。
五、保持適量易做的作業(yè)
作業(yè)總讓人頭痛，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩，但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說“溫故而知新”嗎?“溫故”的目的是“知新”，若學(xué)生“溫故”不“知新”，連記憶都達(dá)不到時，“溫故”無意義。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫，同樣，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫。因為是學(xué)有困，所以，他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會無謂的遷就，而是適時適地的引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。這雖累點，但很有意義。
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